林曉珊

［摘 要］信息素養(yǎng)是大學(xué)生未來(lái)生存發(fā)展必不可少的素質(zhì)，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑。文章通過(guò)分析現(xiàn)階段高校教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義和現(xiàn)存問(wèn)題，提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略，如教師可以提升自身的信息素養(yǎng)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、采用分層教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式等，從而達(dá)到提升大學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。

［關(guān)鍵詞］計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；大學(xué)生；信息素養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.14.071

［中圖分類(lèi)號(hào)］G642；TP3［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1673-0194（2023）14-0217-03

0? ? ?引 言

隨著5G、人工智能、云計(jì)算等科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)被廣泛應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，人們的生活、工作與學(xué)習(xí)方式也發(fā)生翻天覆地的變化。大學(xué)生作為未來(lái)的高素質(zhì)人才，必須具備良好的信息素養(yǎng)，只有這樣，才能更好地適應(yīng)高速發(fā)展的信息社會(huì)［1］。我國(guó)高校圖工委信息素養(yǎng)教育工作組在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校信息素養(yǎng)教育的指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確指出，信息素養(yǎng)是創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)能力，它能促進(jìn)問(wèn)題解決、知識(shí)創(chuàng)新和終身學(xué)習(xí)等能力的形成。教育部在《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中強(qiáng)調(diào)，要普遍提高師生信息素養(yǎng)，以學(xué)習(xí)者為中心，努力建構(gòu)信息時(shí)代的人才培養(yǎng)新模式，以適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求［2］。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為所有大一學(xué)生的公共必修課，在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、提高信息應(yīng)用能力方面具有重要的作用。

1? ? ?信息素養(yǎng)的概念與內(nèi)容

信息素養(yǎng)是美國(guó)保羅·澤考斯基于1974年提出的。信息素養(yǎng)是人們?cè)谛畔⒒顒?dòng)中應(yīng)具備的知識(shí)和能力，也是當(dāng)前衡量人們文化修養(yǎng)高低的參照標(biāo)準(zhǔn)之一［3］。大學(xué)生的信息素養(yǎng)應(yīng)該包含以下4個(gè)方面。

1.1? ?信息意識(shí)

信息意識(shí)是指人們對(duì)信息敏銳的感受力、判斷力和洞察力，表現(xiàn)為人們對(duì)所關(guān)心的事物或面對(duì)不懂的東西，能積極主動(dòng)地尋找答案，并知道去哪里，用什么方法尋求答案。信息意識(shí)在信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中起先導(dǎo)作用。

1.2? ?信息知識(shí)

信息知識(shí)是指與信息密切相關(guān)的理論，包括與信息相關(guān)的技術(shù)知識(shí)、理論知識(shí)。其表現(xiàn)為對(duì)信息相關(guān)基本知識(shí)，以及對(duì)信息源、信息工具的了解與掌握程度。信息知識(shí)在信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中起基礎(chǔ)作用。

1.3? ?信息能力

信息能力是指理解、獲取、利用信息的能力，表現(xiàn)為人們對(duì)信息內(nèi)容和信息來(lái)源進(jìn)行分析，以及鑒別信息質(zhì)量和評(píng)價(jià)信息價(jià)值，對(duì)信息取舍的決策和對(duì)信息成本的分析能力。信息能力在信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中起核心作用。

1.4? ?信息道德

信息道德是指在信息采集、加工、利用、傳播和存儲(chǔ)等各個(gè)信息活動(dòng)中，用來(lái)規(guī)范這期間所產(chǎn)生的道德規(guī)范、道德意識(shí)和道德行為等各種社會(huì)關(guān)系的總和。信息道德可以說(shuō)是確保信息素養(yǎng)往好的方向發(fā)展的調(diào)節(jié)器。

2? ? ?培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的意義

現(xiàn)代信息社會(huì)要求人們具備高效獲取信息與處理信息的能力。當(dāng)代大學(xué)生在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中肩負(fù)著重要使命，要更新學(xué)習(xí)觀念，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自身的信息素養(yǎng)，這樣才能應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。

2.1? ?有利于提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育提倡的核心理念。自主學(xué)習(xí)不但能提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師在課堂上要做到“授之以漁”，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì)，科技迅速發(fā)展，知識(shí)日新月異，互聯(lián)網(wǎng)上的資源是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的重要資源。一個(gè)自學(xué)能力較強(qiáng)的大學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。因此，高校教師要注重培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而自學(xué)能力的培養(yǎng)，實(shí)質(zhì)上就是通過(guò)信息素養(yǎng)教育，讓學(xué)生知道信息知識(shí)的重要性，樹(shù)立正確的信息觀念，通過(guò)訓(xùn)練使之具備獲取信息的技能，并使他們學(xué)會(huì)在信息活動(dòng)中自覺(jué)遵守信息倫理道德。

2.2? ?有利于提高大學(xué)生解決問(wèn)題的能力

良好解決問(wèn)題的能力不僅是大學(xué)生求學(xué)期間需要具備的能力，也是大學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)生存發(fā)展所必須具備的能力。大學(xué)期間解決問(wèn)題能力的高低直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)、生活及社交等方面能否順利，而學(xué)生步入社會(huì)參加工作后，無(wú)論從事哪一個(gè)行業(yè)，都要具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力［4］。因此，高校教師要注重培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生的信息意識(shí)，積極引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高他們解決問(wèn)題的能力，只有在大學(xué)期間更好地學(xué)會(huì)生活，畢業(yè)后才能更好地適應(yīng)社會(huì)。

2.3? ?有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力

在我國(guó)舉辦的第一屆大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的總決賽上，國(guó)務(wù)院原總理李克強(qiáng)講到，大學(xué)生是推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)和萬(wàn)眾創(chuàng)新的主力軍，他們既要扎實(shí)深入地學(xué)習(xí)掌握更多的知識(shí)，還要不斷提高實(shí)踐操作的能力，這樣才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中綻放光彩。信息素養(yǎng)會(huì)制約和影響人們思維的創(chuàng)造性，對(duì)人們的創(chuàng)造行為影響深遠(yuǎn)［5］。因此，高校教師要特別重視學(xué)生信息素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生思維創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3? ? ?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要渠道，在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)揮了積極作用，但教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀和學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)仍然存在很多不足之處，具體有以下幾個(gè)方面。

3.1? ?教學(xué)對(duì)象計(jì)算機(jī)水平不一，對(duì)信息素養(yǎng)培養(yǎng)無(wú)從下手

大一新生由于先前受教育的環(huán)境不同，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平存在較大的差距，給課堂教學(xué)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。然而，大部分計(jì)算機(jī)教師仍然按照統(tǒng)一的內(nèi)容、進(jìn)度、難度進(jìn)行授課，基礎(chǔ)好的學(xué)生會(huì)覺(jué)得教師在重復(fù)中小學(xué)學(xué)過(guò)的知識(shí)，基礎(chǔ)差的學(xué)生又跟不上進(jìn)度，使得教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量不盡如人意，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)了。

3.2? ?教師綜合素養(yǎng)不足，對(duì)信息素養(yǎng)提升視而不見(jiàn)

高校教師信息素養(yǎng)的高低決定了所教學(xué)生的信息素養(yǎng)高低。目前的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師沒(méi)有及時(shí)更新理論知識(shí)，難以跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展步伐，缺乏計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力。同時(shí)，計(jì)算機(jī)教師只注重講授書(shū)本上的知識(shí)，缺乏深入的學(xué)習(xí)和研究，不了解信息領(lǐng)域的前沿技術(shù)，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，不利于學(xué)生理解和掌握吸收知識(shí)，也導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、信息檢索、信息搜集等方面的能力較弱［6］。

3.3? ?教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)，信息素養(yǎng)培養(yǎng)僅停留在理論層面

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定，以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論、Windows基本操作、Office辦公軟件應(yīng)用等為主，很多體現(xiàn)新時(shí)代信息技術(shù)特征的新理念、新技術(shù)沒(méi)有及時(shí)融入課堂。另外，在教學(xué)內(nèi)容上主要以基礎(chǔ)通用性為主，教學(xué)案例與各專(zhuān)業(yè)貼合不夠緊密，造成教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)知識(shí)脫節(jié)，不能很好地應(yīng)用到專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。同時(shí)，大多教師在教學(xué)中，只重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技巧的傳授，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，也缺乏對(duì)大學(xué)生信息道德倫理方面的

教育。

3.4? ?教學(xué)方式與教學(xué)理念單一，信息素養(yǎng)培養(yǎng)效果不佳

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在計(jì)算機(jī)室開(kāi)展，上機(jī)操作實(shí)踐是課程的重要組成部分。但是，多數(shù)教師仍然沿用課堂講授、學(xué)生聽(tīng)課的方式傳授新知識(shí)，較少運(yùn)用學(xué)生參與度較高的教學(xué)手段，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)和能力。教學(xué)中沒(méi)有認(rèn)真考慮學(xué)情，也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，忽視了學(xué)生具體實(shí)踐操作技能的提高。這種教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，對(duì)提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義。

4? ? ?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的有效途徑

信息素養(yǎng)是指在當(dāng)今信息時(shí)代獲取信息、運(yùn)用信息等方面的修養(yǎng)與素質(zhì)，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的教育，這樣才有利于培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為一門(mén)必修課程，是大學(xué)生獲得計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)與技能的主要渠道。因此，高校應(yīng)該把計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的一個(gè)重要載體。

4.1? ?教師要提升自身的信息素養(yǎng)

計(jì)算機(jī)教師的信息素養(yǎng)是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)提高自己的信息意識(shí)，在教學(xué)中自覺(jué)主動(dòng)接觸新事物，懂得利用信息技術(shù)高效獲取教育信息資源，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，吸收新的教育思想。其次，計(jì)算機(jī)教師要發(fā)揮自身的主動(dòng)性，通過(guò)網(wǎng)易公開(kāi)課、慕課等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，經(jīng)常閱讀信息技術(shù)教育方面的資料，將提升自身的信息素質(zhì)作為終身學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，不斷提高教學(xué)水平。同時(shí)，教師必須轉(zhuǎn)換角色，從原來(lái)的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者和引導(dǎo)者，有意識(shí)地引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)收集、整理、加工處理信息，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，拉近與學(xué)生之間的距離，活躍課堂氛圍。

4.2? ?教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容

教師要在教材基礎(chǔ)上重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生需求為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為目標(biāo)。首先，在基本內(nèi)容固定的前提下，找出計(jì)算機(jī)與各專(zhuān)業(yè)的知識(shí)交叉點(diǎn)，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容專(zhuān)業(yè)特色，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。例如，師范類(lèi)的學(xué)生，要求他們可以使用Excel處理學(xué)生的成績(jī)單，用Powerpoint制作教學(xué)課件。其次，教師要適當(dāng)增減教材內(nèi)容，保留各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生最需要掌握的知識(shí)與能力相關(guān)的內(nèi)容，增加一些教材上沒(méi)有而學(xué)生會(huì)在生活中使用的內(nèi)容，對(duì)于教材上的其他內(nèi)容可以在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自學(xué)或選學(xué)。例如，對(duì)于大部分學(xué)生已經(jīng)在中小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，教師可以適當(dāng)精簡(jiǎn)壓縮，將更多的課時(shí)分配到Office辦公軟件的教學(xué)中。

4.3? ?教師要采用分層的教學(xué)方法

在進(jìn)入大學(xué)前，學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力水平不同，所以在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行分層教學(xué)，這樣可以很好地解決統(tǒng)一教學(xué)與學(xué)生個(gè)體差異之間的矛盾，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，對(duì)學(xué)生分層。教師在課程教學(xué)前對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)與操作水平進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，將學(xué)生分成3個(gè)層次，即計(jì)算機(jī)水平較高、一般和較差。其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)分層。教師要給不同層次的學(xué)生設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，即對(duì)于計(jì)算機(jī)水平較高的部分學(xué)生，目標(biāo)可定為掌握好教材相關(guān)內(nèi)容的同時(shí)，還要掌握一些教材外的知識(shí)和內(nèi)容，進(jìn)一步豐富拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力；對(duì)于計(jì)算機(jī)水平較為一般的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)好教材全部知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感；對(duì)于計(jì)算機(jī)能力較差的學(xué)生，目標(biāo)是學(xué)好教材的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。利用分層教學(xué)方法，幫助各個(gè)層次的學(xué)生分別提高計(jì)算機(jī)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

4.4? ?教師可運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)踐性很強(qiáng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式可較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們掌握信息知識(shí)，不斷強(qiáng)化信息意識(shí)，以及提高其信息知識(shí)運(yùn)用能力，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中愉快地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)信息素養(yǎng)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在任務(wù)中。在課堂上，教師創(chuàng)設(shè)任務(wù)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過(guò)慕課、學(xué)銀在線、智慧樹(shù)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生搜索相關(guān)的教學(xué)知識(shí)，借助多媒體教學(xué)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)信息共享、合作協(xié)商，逐步完成任務(wù)。該教學(xué)模式能夠以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，圍繞“探究”這一中心，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，提高解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，幫助學(xué)生形成健康的道德人格，全面提高信息素養(yǎng)。

5? ? ?結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程可以幫助大學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)給予充分的重視。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，從教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面作出相應(yīng)調(diào)整，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高自身的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)出符合當(dāng)代社會(huì)要求的人才。

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［收稿日期］2023-01-08a