【摘要】理想信念教育是德育工作的重要內(nèi)容，也是高中教師工作的重點(diǎn)。教師要基于高中生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)理想信念主題教育活動，并且要注意體現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性、適切性的活動原則。在拓展活動內(nèi)容的時候，教師可以聚焦校園生活，找到主題活動的新線索；在設(shè)計(jì)活動策略的時候，教師可以凝聚合力，創(chuàng)新主題教育活動，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。

【關(guān)鍵詞】理想信念；主題；教育；高中

作者簡介：徐名松（1970—），男，北京市陳經(jīng)綸中學(xué)團(tuán)結(jié)湖分校。

理想信念教育是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，也是我國思想政治教育的核心。它能起到推動學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)、提升學(xué)生的精神追求、堅(jiān)定學(xué)生的個人信念的教育作用。在高中階段，學(xué)生對未來滿懷希望，卻又有可能感到迷茫。在這個階段對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，讓他們正確認(rèn)識自我，明確人生方向，顯得尤為重要。然而，枯燥乏味的灌輸式教學(xué)可能產(chǎn)生反作用，不利于引發(fā)學(xué)生反思，也不利于他們將人生感悟融入生活實(shí)踐。教師可以采用主題教育活動的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取更多知識，得到健康成長［1］。

一、主題教育活動的原則

（一）綜合性

高中生正處于心理斷乳期，隨著身體的快速發(fā)育，他們的自我意識逐步增強(qiáng)，獨(dú)立思考能力和處理問題的能力也日益發(fā)展，故此他們在心理和行為上表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主性。如果教師繼續(xù)采用灌輸式的教學(xué)方式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，影響教學(xué)效果。教師要基于學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)主題教育活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)揮主觀能動性，提高獨(dú)立自主處理問題的能力。在設(shè)計(jì)主題教育活動的時候，教師要注意體現(xiàn)綜合性原則，設(shè)計(jì)各種不同形式的活動，讓學(xué)生綜合運(yùn)用多種知識，提升學(xué)識和素養(yǎng)。

理想信念教育包含的內(nèi)容很廣泛，愛國主義教育、社會主義核心價(jià)值觀教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育、人生意義教育、勞動教育、環(huán)境保護(hù)教育等都屬于其范疇。教師在設(shè)計(jì)活動的時候，要基于綜合性原則，讓學(xué)生通過不同的實(shí)踐活動，增強(qiáng)自我價(jià)值感和社會責(zé)任感，并綜合運(yùn)用多種學(xué)科的知識，解決各種問題。

綜合性活動有助于學(xué)生拓寬知識視野，提高綜合素質(zhì)，形成良好習(xí)慣，樹立遠(yuǎn)大理想。

（二）實(shí)踐性

教師在設(shè)計(jì)主題教育活動的時候，要注意體現(xiàn)實(shí)踐性原則。高中生獨(dú)立性較強(qiáng)，但是獨(dú)立實(shí)踐的機(jī)會和經(jīng)驗(yàn)卻不多。教師要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生積極參與到豐富多彩的活動中去，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。

教師可以先拋出探究主題，如“如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”“你的信仰是什么”“哪些職業(yè)能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考；學(xué)生要根據(jù)主題自主設(shè)定實(shí)踐活動的內(nèi)容，并參與其中。在此過程中，教師要給學(xué)生一定的自由，但同時也要在學(xué)生遇到困難的時候給予啟發(fā)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我評價(jià)、反思、定位，幫助學(xué)生找到人生方向和奮斗目標(biāo)。

思想家王陽明提出“知行合一”，強(qiáng)調(diào)知不離行、行不離知、以行歸知。在設(shè)計(jì)主題教育活動的時候，教師也要體現(xiàn)實(shí)踐性原則，克服教師“獨(dú)角戲”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與其中。

（三）適切性

設(shè)計(jì)更符合高中生生活特點(diǎn)的主題教育活動，展現(xiàn)適切性，是開展主題教育活動的原則之一。教師要觀察并分析學(xué)生的行為，獲取動態(tài)信息，找到不同階段學(xué)生面臨的主要問題。這樣有針對性地設(shè)計(jì)活動，效率才會更高。

不同階段的學(xué)生面臨的問題可能不同。如高一的學(xué)生可能面臨初中生和高中生角色轉(zhuǎn)換的問題，對未來的生活感到迷惘；高二的學(xué)生可能面臨學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、無法準(zhǔn)確定位自己、看不清自己的人生意義等問題；高三的學(xué)生可能面臨升學(xué)壓力大，選擇就業(yè)還是繼續(xù)求學(xué)等問題。故此，教師要結(jié)合具體情況，設(shè)定更適切的活動主題，貼合學(xué)生的成長需求。

學(xué)生的成長是一個循序漸進(jìn)的過程，教師要積極觀察學(xué)生，獲取動態(tài)信息，選擇具有教育意義的主題設(shè)計(jì)主題教育活動，獲得更好的教育效果。

二、聚焦校園生活，找到主題教育活動的新線索

（一）依托傳統(tǒng)節(jié)日，增進(jìn)學(xué)生愛國情感

教師要找到主題教育活動的新線索，滿足學(xué)生多方面的成長需求。如果活動內(nèi)容過于死板，學(xué)生提不起興趣，教學(xué)效果自然會受到影響。教師可以聚焦校園生活，挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)主題，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如教師可以選擇一些傳統(tǒng)節(jié)日，將節(jié)日活動和愛國情感結(jié)合在一起，增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷［2］。

例如，在春節(jié)期間，教師可以組織學(xué)生拜訪在節(jié)日期間依然奮戰(zhàn)在工作第一線的勞動者，如民警、醫(yī)生、消防隊(duì)員、快遞員等，讓學(xué)生認(rèn)識到人們闔家團(tuán)圓的幸福生活背后，有一群人在默默守候。

又如，在清明節(jié)期間，教師可以組織學(xué)生參觀烈士陵園，緬懷革命先烈。通過在烈士墓前宣誓、了解烈士故事等一系列活動，學(xué)生能夠體會到革命先輩為國家和人民付出的巨大犧牲，進(jìn)而增強(qiáng)愛國主義情感。

再如，在端午節(jié)期間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解屈原的故事，讓學(xué)生從屈原的身上體會到愛國愛民、舍生取義的精神；教師還可以組織學(xué)生賽龍舟，在劃龍舟的過程中，學(xué)生可以認(rèn)識到要有團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、齊心協(xié)力的精神。

節(jié)日活動的形式多樣、內(nèi)容豐富，是德育的重要載體。教師要根據(jù)節(jié)日設(shè)計(jì)不同的主題教育活動，把握學(xué)生成長生涯的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學(xué)生的家國意識、責(zé)任意識。

（二）規(guī)劃人生方向，遵循學(xué)生的成長規(guī)律

高中三年，學(xué)生的成長和發(fā)展是循序漸進(jìn)的，會經(jīng)歷由稚嫩到逐漸成熟的蛻變。教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生了解人生的意義，思考自己要成長為怎樣的人。故此，教師可以結(jié)合規(guī)劃人生方向的內(nèi)容設(shè)計(jì)系列主題教育活動，幫助學(xué)生更好地成長發(fā)展。

在高一階段，學(xué)生處于迷惘的狀態(tài)，對自己的認(rèn)知也比較模糊。此時教師可以設(shè)計(jì)“認(rèn)識自我”活動。首先，學(xué)生給自己寫一封信，寫出自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。其次，教師組織學(xué)生互動討論，讓學(xué)生說說對彼此的看法，找到同伴的優(yōu)缺點(diǎn)。最后，學(xué)生對照自己和他人的觀點(diǎn)，嘗試正確認(rèn)識自我。

在高二階段，教師可以組織學(xué)生參與“完善自我”活動，引導(dǎo)學(xué)生說說自己原本的人生目標(biāo)是什么，在高二學(xué)年，目標(biāo)是否有變化，以此幫助學(xué)生科學(xué)地調(diào)整目標(biāo)。

在高三階段，教師可以組織學(xué)生參與“成就自我”活動，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，調(diào)查各行各業(yè)的工作內(nèi)容，再鼓勵學(xué)生嘗試參與學(xué)工、學(xué)農(nóng)等活動。在研學(xué)活動之后，學(xué)生還要再次進(jìn)行人生規(guī)劃，思考自己的人生定位。

由于學(xué)生成長的過程是復(fù)雜多變的，每個階段學(xué)生的身心情況以及遇到的問題各不相同。因此，教師要設(shè)計(jì)具有層次性、序列性的教學(xué)活動，幫助學(xué)生逐步筑牢理想信念。

（三）關(guān)注社會熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識

在高中階段，學(xué)生已經(jīng)基本具備了公民意識，也有了一定的社會責(zé)任感。教師可以基于這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下的社會熱門話題，組織他們參與主題研討活動。在活動中，學(xué)生不僅可以綜合運(yùn)用多方面的知識，還可以增強(qiáng)責(zé)任意識。

例如，在端午節(jié)期間，有一個熱門話題：“端午假期迎來消費(fèi)熱潮，非遺游、避暑游、紅色旅游持續(xù)火爆。”教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析從紅色旅游的持續(xù)火爆中能看出什么？教師也可以讓學(xué)生分析自己的家鄉(xiāng)，說說如果自己將來要建設(shè)家鄉(xiāng)，該如何平衡好旅游發(fā)展和環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，如何能讓自己的家鄉(xiāng)得到可持續(xù)發(fā)展；教師還可以讓學(xué)生發(fā)散思維，對照部分游客不文明的行為，反思自我，說說應(yīng)該如何立德修身。

這一系列圍繞社會熱點(diǎn)展開的主題探究活動，可以讓學(xué)生拓寬思路，提高思辨能力，同時可以讓學(xué)生關(guān)注社會的發(fā)展。

三、凝聚合力，創(chuàng)新主題教育活動的策略

（一）講述真實(shí)故事，引發(fā)學(xué)生共鳴

學(xué)校、家庭應(yīng)該形成一個德育共同體，教師、家長以及學(xué)生應(yīng)該相互協(xié)助，同頻共振，彼此了解，彼此尊重，這樣才能提升理想信念教育工作的效果。故此，教師要創(chuàng)新主題教育活動的策略，設(shè)計(jì)一系列能引發(fā)學(xué)生共鳴的活動，突出學(xué)生的主體性，構(gòu)筑德育共同體。

在職業(yè)生涯教育中，教師要指導(dǎo)學(xué)生思考未來應(yīng)該如何擇業(yè)，要如何找到理想和現(xiàn)實(shí)之間的平衡點(diǎn)。例如，一位教師給學(xué)生講述他自己的故事：他出生于貧困山區(qū)，在擇業(yè)的時候，他可以選擇在大城市當(dāng)一個會計(jì)師，但是他想到自己選擇師范專業(yè)的初衷是為了讓家鄉(xiāng)的孩子能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，于是，他毅然決然選擇了回到家鄉(xiāng)教學(xué)。這位教師詳細(xì)地講述了自己進(jìn)行人生抉擇時的矛盾心理，引發(fā)了學(xué)生共鳴。在互動交流的過程中，不少學(xué)生表示，自己將來要考到好的大學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，然后再回到家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)。

教師用現(xiàn)身說法的方式講述和理想信念有關(guān)的小故事，可以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，有助于學(xué)生樹立崇高的理想信念。

（二）依托信息平臺，組織學(xué)生搜集資源

教師可以依托信息平臺，組織學(xué)生搜集資源，讓學(xué)生了解他人是如何做選擇的，從而幫助學(xué)生樹立自己的人生理想。

例如，在組織學(xué)生探討“個人如何融入鄉(xiāng)村發(fā)展建設(shè)”這個主題的時候，由于學(xué)生缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，因此探討的內(nèi)容也相對淺顯。針對這個問題，教師可以組織學(xué)生利用信息平臺搜集資源，看看其他網(wǎng)友選擇了什么方法發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)，在實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的同時也擔(dān)負(fù)起建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任。如有的人選擇創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，招商引資，將鄉(xiāng)村優(yōu)秀的農(nóng)產(chǎn)品銷售到其他地方去，為家鄉(xiāng)人民謀福利；有的人選擇當(dāng)網(wǎng)絡(luò)主播，借助直播平臺的力量，介紹家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品和優(yōu)美風(fēng)光，達(dá)到宣傳自己家鄉(xiāng)的目的；還有的人選擇學(xué)習(xí)教育學(xué)，學(xué)成回到家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)培養(yǎng)人才。學(xué)生在整合了網(wǎng)友的觀點(diǎn)后，可以得到很多啟發(fā)。有一個學(xué)生提出：“在不少直播中，主播只是介紹家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品，我認(rèn)為還可以將家鄉(xiāng)有趣的風(fēng)俗活動呈現(xiàn)出來。將來我打算從這個方向努力，自創(chuàng)短視頻劇本，并和志同道合的同伴一起拍攝，讓更多人了解我的家鄉(xiāng)?！?/p>

在搜索網(wǎng)絡(luò)資料的基礎(chǔ)上，學(xué)生能了解更多人對理想的看法，這樣學(xué)生就有了更多的啟發(fā)，能更好地完成人生規(guī)劃。

（三）聯(lián)動家長力量，形成教育合力

引發(fā)學(xué)生和家長的同頻共振，是理想信念教育活動的策略之一。教師要聯(lián)系學(xué)生家長，了解他們對理想信念的認(rèn)識，并為家長提供專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)，讓家長更好地開展家庭教育。

例如，在“父母是孩子的第一個偶像”主題教育活動中，首先，教師可以讓家長回顧自己的人生道路，說說自己的理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距，再說說自己是否還會為了理想而不斷奮斗，提升自我。其次，教師可以組織家長和學(xué)生互動交流，讓家長聽聽學(xué)生的人生理想是什么。如果家長和學(xué)生雙方的觀點(diǎn)存在矛盾，教師則引導(dǎo)他們相互探討，形成共識。如有一個學(xué)生打算將來從事科研工作，但是家長卻認(rèn)為經(jīng)商更好，能賺錢。教師利用此機(jī)會向家長分享正確的人才觀。最后，父子達(dá)成共識，認(rèn)識到無論選擇什么職業(yè)，都要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)。

教師要發(fā)揮橋梁紐帶作用，幫助家長樹立正確的教育觀、人才觀；要提醒家長嚴(yán)格要求自己，成為孩子的好榜樣；還要讓家長強(qiáng)化責(zé)任意識，積極和孩子溝通交流。這樣的家校聯(lián)動，有助于更好地引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念。

結(jié)語

在高中的教學(xué)工作中，教師要創(chuàng)新理想信念教育的載體和方式，將理想信念教育滲透到豐富多彩的主題活動中，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中獲得知識、發(fā)展能力，進(jìn)而幫助學(xué)生自我反思、自我教育，真正提升理想信念教育工作的實(shí)效性。

【參考文獻(xiàn)】

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