[摘 要]數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要動力，產(chǎn)生的人才需求缺口和突出的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾也日漸凸顯，傳統(tǒng)意義上的商科人才的培養(yǎng)路徑與機(jī)制已與數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下的產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相脫離，新商科應(yīng)運(yùn)而生。在新商科人才培養(yǎng)過程中，推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)教創(chuàng)”的深度融合已作為重要內(nèi)容，構(gòu)成新商科復(fù)合型人才培養(yǎng)體系，是實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展、培養(yǎng)數(shù)字化人才的必由之路。文章圍繞“產(chǎn)學(xué)教創(chuàng)”多元協(xié)同培育新商科復(fù)合型人才培養(yǎng)這一熱點問題，在明確數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展對新商科復(fù)合型人才培養(yǎng)的新要求的基礎(chǔ)上，探討了“產(chǎn)學(xué)教創(chuàng)”模式在數(shù)字經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的應(yīng)用，以及通過各種路徑實現(xiàn)多元協(xié)同機(jī)制培育新型商科復(fù)合型人才，為推動數(shù)字化人才培養(yǎng)助力。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字經(jīng)濟(jì)；多元協(xié)同；新商科人才

我國高度重視數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在“十四五”規(guī)劃中明確提出要建設(shè)數(shù)字中國，打造數(shù)字經(jīng)濟(jì)新優(yōu)勢。中國信通院《2022年中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展報告》中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2021年，我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模達(dá)到45.5萬億元，同比增長16.2%，占GDP比重達(dá)39.8%，較“十三五”初期提升了9.6個百分點。根據(jù)已有數(shù)據(jù)進(jìn)行發(fā)展規(guī)律分析，預(yù)計在2025年，便可達(dá)到60萬億元的數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模，這預(yù)示著數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)逐步成為促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的主要動能。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)模式正在被顛覆和重構(gòu)，企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型日益加快，數(shù)字化人才逐漸成為加快我國創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、助推企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的核心競爭力，尤其對具有創(chuàng)新能力的跨界復(fù)合型數(shù)字化人才的需求更加迫切。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代，大數(shù)據(jù)、云計算和人工智能等新技術(shù)需要與傳統(tǒng)商科進(jìn)行有效融合，進(jìn)一步探索如何在學(xué)科交叉融合基礎(chǔ)上，利用新理念、新模式、新方法為新商科學(xué)生提供跨學(xué)科教育。近年來，我國大力提倡打造“新思維+新技術(shù)+新模式+新服務(wù)”的商科教育新格局，其主要目的也是為了構(gòu)建高質(zhì)量商科教育體系，大力培養(yǎng)跨學(xué)科的新商科復(fù)合型人才。本文中所研究的新商科復(fù)合型人才，是指融合科技與商業(yè)知識、綜合不同專業(yè)和多種學(xué)科的全面功能型人才，具有多學(xué)科融合的知識體系，掌握互聯(lián)網(wǎng)思維模式，熟悉互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在商業(yè)中的應(yīng)用，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、能夠融會貫通多專業(yè)知識綜合解決商業(yè)問題的人才[1]?；诖?，“產(chǎn)學(xué)教創(chuàng)”模式成了培養(yǎng)新商科復(fù)合型人才的重要方式之一。這種模式將產(chǎn)業(yè)、學(xué)術(shù)界和政府部門聯(lián)系在一起，通過跨界合作和知識共享，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才提供了有力支持。本文擬從數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代對新商科人才的需求特點出發(fā)，分析未來“產(chǎn)學(xué)教創(chuàng)”融合的新趨勢，并在此基礎(chǔ)上提出“產(chǎn)學(xué)教創(chuàng)”融合視角下數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代應(yīng)用型大學(xué)新商科人才的培養(yǎng)模式，探索適應(yīng)實際情況發(fā)展的具體實踐路徑。

一、數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展對新商科復(fù)合型人才培養(yǎng)的新要求新趨勢

數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的大背景下，新商科復(fù)合型人才應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？這是需要先行界定的問題。對于新商科復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，總體而言就是要培養(yǎng)并輸出掌握跨領(lǐng)域的知識和技能，具備創(chuàng)新能力和實踐經(jīng)驗、善于經(jīng)營和管理、可以服務(wù)企事業(yè)商業(yè)發(fā)展的復(fù)合應(yīng)用型人才。開展人才培養(yǎng)工作時，需要認(rèn)清新形勢和市場環(huán)境的變化，并且基于新經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展規(guī)律和要求對商科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行及時調(diào)整，使其能夠適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)環(huán)境的基本要求[2]。具體來看，對新商科復(fù)合型人才培養(yǎng)的具體要求包括以下幾點：

一是對新商科復(fù)合型人才知識結(jié)構(gòu)的新要求。數(shù)字經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)出了跨界融合的特征，在商業(yè)經(jīng)營和發(fā)展中，是通過傳統(tǒng)商業(yè)模式和新技術(shù)的融合實現(xiàn)商業(yè)轉(zhuǎn)型的目標(biāo)，具體指的是大數(shù)據(jù)技術(shù)和云計算技術(shù)等與商業(yè)管理相融合。在此種發(fā)展背景下，要求商科人才除了要掌握商業(yè)經(jīng)營和管理的基本知識和能力以外，還需了解包括大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)和人工智能技術(shù)等高新技術(shù)的應(yīng)用方法，對于商科人才提出了復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)需求；要求其既要熟練掌握商務(wù)談判和營銷管理業(yè)務(wù)能力，還要具備人工智能技術(shù)等的應(yīng)用能力。這意味著在商科專業(yè)人才培養(yǎng)時，要打破學(xué)科的界限，實現(xiàn)跨學(xué)科發(fā)展，不斷完善和補(bǔ)充商科學(xué)生的知識儲備量。

二是對新商科復(fù)合型人才能力培養(yǎng)的新要求。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的商業(yè)模式是將大數(shù)據(jù)技術(shù)作為主要的數(shù)據(jù)分析手段，通過采集和分析行業(yè)數(shù)據(jù)的方式，有效明確行業(yè)發(fā)展方向和趨勢，最終通過資源優(yōu)化配置提高決策水平。要求商科學(xué)生掌握大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，具備利用數(shù)據(jù)進(jìn)行決策的能力，使其能夠基于大數(shù)據(jù)實現(xiàn)對跨場景數(shù)據(jù)信息的高效整合與統(tǒng)計分析，挖掘數(shù)據(jù)應(yīng)用價值，依據(jù)可靠的數(shù)據(jù)做出正確的決策，使得決策更具科學(xué)性與合理性，符合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展預(yù)期，在促進(jìn)原有商業(yè)經(jīng)營時，能夠根據(jù)行業(yè)市場的發(fā)展動態(tài)對經(jīng)營模式進(jìn)行及時調(diào)整，以滿足當(dāng)前時期的市場需求。

三是對新商科復(fù)合型人才綜合素質(zhì)的新要求。除了經(jīng)濟(jì)形態(tài)的改變以外，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代還呈現(xiàn)出科技發(fā)展速度快、綜合素養(yǎng)要求高等特征，這對相關(guān)從業(yè)人員提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求，只有不斷學(xué)習(xí)新知識和新技術(shù)才能符合行業(yè)發(fā)展要求以及時代發(fā)展要求?？梢哉J(rèn)為，高校在進(jìn)行商科復(fù)合型人才培養(yǎng)時，還需注重對其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，打破以往只學(xué)本專業(yè)相關(guān)知識的界限，融會貫通實現(xiàn)交叉學(xué)科融合，通過養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)思想，促使其在今后步入工作崗位時，能夠主動學(xué)習(xí)新知識和新技術(shù)，緊跟時代和行業(yè)發(fā)展的步伐，不斷更新和完善自身的知識結(jié)構(gòu)，并且做到密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，主動了解行業(yè)發(fā)展趨勢，始終保持積極進(jìn)取的工作態(tài)度。

二、“產(chǎn)學(xué)教創(chuàng)”多元協(xié)同培育新商科復(fù)合型人才模式探索

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)的時代背景下，為滿足日益迫切的新商科復(fù)合型人才的培養(yǎng)需求，“產(chǎn)學(xué)教創(chuàng)”多元協(xié)同是關(guān)鍵。我國的協(xié)同育人概念是從20世紀(jì)90年代提出的“產(chǎn)學(xué)研合作”“聯(lián)合教育”“合作培養(yǎng)”等模式中演化得出。產(chǎn)教融合的成效取決于教育與產(chǎn)業(yè)在結(jié)合點合作的廣度、深度和力度。而數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，科技的更新?lián)Q代要求新商科要立于市場需求重新構(gòu)建相關(guān)專業(yè)，學(xué)科專業(yè)和產(chǎn)業(yè)企業(yè)之間的關(guān)系更為密切，并且要求學(xué)科專業(yè)更加貼合數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實踐，超前滿足未來發(fā)展需求，可見新商科發(fā)展對“產(chǎn)教學(xué)創(chuàng)”多元發(fā)展培育模式提出了新的訴求，在融合主體及內(nèi)容上都產(chǎn)生了較大影響。一是從融合主體來看，為了順利實現(xiàn)新商科“產(chǎn)學(xué)教創(chuàng)”多元融合，要實現(xiàn)多方參與主體的協(xié)同推進(jìn)和優(yōu)勢互補(bǔ)。在具體明確各方主體責(zé)任的前提下，從政府、財經(jīng)院校、商業(yè)企業(yè)的角度出發(fā)，為新商科產(chǎn)教融合提出對策建議，以確立各主體在新商科產(chǎn)教融合生態(tài)系統(tǒng)中的地位和生存條件，實現(xiàn)各組織資源共享、協(xié)同共生，構(gòu)建動態(tài)可持續(xù)的產(chǎn)教融合良性生態(tài)系統(tǒng)。高校尤其是財經(jīng)院校及開設(shè)商科的高等院校，應(yīng)當(dāng)積極參與到“產(chǎn)學(xué)教創(chuàng)”模式中來，補(bǔ)充新生代青年教師力量，加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作，在課程設(shè)計及學(xué)科建設(shè)等方面加大支持力度，著重提升教育質(zhì)量，其目的就在于為產(chǎn)業(yè)界提供前沿的研究成果和技術(shù)支持，為學(xué)生提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)和研究資源，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。商業(yè)企業(yè)在“產(chǎn)學(xué)教創(chuàng)”模式中扮演了重要角色，一方面，企業(yè)可以提供真實的商業(yè)案例和具體數(shù)據(jù)，為學(xué)生模擬真實的商業(yè)環(huán)境；另一方面，企業(yè)還可提供實習(xí)和就業(yè)機(jī)會，讓學(xué)生更好地了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，增強(qiáng)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)[3]。政府在“產(chǎn)學(xué)教創(chuàng)”模式中的作用也不可忽視，主要因為政府能為高校與企業(yè)建立緊密合作的溝通渠道，提供政策支持和資源保障，發(fā)揮中介作用，共同推動新商科復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

二是從融合內(nèi)容來看，新商科發(fā)展要求商科專業(yè)課程、產(chǎn)教融合政策、企業(yè)資源配置等相互融合。在專業(yè)課程設(shè)置上，需要重新構(gòu)建將實際商業(yè)活動需要融入進(jìn)來的新商科課程體系，該體系強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)有商科基礎(chǔ)上融入現(xiàn)代商業(yè)智能和信息技術(shù)，對商科的相關(guān)學(xué)科專業(yè)進(jìn)行重組融合，將理論知識與實踐運(yùn)用在智能化商業(yè)環(huán)境中充分融合[4]。在學(xué)科建設(shè)過程中考慮數(shù)字商業(yè)發(fā)展模式等因素，加強(qiáng)企業(yè)實訓(xùn)及前沿案例，與企業(yè)保持密切合作關(guān)系。有效發(fā)揮新商科在區(qū)域經(jīng)濟(jì)中的輻射作用，與對外貿(mào)易、信息技術(shù)等學(xué)科交叉融合創(chuàng)新，重構(gòu)新商科課程體系。在產(chǎn)教融合與企業(yè)資源配置上，深化企業(yè)參與高校新商務(wù)課程建設(shè)，將有效推進(jìn)課程內(nèi)容與企業(yè)需求一致，形成校企長期合作機(jī)制。通過建立課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、課程體系、課程模式，整合大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實踐性，更接近產(chǎn)業(yè)發(fā)展對新商科人才的特定要求。

三、“產(chǎn)學(xué)教創(chuàng)”多元協(xié)同新商科復(fù)合型人才培育實踐路徑研究

“產(chǎn)學(xué)教創(chuàng)”多元協(xié)同是一種創(chuàng)新的教育模式，是通過產(chǎn)業(yè)、學(xué)校和政府之間的合作，推動人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的有效途徑?！爱a(chǎn)學(xué)教創(chuàng)”模式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，也可以促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。通過多元協(xié)同機(jī)制，可以更好地滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)對人才的需求，培養(yǎng)出更具有實踐能力和創(chuàng)新意識的新型人才，總體來看，“產(chǎn)”是指學(xué)科與行業(yè)相結(jié)合，依托產(chǎn)業(yè)基地進(jìn)行校企合作，密切關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展動態(tài)，在與行業(yè)進(jìn)行緊密合作的基礎(chǔ)上發(fā)揮人才的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)實踐型創(chuàng)新人才[5]；“學(xué)”是指培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)良好習(xí)慣，不斷強(qiáng)化自身的思考能力和學(xué)習(xí)能力；“教”是指教育與教學(xué)，旨在構(gòu)建一支高水平教師隊伍以指導(dǎo)學(xué)生。高水平的教師隊伍不僅要具有深厚的知識功底以及前沿的科研視角，還應(yīng)具有優(yōu)良的師德師風(fēng)，在培養(yǎng)教育過程中起到言傳身教的導(dǎo)向作用和潛移默化的影響作用；“創(chuàng)”是指推動落實創(chuàng)新創(chuàng)造系列工作。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新帶動創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生把創(chuàng)新能力和專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實踐技能、服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力[6]?！爱a(chǎn)學(xué)教創(chuàng)”多元協(xié)同新商科復(fù)合型人才培育的具體實踐路徑包括：

第一，加強(qiáng)校企合作，實現(xiàn)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。要以行業(yè)發(fā)展要求為依托，從多個角度和多個層面建立人才培養(yǎng)體系，旨在拓寬學(xué)生的職業(yè)發(fā)展渠道，延長學(xué)生的職業(yè)生涯，使其在學(xué)習(xí)活動中不斷挖掘自身的潛能，并通過對多種專業(yè)能力和技術(shù)的學(xué)習(xí)，使其具備更好的就業(yè)前景和選擇空間。

第二，“產(chǎn)學(xué)教創(chuàng)”融合，構(gòu)建商科人才培育生態(tài)體系。重點加強(qiáng)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的合作，并且與一些利益相關(guān)主體構(gòu)建良好的聯(lián)系，以形成多方參與和多角度教學(xué)的教育生態(tài)體系。為了充分發(fā)揮“產(chǎn)學(xué)教創(chuàng)”融合模式的人才培養(yǎng)作用，還需對新教育生態(tài)體系中各個參與者的教育責(zé)任加以明確，使各方均能認(rèn)清自身的責(zé)任和義務(wù)，保障人才培養(yǎng)工作的有序推進(jìn)。此外，還需將現(xiàn)代企業(yè)制度融入整個人才培養(yǎng)過程中，積極探索產(chǎn)學(xué)融合策略，促使教育和產(chǎn)業(yè)工作得到深度融合，保障人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效對接，這既可實現(xiàn)雙贏目標(biāo)，也有助于優(yōu)化人才市場結(jié)構(gòu)。

第三，多方主體參與，打造教育資源庫和實訓(xùn)平臺。需要各方充分整合資源，構(gòu)建起符合數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)需求的教學(xué)資源庫，具體可根據(jù)企業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)的流程形成模塊化的課程內(nèi)容，使其貫穿企業(yè)材料采購、生產(chǎn)到銷售等實踐環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對商科專業(yè)知識和技能的了解，真正實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)對接。多元協(xié)同機(jī)制還包括產(chǎn)學(xué)研合作、學(xué)生實踐、企業(yè)導(dǎo)師制度等。通過產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)合作，可以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)創(chuàng)新；學(xué)生實踐可以增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識；企業(yè)導(dǎo)師制度可以使學(xué)生更好地融入企業(yè)，了解企業(yè)運(yùn)作模式和需求，更好地適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展。

結(jié)束語

本文研究了數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下“產(chǎn)學(xué)教創(chuàng)”多元協(xié)同培育新商科復(fù)合型人才實踐路徑，通過對數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對新商科復(fù)合型人才培養(yǎng)的新要求趨勢的分析，深度解析了“產(chǎn)學(xué)教創(chuàng)”多元協(xié)同培育新商科復(fù)合型人才模式，并提出具體培育實踐路徑。建議在實踐中注重“產(chǎn)學(xué)教創(chuàng)”的聯(lián)動，利用“產(chǎn)學(xué)教創(chuàng)”聯(lián)動提供更加多元化的人才培養(yǎng)模式，積極探索多元協(xié)同機(jī)制，以培養(yǎng)更多適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展需求的新型商科復(fù)合型人才，為數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更加堅實的基礎(chǔ)和更加多元化的人才

支持。

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作者簡介：袁蓓（1989— ），女，漢族，黑龍江大慶人，黑龍江大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院，副教授，博士。

研究方向：信息披露、公司財務(wù)。

基金項目：本文系黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃2023年度重點課題研究成果“數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下產(chǎn)學(xué)教創(chuàng)多元協(xié)同培育新商科復(fù)合型人才實踐路徑研究”（GJB1423258）。

2022年度黑龍江大學(xué)學(xué)位與學(xué)生教育教學(xué)改革研究項目“數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下“產(chǎn)學(xué)教創(chuàng)”多元融合新商科專業(yè)學(xué)位學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制研究”（JGXM_YJS_2022026）。