張立美

班主任不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，更要鼓勵他們擁有勇往直前的勇氣，不給他們設(shè)限，只需要默默地守護(hù)和正確地引導(dǎo)，多一些耐心，幫助他們克服成長道路上的困難。盡管教師陪跑的時(shí)間有限，但是能夠見證他們前行的腳步越來越有節(jié)奏，這就是身為人師的義務(wù)和目標(biāo)。

如果學(xué)生是一只雛鳥，那么教師就要給予他們飛向藍(lán)天的勇氣和本領(lǐng)；如果學(xué)生是一朵花，那么教師就要傳授他們不畏炎炎夏日、不懼凜冽寒冬的堅(jiān)韌品質(zhì)，以一種美好的姿態(tài)做春日里的花朵，吹夏日里的涼風(fēng)，觀秋夜里的明月，舞冬季里的飄雪。

回憶過往十一年的班主任工作歷程，有一位學(xué)生給我留下了深刻的印象。如果說過去的她是一只未羽化的蛹，那么現(xiàn)在的她經(jīng)歷了一次次破繭，已羽化成蝶。我把她的故事取了一個名字叫作“蛻變”。

任教二年級的時(shí)候，班上有一名學(xué)生叫九麗，她十分內(nèi)向，不愿意跟身邊的同學(xué)交流，也不愿意參加班級集體活動，這一切我都看在眼里。我和她的媽媽反復(fù)交流了多次，媽媽表示九麗從小就這樣，安靜得很，仿佛對一切都提不起興趣，如果教師有辦法，她愿意全力配合，幫九麗改變。我覺察到了這位母親眼神里的焦急與期待。

就在2020年的冬天，一間名為“朗讀亭”的朗讀小屋在富民校區(qū)落地安家。雖然只有一平米的空間，但是暖色調(diào)的燈光、孔雀綠的短簾、原木色的裝潢、四周的隔音玻璃，在這個寒冷的冬季中創(chuàng)造了一方安靜典雅的朗讀空間。

學(xué)校利用朗讀亭開設(shè)了“小小朗讀者”“紅領(lǐng)巾廣播站”等廣播欄目，借此提升學(xué)生的朗讀水平。一開始，學(xué)生們只是出于好奇，有圍觀，也有議論，但就是不愿意來朗讀亭朗讀。我想，他們只是需要一段時(shí)間來接受新事物，鼓起那邁出第一步的勇氣。于是，一天午飯后，我走進(jìn)朗讀亭，戴上耳麥，拿起麥克風(fēng)，選好朗讀的篇目，配上音樂，做了朗讀亭“第一個吃螃蟹的人”。不知何時(shí)，我的身后響起了熱烈的掌聲，我看到越來越多的學(xué)生排起了隊(duì)，準(zhǔn)備走進(jìn)朗讀亭。我想這就是身教的力量，我的行為在他們的心里種下了一顆名為“勇氣”的種子。

學(xué)生第一次接觸朗讀亭，并且讀給全校師生聽，確實(shí)需要很大的勇氣。一天中午，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)了一個身影，是她——九麗！她站在朗讀亭外面認(rèn)真地聽著同學(xué)朗讀。此刻，我應(yīng)該怎么辦？這可是她第一次這么主動，我想要推開門邀請她進(jìn)來，但內(nèi)心十分掙扎：如果她不愿意進(jìn)來怎么辦？如果這次拒絕了我，那我以后再邀請她會不會更難了？萬一她跑掉了會不會對她造成更大的傷害？想到這里，我馬上收回正要伸出的手，裝作若無其事的樣子，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。我想，九麗需要的是時(shí)間，也許明天，也許后天，也許更長時(shí)間，但是我愿意靜等花開。到了第二天，果然，她又來了，我還是沒有邀請她進(jìn)來朗讀。第三天，她主動推開了門并要求朗讀，我無法抑制內(nèi)心的喜悅，認(rèn)真聽了她的朗讀并給予夸獎，她的臉上露出了久違的笑容。我看得出來，這是發(fā)自內(nèi)心的笑，幸福且洋溢著自信的光芒。沒過多久，學(xué)校開始競選廣播欄目主持人，九麗居然主動報(bào)名了，并且取得了第一名的好成績，全班同學(xué)都為她驕傲。從那以后，九麗漸漸變得樂觀開朗起來，每天都去朗讀亭朗讀并指導(dǎo)低年級學(xué)生朗讀，深受同學(xué)們的喜愛，參加全國朗誦比賽還取得了優(yōu)異的成績。

以前，我在朗讀亭里讀，她在玻璃窗外看。如今，我在外面看，她在里面讀，這是蛻變，更是成長。我很慶幸遇到了這樣一粒種子，讓我也蛻變了一次，明白了成長需要時(shí)間，要學(xué)會等待，等待她破土而出，破繭成蝶。

在往后的班主任工作中，我有信心給學(xué)生更多蛻變的時(shí)間，給予他們成長的勇氣。我堅(jiān)信，那些羽翼未豐的學(xué)生定會長成勇敢且自信翱翔于藍(lán)天的蒼鷹！