摘 要：文章對(duì)2023屆惠州市第一次調(diào)研考試第21題定點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行解法探究，并將問(wèn)題進(jìn)行一般化推廣，有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng).

關(guān)鍵詞：解析幾何；一題多解；問(wèn)題推廣；數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）22-0006-04

圓錐曲線中的定點(diǎn)問(wèn)題是高考中的?？碱}型，難度較大，考查知識(shí)間的聯(lián)系與綜合，并且此類(lèi)題一般計(jì)算量都較大，費(fèi)時(shí)費(fèi)力難以攻破，令很多學(xué)生望而生畏.本文以2023屆惠州市第一次調(diào)研考試第21題為例，從數(shù)學(xué)運(yùn)算的角度給出該題的幾種典型解法，并進(jìn)行了一般性推廣，以期對(duì)圓錐曲線教學(xué)備考有所啟發(fā).

1 試題呈現(xiàn)

題目 （2023屆惠州市第一次調(diào)研考試）已知橢圓C：x2a2+y2b2=1（a>b>0）的離心率為12， 且點(diǎn)1，-32在橢圓上.

4 備考啟示

4.1 注重?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)

數(shù)學(xué)運(yùn)算能力對(duì)解析幾何的學(xué)習(xí)具有舉足輕重的作用.現(xiàn)實(shí)是學(xué)生運(yùn)算能力普遍不高，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中需要循序漸進(jìn)，適當(dāng)降低運(yùn)算難度.但必要的運(yùn)算是不可避免的，這是由解析幾何的學(xué)科特點(diǎn)決定的.在教學(xué)過(guò)程中，教師要做好運(yùn)算示范，帶學(xué)生經(jīng)歷完整運(yùn)算過(guò)程，進(jìn)行算理分析和運(yùn)算訓(xùn)練，逐步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力.

4.2 注重一題多解

在教學(xué)過(guò)程中，我們不能就題講題，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，進(jìn)一步解決問(wèn)題，通過(guò)一題多解體會(huì)不同方法的區(qū)別與作用，加深對(duì)知識(shí)的理解.我們通過(guò)解法1進(jìn)行通性通法的分析，然后逐步對(duì)優(yōu)化計(jì)算進(jìn)行了一些有益的探索，體現(xiàn)了高觀點(diǎn)低運(yùn)算的特點(diǎn)，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng).

4.3 注重對(duì)問(wèn)題的推廣

對(duì)典型試題的研究不能停留在解法的多樣性上，還需要進(jìn)行深入挖掘題目背后隱含的性質(zhì)，往往可以得到一些優(yōu)美的結(jié)論.在教學(xué)中，教師只有從更高的角度看待問(wèn)題， 更深的角度揭露本質(zhì)，才能真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣， 開(kāi)拓學(xué)生眼界，開(kāi)闊學(xué)生思維，培育學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

參考文獻(xiàn)：

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［責(zé)任編輯：李 璟］

收稿日期：2023-05-05

作者簡(jiǎn)介：金保源（1980.5-），男，湖北省天門(mén)人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.