張永勝 楊敏 葉永玲

摘要 電子商務(wù)專業(yè)作為信息時(shí)代高校專業(yè)設(shè)置中對(duì)實(shí)踐性要求最高的專業(yè)之一，其專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)大力開展校企合作實(shí)踐教學(xué)。文章在分析了地方高校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)理論與應(yīng)用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從校企合作實(shí)踐教學(xué)理念入手，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)的企業(yè)價(jià)值、高校價(jià)值和學(xué)生價(jià)值三方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)，提出高校電子商務(wù)專業(yè)校企合作教學(xué)實(shí)踐應(yīng)搭建的各類教學(xué)實(shí)踐載體，建立教學(xué)載體協(xié)調(diào)溝通機(jī)制，將知識(shí)傳遞規(guī)律應(yīng)用于校企合作實(shí)踐教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

關(guān)鍵詞 地方高校；電子商務(wù)專業(yè)；校企合作；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.14.006

實(shí)踐教學(xué)是衡量高校教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，電子商務(wù)專業(yè)作為信息時(shí)代高校專業(yè)設(shè)置中對(duì)實(shí)踐性要求最高的專業(yè)之一，其專業(yè)人才培養(yǎng)中需要大力開展校企合作實(shí)踐教學(xué)。當(dāng)前，地方高校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)理論研究尚處于發(fā)展階段，如何有效指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐有待進(jìn)一步深入探討。知識(shí)傳遞規(guī)律（指知識(shí)從一方到另一方傳遞的過程中所遵循的路徑、內(nèi)容和模式，從而提高知識(shí)傳遞的效率和價(jià)值）表明，高校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要做好第一課堂和第二課堂、內(nèi)隱知識(shí)與外顯知識(shí)以及教師價(jià)值與學(xué)生價(jià)值等三個(gè)平衡。將知識(shí)傳遞規(guī)律用于地方高校電子商務(wù)專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)具有較好的理論和實(shí)踐意義。

1地方高校電子商務(wù)專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中，地方高校與企業(yè)的合作有待進(jìn)一步加強(qiáng)，電子商務(wù)專業(yè)第二課堂、合作教育的相關(guān)研究不夠深入，真正從實(shí)踐教學(xué)、校企合作教育進(jìn)行系統(tǒng)的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效性教學(xué)理論研究和合作模式建構(gòu)的文章不多。地方高校對(duì)電子商務(wù)專業(yè)校企合作研究的淺層次和片面性，反映了企業(yè)與高校電子商務(wù)專業(yè)之間淺層次合作的現(xiàn)狀，進(jìn)而制約了兩者之間的深層次合作。近年來，電子商務(wù)專業(yè)校企合作的應(yīng)用范圍主要集中在學(xué)生實(shí)習(xí)、短學(xué)期安排、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)三個(gè)方面，多數(shù)校企合作停留在教學(xué)計(jì)劃與學(xué)分層次，在提高電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)技能培養(yǎng)方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

當(dāng)前部分電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生面臨畢業(yè)時(shí)，對(duì)專業(yè)理論與實(shí)踐沒有一個(gè)系統(tǒng)的思考。企業(yè)每年招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)都會(huì)碰到一種很普遍的現(xiàn)象，部分大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后業(yè)務(wù)能力欠缺，需要企業(yè)重新進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)。專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)，是大學(xué)生自我定位與企業(yè)要求產(chǎn)生偏差的原因。畢業(yè)生調(diào)查顯示，畢業(yè)生對(duì)專業(yè)的滿意度、對(duì)專業(yè)教師的滿意度比預(yù)期的低很多。

盡管存在以上問題，但是不可否認(rèn)的是，當(dāng)前地方高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中校企合作程度越來越高，對(duì)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)工作越來越重視。如何針對(duì)高校電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)，基于知識(shí)傳遞規(guī)律，實(shí)現(xiàn)大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效性，有待于進(jìn)一步研究。

2電子商務(wù)專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)理念構(gòu)建

2.1企業(yè)價(jià)值最大化理念

地方高校電子商務(wù)專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)要實(shí)現(xiàn)校企雙贏，培養(yǎng)出真正為社會(huì)所需的人才，企業(yè)價(jià)值的最大化能否實(shí)現(xiàn)是關(guān)鍵。企業(yè)在校企合作實(shí)踐教學(xué)中的作用顯而易見，而企業(yè)參與電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的初衷是為了獲得一定的收益。如果忽視企業(yè)收益，則校企合作很難真正實(shí)現(xiàn)，合作會(huì)流于形式。因此，堅(jiān)持企業(yè)價(jià)值最大化是校企合作實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，在受益的基礎(chǔ)上，企業(yè)才會(huì)積極提供相應(yīng)實(shí)踐崗位，真正參與實(shí)踐教學(xué)。

2.2學(xué)生價(jià)值最大化理念

學(xué)生價(jià)值在于是否能夠通過校企合作實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，并提高工作技能，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)。因此，高校和企業(yè)應(yīng)該通過精準(zhǔn)定位，在企業(yè)實(shí)際需求與學(xué)生價(jià)值實(shí)現(xiàn)之間得到較好的平衡，從而實(shí)現(xiàn)價(jià)值增值。學(xué)生崗位技能提升了，學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)就能夠真正地實(shí)現(xiàn)。

2.3高校價(jià)值最大化理念

高校價(jià)值需要通過一系列人才培養(yǎng)方案下的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)來體現(xiàn)。在具體評(píng)價(jià)中，應(yīng)該建立學(xué)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生對(duì)大學(xué)的滿意度、畢業(yè)生對(duì)專業(yè)的滿意度、畢業(yè)生對(duì)大學(xué)教師的滿意度等指標(biāo)。基于知識(shí)傳遞規(guī)律，結(jié)合以上指標(biāo)開展校企合作，高校價(jià)值就能夠得以實(shí)現(xiàn)。高校價(jià)值實(shí)現(xiàn)了，實(shí)踐教學(xué)各方才能形成良性循環(huán)與有效運(yùn)作。

3電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)改革

3.1企業(yè)視角績(jī)效評(píng)價(jià)體系

企業(yè)通過與高校合作，在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的績(jī)效評(píng)價(jià)體系上與企業(yè)績(jī)效本身進(jìn)行對(duì)接，才能體現(xiàn)高校電子商務(wù)專業(yè)第二課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的企業(yè)視角。企業(yè)視角評(píng)價(jià)應(yīng)該構(gòu)建其第二課堂成本體系和各項(xiàng)收益，如各項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的費(fèi)用支出和學(xué)生實(shí)踐工作中產(chǎn)生的各項(xiàng)成果。只有這樣，企業(yè)才會(huì)將學(xué)生當(dāng)成自己的重要人力資本進(jìn)行培養(yǎng)增值，從而有利于校企合作實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

3.2學(xué)生視角績(jī)效評(píng)價(jià)體系

學(xué)生視角下的電子商務(wù)專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系是整個(gè)體系的關(guān)鍵所在，指標(biāo)值的測(cè)量和數(shù)據(jù)采集工作的可行性是該視角下進(jìn)行評(píng)價(jià)的困難所在，因?yàn)樵S多指標(biāo)測(cè)量容易受主觀感受的影響，因此有必要制訂一系列學(xué)生能夠進(jìn)行有效識(shí)別并形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從知識(shí)傳遞規(guī)律出發(fā)，學(xué)生是否能將其內(nèi)隱知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為外顯知識(shí)，并通過運(yùn)用而產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，從而進(jìn)一步提升學(xué)生成就感，是學(xué)生視角績(jī)效評(píng)價(jià)體系的重點(diǎn)。

3.3高校視角績(jī)效評(píng)價(jià)體系

高?？?jī)效即高校價(jià)值。校企合作是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。知識(shí)傳遞規(guī)律表明，教學(xué)的理論環(huán)節(jié)側(cè)重學(xué)生對(duì)外顯知識(shí)的學(xué)習(xí)，而教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)則側(cè)重學(xué)生對(duì)內(nèi)隱知識(shí)的學(xué)習(xí)。高校視角績(jī)效評(píng)價(jià)應(yīng)該主要圍繞內(nèi)隱知識(shí)的學(xué)習(xí)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)設(shè)置相應(yīng)的定性和定量指標(biāo)體系。因此，績(jī)效評(píng)價(jià)定性體系包括學(xué)生學(xué)以致用的情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)視野、學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等，績(jī)效評(píng)價(jià)定量體系包括實(shí)踐教學(xué)大綱所列的所有定量考核指標(biāo)。如果實(shí)現(xiàn)了這些指標(biāo)，高校就是校企合作的贏家之一，高校價(jià)值也就實(shí)現(xiàn)了。

4電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)載體構(gòu)建

4.1第二教室共建

校企共建第二教室需要把現(xiàn)有的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地重新進(jìn)行梳理，重新簽訂校企合作協(xié)議，企業(yè)在協(xié)議中要充分承諾接受管理類學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)，并根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生今后工作發(fā)展的需要進(jìn)行崗位指導(dǎo)和培訓(xùn)。通過政府政策、媒體報(bào)道、學(xué)校高層支持等舉措確保企業(yè)能從第二教室共建中獲取收益。

4.2實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)共構(gòu)

地方高校在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要選派優(yōu)秀的電子商務(wù)專業(yè)教師走入企業(yè)，充分運(yùn)用電子商務(wù)管理理論指導(dǎo)企業(yè)的管理實(shí)踐，并從企業(yè)管理實(shí)踐中體會(huì)企業(yè)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展要求。通過高校教師與企業(yè)管理者的溝通融合，確保地方高校電子商務(wù)專業(yè)教師對(duì)企業(yè)實(shí)踐有充分的認(rèn)知，掌握電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，具備較好的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力。

同時(shí)，企業(yè)要根據(jù)協(xié)議精神積極配合高校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要，選派專業(yè)技能過硬，政治覺悟較高，對(duì)高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)有一定認(rèn)知的專業(yè)技術(shù)人員和專業(yè)管理人員到學(xué)校指導(dǎo)高校電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作，從企業(yè)一線崗位的實(shí)際出發(fā)，給高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)帶來最新的人才要求和培養(yǎng)意見，以彌補(bǔ)高校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的不足。

4.3校企共同組建第二班級(jí)

4.3.1校企共建班級(jí)

班級(jí)是高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本單位，在校企合作中可以以班級(jí)建制為基礎(chǔ)適當(dāng)調(diào)整，建立校企共建班級(jí)。校企共建班級(jí)可以以對(duì)口企業(yè)名稱冠名，校企共同管理，教學(xué)形式可以參考企業(yè)意見多平臺(tái)教學(xué)。校企共建班級(jí)實(shí)踐教學(xué)納入企業(yè)實(shí)習(xí)崗位管理制度中，因材施教，因企業(yè)需求施教。校企共同冠名班級(jí)制度的建立有利于高校實(shí)踐教學(xué)的開展，有利于專業(yè)建設(shè)，有利于滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，更有利于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展。

4.3.2校企共同參與班級(jí)管理

校企共建班級(jí)的管理由校企雙方共同負(fù)責(zé)。高校從專業(yè)班級(jí)建設(shè)發(fā)展的角度，基于高校班級(jí)管理的日常制度和要求，負(fù)責(zé)校企共建班級(jí)的日常管理，企業(yè)從企業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求的角度出發(fā)，負(fù)責(zé)校企共建班級(jí)的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)實(shí)踐的管理。這樣校企雙方運(yùn)用各自的管理優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，共同推動(dòng)校企共建班級(jí)的管理和成長(zhǎng)。高校和企業(yè)各派一名班主任，以負(fù)責(zé)校企共建班級(jí)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和班級(jí)日常的各類活動(dòng)。校方班主任對(duì)校企共建班級(jí)的管理機(jī)制比較熟悉和專業(yè)，可以保證校企共建班級(jí)的高效日常運(yùn)作和管理，企業(yè)班主任對(duì)校企共建班級(jí)的企業(yè)實(shí)踐要求和運(yùn)作比較熟悉，可以從企業(yè)的角度進(jìn)行校企共建班級(jí)的企業(yè)日常運(yùn)作和管理。同時(shí)對(duì)于校企共建班級(jí)出現(xiàn)的問題，雙方可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分溝通合作，從高校和企業(yè)兩個(gè)方面提出解決的意見和辦法，充分保障校企共建班級(jí)的建設(shè)和成長(zhǎng)。

4.4校企共管實(shí)踐教學(xué)過程

校企合作實(shí)踐教學(xué)的過程與理論教學(xué)相比，教學(xué)的操作性更加復(fù)雜，目的性更加明確，可控性要求更高。這就要求校企雙方加強(qiáng)合作實(shí)踐教學(xué)制度和規(guī)范，對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行嚴(yán)格考核和監(jiān)督。地方高校電子商務(wù)專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)成果不僅僅是對(duì)學(xué)生的考核和控制，還應(yīng)該包括對(duì)高校專業(yè)教師和企業(yè)指導(dǎo)老師教學(xué)效果的考核和監(jiān)督。對(duì)于合作實(shí)踐教學(xué)的校企雙方，要從教學(xué)大綱制訂、教學(xué)實(shí)施過程、教學(xué)成果考核等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生、專業(yè)教師以及企業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)和跟蹤。

在校企合作實(shí)踐教學(xué)載體建設(shè)和運(yùn)營中充分制訂各種監(jiān)督和保障措施，使得電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生通過校企合作實(shí)踐教學(xué)，學(xué)有所用，學(xué)有所得。校企雙方要共同關(guān)心學(xué)生實(shí)習(xí)期間的問題和要求，從生活到學(xué)習(xí)到工作全方位多層次保障學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生把管理專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，還要指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)生意識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)意識(shí)，不僅要幫助學(xué)生建立起高度負(fù)責(zé)的責(zé)任感，還要幫助學(xué)生建立起團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。高校和企業(yè)各職能部門要充分合作，確保電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的有效性，對(duì)實(shí)踐教學(xué)合作協(xié)議按照雙贏理念加以確定與細(xì)化。

5結(jié)論

從教學(xué)理念改革出發(fā)，在樹立實(shí)踐教學(xué)雙贏運(yùn)作理念的基礎(chǔ)上，有效構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而充分搭建各類教學(xué)實(shí)踐載體，是地方高校電子商務(wù)專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)的必由之路。校企合作實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生提供了在實(shí)際項(xiàng)目中鍛煉自己的機(jī)會(huì)，有助于提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)前景，同時(shí)也使得企業(yè)能夠吸收地方高校電子商務(wù)專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，并與學(xué)校一起關(guān)注電子商務(wù)領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。今后校企合作實(shí)踐教學(xué)在地方高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中將發(fā)揮越來越重要的作用。

基金項(xiàng)目：廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“課程思政融入地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)‘金課建設(shè)的探索與實(shí)踐”（2022JGA298）

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