郭占鋒

(西北農(nóng)林科技大學(xué),陜西 楊凌 712100)

農(nóng)業(yè)發(fā)展具有悠久的歷史,大致可以分為原始農(nóng)業(yè)、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)三個(gè)階段。除客觀自然因素影響外,原始農(nóng)業(yè)主要依靠人力維持當(dāng)時(shí)人口生計(jì),傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)主要通過(guò)產(chǎn)業(yè)革命實(shí)現(xiàn)了農(nóng)產(chǎn)品增產(chǎn),隨著科技不斷發(fā)展,智能化、信息化技術(shù)催生下的科技革命為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了契機(jī)。中國(guó)的高等農(nóng)業(yè)教育是在學(xué)習(xí)日本、歐美、蘇聯(lián)的過(guò)程中一步步成長(zhǎng)起來(lái),并最終在本土化的過(guò)程中逐漸發(fā)展壯大,建設(shè)成為現(xiàn)今學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全、社會(huì)服務(wù)程度高的綜合性學(xué)科體系。習(xí)近平總書(shū)記在2019年9月5日給全國(guó)涉農(nóng)高校書(shū)記校長(zhǎng)和專家代表的回信中對(duì)新中國(guó)成立以來(lái)涉農(nóng)高校的成績(jī)做出肯定,指出“新中國(guó)成立70年來(lái),全國(guó)涉農(nóng)高校牢記辦學(xué)使命,精心培育英才,加強(qiáng)科研創(chuàng)新,為‘三農(nóng)’事業(yè)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)”,并強(qiáng)調(diào)“新時(shí)代,農(nóng)村是充滿希望的田野,是干事創(chuàng)業(yè)的廣闊舞臺(tái),我國(guó)高等農(nóng)林教育大有可為。”與此同時(shí),當(dāng)年全國(guó)50余所涉農(nóng)高校先后聯(lián)合發(fā)布《安吉共識(shí)——中國(guó)新農(nóng)科建設(shè)宣言》《北大倉(cāng)行動(dòng)》和《北京指南》,將高等農(nóng)林教育創(chuàng)新性變革推向了新高度,其中,學(xué)科發(fā)展融入科技元素、人才培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求、科技創(chuàng)新走上新的臺(tái)階是三者對(duì)于高等農(nóng)業(yè)教育建設(shè)發(fā)展的共同訴求。在智能技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)下,如何適應(yīng)由此帶來(lái)的新變化、新需求和新挑戰(zhàn)成為當(dāng)前高等農(nóng)業(yè)教育有效變革的關(guān)鍵。

一、 智能語(yǔ)言技術(shù)對(duì)高等農(nóng)業(yè)教育的可能沖擊

科技是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力,特別是智能信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用深刻影響著社會(huì)發(fā)展。在“三農(nóng)”領(lǐng)域,人工智能技術(shù)的出現(xiàn)和農(nóng)業(yè)新技術(shù)的推廣使用有效提升了農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量與品質(zhì),為全球糧食安全做出了重大貢獻(xiàn);數(shù)字技術(shù)也成為集約鄉(xiāng)村治理資源、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村精細(xì)化管理的重要手段;微信、抖音、快手等平臺(tái)也成為農(nóng)民了解村莊外部世界、豐富自身精神生活的重要渠道。在教育領(lǐng)域,人工智能技術(shù)在課堂教學(xué)和遠(yuǎn)程教育兩個(gè)層面發(fā)揮著突出作用,不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,亦使得教學(xué)方式更加靈活,極大提升了教育教學(xué)的效率。隨著人工智能技術(shù)的升級(jí)與發(fā)展,智能語(yǔ)言技術(shù)已經(jīng)成為人們獲取信息和溝通交流的最便捷、最有效的手段,其應(yīng)用已經(jīng)深入到人們工作生活的各個(gè)方面。

但在獲得技術(shù)便利的同時(shí),我們亦應(yīng)認(rèn)識(shí)到技術(shù)發(fā)展是把“雙刃劍”。以近期人工智能領(lǐng)域的新興技術(shù)ChatGPT為例,該技術(shù)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)人工智能系統(tǒng)的對(duì)話服務(wù),而且能夠根據(jù)聊天的上下文進(jìn)行互動(dòng),甚至還能在用戶指令下撰寫(xiě)郵件、視頻腳本、文案、翻譯、代碼、寫(xiě)論文等任務(wù),被視作當(dāng)下最強(qiáng)大的人工智能生成(AIGC)產(chǎn)品。該技術(shù)的出現(xiàn)將直接影響高等農(nóng)業(yè)教育領(lǐng)域傳統(tǒng)性高、替代性強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容,將會(huì)引發(fā)新一輪的知識(shí)生產(chǎn)變革,其中最先受影響的是那些基于固化課本知識(shí)的傳統(tǒng)教育教學(xué)方式,如何在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新技術(shù)變革下高等農(nóng)業(yè)教育需要深刻反思的一項(xiàng)內(nèi)容。另外,學(xué)術(shù)規(guī)范和倫理道德問(wèn)題將會(huì)隨著人工智能技術(shù)的推廣應(yīng)用而愈加受到高等農(nóng)業(yè)教育領(lǐng)域的重視。不僅如此,智能語(yǔ)言技術(shù)的不完備導(dǎo)致的內(nèi)容偏差使得我們需重新審視信息素養(yǎng)和批判性思維對(duì)于高等農(nóng)業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的作用。

二、 智能語(yǔ)言技術(shù)對(duì)高等農(nóng)業(yè)教育的影響

近年來(lái),信息化、智能化的技術(shù)手段深刻影響著高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展。首先在學(xué)科布局方面,信息技術(shù)、人工智能等技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)高等農(nóng)業(yè)教育從技術(shù)精?；?、高度專業(yè)化、注重知識(shí)本位的傳統(tǒng)教育教學(xué)方式向著學(xué)科交叉融合發(fā)展、專業(yè)教育與通識(shí)教育并重、產(chǎn)學(xué)研深度融合的方向發(fā)展;在課程建設(shè)方面,利用智能信息技術(shù)發(fā)展起來(lái)的線上線下混合式教學(xué)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)資源在農(nóng)林高校間的共享,讓學(xué)生在學(xué)中思、在思中學(xué),不僅提高了教學(xué)的趣味性,而且還強(qiáng)化了對(duì)于學(xué)生思辨能力的培養(yǎng);在科研建設(shè)方面,大數(shù)據(jù)信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于作物育種、生長(zhǎng)信息監(jiān)測(cè)、病蟲(chóng)害防治等領(lǐng)域,推動(dòng)農(nóng)業(yè)智能化和數(shù)據(jù)化變革,為保證國(guó)家糧食生產(chǎn)安全貢獻(xiàn)了高校力量。不僅如此,廣大涉農(nóng)高校亦借助人工智能技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的紅利,在實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)改革的同時(shí)借助人才培養(yǎng)的契機(jī)將科研成果高質(zhì)量轉(zhuǎn)化落地,為數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

不可否認(rèn),ChatGPT的出現(xiàn)是當(dāng)下人工智能領(lǐng)域突破式發(fā)展的一個(gè)重要體現(xiàn)。此類(lèi)技術(shù)運(yùn)行的核心是通過(guò)對(duì)大量數(shù)據(jù)的拆解分析,進(jìn)而按照數(shù)據(jù)的不同特征進(jìn)行存儲(chǔ),在不同指令發(fā)出后,對(duì)既有存儲(chǔ)文本進(jìn)行重新組合整理,以達(dá)到高效處理文本、解決用戶問(wèn)題的目的,在此過(guò)程中用戶提出的問(wèn)題及其他的文本、數(shù)據(jù)等素材又成為其存儲(chǔ)的內(nèi)容,由此該技術(shù)所依賴的數(shù)據(jù)庫(kù)不斷得到豐富,對(duì)于特定問(wèn)題的解答將更加準(zhǔn)確。但在看到技術(shù)帶來(lái)便利的同時(shí)亦應(yīng)察覺(jué)到技術(shù)背后的隱患,這也是一項(xiàng)技術(shù)自產(chǎn)出到推廣應(yīng)用必須經(jīng)歷的過(guò)程。一是該技術(shù)的濫用會(huì)直接影響高等農(nóng)業(yè)教育的公平性。二是該技術(shù)所提供的內(nèi)容真假難辨,內(nèi)容的不確定性以及虛假性會(huì)直接影響涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。三是該技術(shù)目前還存在很大的提升空間,技術(shù)的安全性存疑,不利于涉農(nóng)高校對(duì)于拔尖創(chuàng)新型和復(fù)合應(yīng)用型人才的培育。當(dāng)前在教育領(lǐng)域不當(dāng)使用智能語(yǔ)言技術(shù)從而影響教育公平性和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的案例比比皆是,這也為高等農(nóng)業(yè)教育敲響了警鐘:對(duì)于ChatGPT等智能技術(shù)的運(yùn)用如若不加以規(guī)制任其在涉農(nóng)高校濫用,長(zhǎng)此以往不僅可能造成學(xué)生對(duì)于該技術(shù)形成依賴,影響涉農(nóng)人才培育的質(zhì)量,更加可以預(yù)見(jiàn)的是,該技術(shù)提供的錯(cuò)誤信息若在學(xué)生群體間廣為流傳將極大影響學(xué)生價(jià)值觀的形成,若不加以規(guī)范將會(huì)為整個(gè)社會(huì)帶來(lái)難以估計(jì)的損害。

三、 高等農(nóng)業(yè)教育應(yīng)對(duì)智能語(yǔ)言技術(shù)變革的有效舉措

對(duì)于兼具農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和涉農(nóng)人才培養(yǎng)雙重責(zé)任的涉農(nóng)高校,如何快速適應(yīng)技術(shù)的不斷革新是當(dāng)前亟需考慮的內(nèi)容。

一方面,廣大涉農(nóng)高校要抓住科技變革的契機(jī)主動(dòng)求變。第一,可從優(yōu)化學(xué)科設(shè)置入手,對(duì)不符合時(shí)代發(fā)展需求與產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的學(xué)科專業(yè)進(jìn)行調(diào)整,對(duì)重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域及時(shí)擴(kuò)大學(xué)科設(shè)置與招生規(guī)模,同時(shí)通過(guò)設(shè)置交叉學(xué)科、開(kāi)辟專項(xiàng)課題等舉措,促進(jìn)不同學(xué)科領(lǐng)域間的交叉融合,在此過(guò)程中,推動(dòng)相關(guān)學(xué)科數(shù)字化轉(zhuǎn)型,主動(dòng)適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求。第二,加大高端智庫(kù)建設(shè)力度,充分利用大數(shù)據(jù)信息平臺(tái)搭建一批集科研、應(yīng)用于一體的數(shù)據(jù)中心,在此過(guò)程中,注重對(duì)于基礎(chǔ)研究和重大領(lǐng)域的攻關(guān),堅(jiān)持用真技術(shù)解決真問(wèn)題,真正將高?？萍純?yōu)勢(shì)與人才優(yōu)勢(shì)進(jìn)行融合并高質(zhì)量服務(wù)于地區(qū)發(fā)展事業(yè)。第三,可充分利用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培育,提升學(xué)生對(duì)于學(xué)術(shù)道德、科研誠(chéng)信、學(xué)術(shù)規(guī)范的認(rèn)知,學(xué)會(huì)甄別和判斷各種學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象,以切實(shí)維護(hù)學(xué)術(shù)公平與誠(chéng)信。

另一方面,要正確認(rèn)識(shí)科技變革對(duì)于高等農(nóng)業(yè)教育帶來(lái)的價(jià)值與挑戰(zhàn)。從使用對(duì)象來(lái)看,不論是教師還是學(xué)生都應(yīng)對(duì)該技術(shù)抱有一個(gè)正確的價(jià)值判斷,即應(yīng)意識(shí)到該技術(shù)對(duì)于推動(dòng)傳統(tǒng)教育工作變革確有重要作用,但其技術(shù)目前仍不成熟,依舊存在一系列弊端,對(duì)于該技術(shù)的使用應(yīng)控制在合理范圍內(nèi)。從使用范圍來(lái)說(shuō),廣大涉農(nóng)高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其技術(shù)使用場(chǎng)景的規(guī)范限制,在確保教育公平性和科研密保性的同時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與認(rèn)識(shí)觀,盡量規(guī)避技術(shù)滲入對(duì)于高等農(nóng)業(yè)教育帶來(lái)的種種弊端。

總體而言,當(dāng)今智能信息化的發(fā)展特別是ChatGPT技術(shù)的出現(xiàn)進(jìn)一步強(qiáng)化了終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新求變的理念,同時(shí)也警示著我們技術(shù)化、信息化技術(shù)變遷的同時(shí),技術(shù)倫理亦應(yīng)同時(shí)跟進(jìn),在此之前應(yīng)盡量規(guī)避技術(shù)發(fā)展與規(guī)范缺場(chǎng)的錯(cuò)位對(duì)人才培育產(chǎn)生的不利影響。

(致謝:本文撰寫(xiě)過(guò)程中,趙夢(mèng)協(xié)助查閱相應(yīng)資料,特此感謝)