□曹紅焰

習(xí)近平總書(shū)記2014 年到北京師范大學(xué)看望師生時(shí)指出：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！睂?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，需要一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。湖北省武漢市蔡甸區(qū)幸福路中學(xué)自1992 年建校以來(lái)，在31 年的辦學(xué)歷程中，學(xué)校完成了從“追求質(zhì)量，全面發(fā)展”到“走幸福之路、創(chuàng)幸福人生”再到“樂(lè)享教育，創(chuàng)見(jiàn)幸?！钡霓k學(xué)理念的飛躍，實(shí)現(xiàn)了從城郊接合部的新辦學(xué)校到區(qū)域名校的華麗蛻變。鍛造教師隊(duì)伍是每個(gè)校長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是校長(zhǎng)的第一要?jiǎng)?wù)。學(xué)校堅(jiān)定不移地抓實(shí)教師專業(yè)發(fā)展工作，把傾力打造一支優(yōu)秀、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)作為實(shí)施幸福教育的必由之路。

一、做好頂層設(shè)計(jì)，保障專業(yè)發(fā)展

為了落實(shí)“打基礎(chǔ)、管長(zhǎng)遠(yuǎn)”的教師發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校對(duì)教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)，制定了系列制度，為教師專業(yè)發(fā)展提供了有效保障。

（一）制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，明確發(fā)展方向

學(xué)校堅(jiān)持把“提升教師專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)”作為教師隊(duì)伍建設(shè)的第一要?jiǎng)?wù)，以培養(yǎng)“悅納、敬業(yè)、慧施”的教師隊(duì)伍為發(fā)展目標(biāo)，以培養(yǎng)“樂(lè)學(xué)、善思、敏行”的幸福學(xué)子為育人目標(biāo)。以提高教師授課水平和管理能力為抓手，以課堂為媒介，探索打造“幸福和合”高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，明確教師專業(yè)發(fā)展工作目標(biāo)。

（二）建立健全制度，保障發(fā)展落實(shí)

為了保障教師專業(yè)發(fā)展工作的有效實(shí)施，學(xué)校制定并完善了 《幸福路中學(xué)教師教學(xué)常規(guī)管理方案》《幸福路中學(xué)青年教師導(dǎo)師制度》《幸福路中學(xué)教師發(fā)展性考核評(píng)價(jià)制度》 等一系列規(guī)章制度。成立了“教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組”，制定細(xì)致的活動(dòng)計(jì)劃，要求“月月有安排、周周有活動(dòng)”；設(shè)立教師專業(yè)發(fā)展專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，開(kāi)展各種教師發(fā)展專項(xiàng)活動(dòng)；明確學(xué)年度考評(píng)方案，對(duì)全校教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行全面考核，并將考核結(jié)果納入年終獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效，使教師專業(yè)發(fā)展制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。

（三）筑牢師德紅線，夯實(shí)發(fā)展根基

為落實(shí)落細(xì)師德師風(fēng)建設(shè)，學(xué)校制定了 《幸福路中學(xué)教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)制度》，探索建立家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)共同參與的綜合測(cè)評(píng)考核辦法，客觀、公正、公平地對(duì)教師師德師風(fēng)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校注重并用好師德考核結(jié)果，使之成為年度考核、職務(wù)評(píng)審、崗位聘用、各類(lèi)評(píng)優(yōu)評(píng)先等評(píng)審的重要依據(jù)，始終堅(jiān)持一票否決，讓每名教師樹(shù)立紅線意識(shí)，確保教師專業(yè)發(fā)展不偏離教育正軌。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力

良好的情商、豐富的學(xué)識(shí)、獨(dú)特的教學(xué)方式是教師專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助教師進(jìn)行準(zhǔn)確定位，是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)。

（一）驅(qū)動(dòng)靶向目標(biāo)，照亮發(fā)展之路

學(xué)校要求每位教師從職業(yè)道德、專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)、發(fā)展規(guī)劃等方面認(rèn)識(shí)自我，明確自身的優(yōu)劣，合理定位，確立適切的發(fā)展目標(biāo)，選擇所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，使自己成為真正的專業(yè)發(fā)展的主體。此外，學(xué)校還對(duì)全體教師提出了每年完成“五個(gè)一”的硬性指標(biāo)要求，即讀一本好書(shū)、上一節(jié)公開(kāi)課、寫(xiě)一篇校級(jí)以上論文、參與一項(xiàng)科研課題、出一份好試卷。學(xué)校工會(huì)每年舉辦“教師讀書(shū)活動(dòng)”，積極推進(jìn)教師讀書(shū)活動(dòng)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（二）加強(qiáng)校本研修，彰顯發(fā)展之智

實(shí)施分層研修，彰顯策略之智。學(xué)校基于教師隊(duì)伍中骨干教師年齡偏大、學(xué)校發(fā)展后勁不足的問(wèn)題，將教師個(gè)體發(fā)展方向與學(xué)校培養(yǎng)需求相結(jié)合，確立分層研訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的基本方向：青年教師研修方向——提升專業(yè)技能，全面修煉教學(xué)基本功；中年教師研修方向——承擔(dān)教改教研課題，提升教科研能力；老教師研修方向——帶教中青年教師，總結(jié)教育教學(xué)智慧，學(xué)習(xí)教育信息化技術(shù)，做到與時(shí)俱進(jìn)。

規(guī)范集體備課，展現(xiàn)研討之智。集體備課的目標(biāo)是集思廣益，共同提高專業(yè)水平、優(yōu)化教學(xué)策略。學(xué)校以集體備課為抓手，加強(qiáng)備課組和學(xué)科建設(shè)。全校各學(xué)科固定在周四集體備課，每次時(shí)長(zhǎng)為2節(jié)課，把下周的上課內(nèi)容全部備完，包括有效作業(yè)講解及作業(yè)時(shí)間的確定和新課講解內(nèi)容，真正達(dá)到集體智慧的“無(wú)縫融合”，讓集體備課在課堂上落地、落細(xì)、落成。

開(kāi)發(fā)教師智慧，凸顯教研之智。學(xué)校學(xué)科組牢固樹(shù)立“一個(gè)備課組就是一個(gè)巨大的資源庫(kù)”意識(shí)，善于開(kāi)發(fā)教師智慧，主動(dòng)研發(fā)組內(nèi)產(chǎn)品，如“和合課堂”導(dǎo)學(xué)案、課件、專題練習(xí)、學(xué)生作品、周測(cè)卷等，為教學(xué)提供豐富的校本資源，激發(fā)教師資源開(kāi)發(fā)的意識(shí)，有效增強(qiáng)了備課組全體成員的成就感和凝聚力。

打造書(shū)香校園，昭示修養(yǎng)之智。讀書(shū)是教師智慧的不竭之源。學(xué)校每年撥專款用于圖書(shū)購(gòu)買(mǎi)，鼓勵(lì)、支持教師將讀書(shū)、學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)在期中、期末檢查并通報(bào)教師讀書(shū)筆記情況。學(xué)校每年會(huì)利用校園文化藝術(shù)節(jié)組織教師開(kāi)展讀書(shū)演講比賽，并設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，為優(yōu)秀演講者頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)。通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)，教師開(kāi)闊了眼界，提高了教師團(tuán)隊(duì)的整體水平。

三、規(guī)范教學(xué)管理，提升專業(yè)素養(yǎng)

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校以課堂教學(xué)為主渠道，以活動(dòng)為載體，開(kāi)展課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

（一）落實(shí)課程計(jì)劃，夯實(shí)教學(xué)常規(guī)

學(xué)校根據(jù) 《教育部關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）的通知》 要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定了課堂教學(xué)管理考核制度和量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)傳統(tǒng)的備、教、改、導(dǎo)等環(huán)節(jié)以及“雙減”背景下的“和合課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)分層設(shè)計(jì)、教后反思、學(xué)生多元評(píng)價(jià)等多個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化控制。

（二）重視活動(dòng)開(kāi)展，提倡共融共生

學(xué)校鼓勵(lì)各年級(jí)、各學(xué)科開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例評(píng)比等活動(dòng)，倡導(dǎo)以專業(yè)發(fā)展為目的的“同事互助觀課”。事實(shí)證明，在同事的競(jìng)爭(zhēng)比較、互助指導(dǎo)中，聽(tīng)評(píng)課更具針對(duì)性，也更有利于教師的反思、改進(jìn)、提升。

（三）注重模式推廣，促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成

學(xué)校探索建立以“趣”為聯(lián)結(jié)點(diǎn)的“和合課堂模式”，并從化學(xué)學(xué)科進(jìn)行實(shí)踐推廣。針對(duì)“新基礎(chǔ)教育”課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)，結(jié)合“和合課堂模式”的四個(gè)環(huán)節(jié)——導(dǎo)入激趣、“開(kāi)”題明標(biāo)，自主自探、“和”樂(lè)互助，交流展示、“悟”理精講，拓展訓(xùn)練、“合”和融成，把課堂教學(xué)的研究重點(diǎn)放在回應(yīng)反饋、過(guò)程生成、資源生成、互動(dòng)深化四個(gè)方面。

（四）進(jìn)行課堂調(diào)研，實(shí)施課堂隨訪制

一是推門(mén)聽(tīng)課，采用事先不通知的方法，隨機(jī)推門(mén)進(jìn)課堂，進(jìn)行最為直接的課堂調(diào)研活動(dòng)。二是常態(tài)巡堂，對(duì)照課程總表，進(jìn)行“專課專用”檢查，落實(shí)開(kāi)足開(kāi)好、專課專用的課程標(biāo)準(zhǔn)，保障學(xué)生的全面發(fā)展。

四、抓好課題研究，拓寬發(fā)展空間

學(xué)校重視開(kāi)展課題研究，以此提升教師的發(fā)展空間。思想上，學(xué)校始終記住教師是成長(zhǎng)中的“年輕人”、是學(xué)校發(fā)展中的“關(guān)鍵人”的身份，督促激勵(lì)教科室積極開(kāi)展課題研究工作，大力提倡教師以教育行動(dòng)研究和課堂觀察研究為主要方式進(jìn)行課題研究，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)、分析、解決教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。在課題研究上，學(xué)校始終給予教師最大程度的支持，助力教師拓寬專業(yè)發(fā)展空間，提升能力素養(yǎng)。行動(dòng)上，學(xué)校要求課題組成員邊實(shí)踐，邊反思，邊總結(jié)，以“學(xué)校的案例設(shè)計(jì)”“學(xué)校的教學(xué)反思”“學(xué)校的教科研故事”等形式，在學(xué)科組會(huì)議上分享，或形成文字刊登在學(xué)?？锷?，將個(gè)人或小組的課題研究過(guò)程、成果加以沉淀轉(zhuǎn)化，使之成為學(xué)校教師群體的共同認(rèn)知。久而久之，課題研究成果轉(zhuǎn)化為日常的教育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教師自己在研究和反思中成長(zhǎng)，在探索和實(shí)踐中成熟，進(jìn)而體驗(yàn)專業(yè)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

五、樹(shù)立榜樣典型，引領(lǐng)共同發(fā)展

學(xué)校重視樹(shù)立教科研榜樣典型，加大宣傳力度，增強(qiáng)全體教師的職業(yè)責(zé)任感、榮譽(yù)感，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展，共享專業(yè)發(fā)展帶來(lái)的幸福。

學(xué)校充分利用學(xué)?？锛?lì)教師成長(zhǎng)。根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃建立“一師一檔”成長(zhǎng)臺(tái)賬，對(duì)照收集各學(xué)科教學(xué)論文、教學(xué)反思及成長(zhǎng)故事匯編，刊載于校內(nèi)刊物，盡情分享生命拔節(jié)成長(zhǎng)的美妙和幸福。

充分發(fā)揮課改名師在教育教學(xué)中的示范引領(lǐng)。一方面落實(shí)“藍(lán)青工程”，促進(jìn)師徒共同發(fā)展。明確師徒職責(zé)，將培養(yǎng)工作落到實(shí)處，促進(jìn)新進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，保障學(xué)校師資的可持續(xù)性；另一方面發(fā)揮名師作用，積極主動(dòng)、深入廣泛地開(kāi)展各種教學(xué)教研活動(dòng)，使年輕教師在積極參與中迅速成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。

充分提供教科研機(jī)會(huì)和展示平臺(tái)。通過(guò)組織青年教師匯報(bào)課、中年教師示范課、研討課等，挖掘一批校級(jí)骨干教師，在此基礎(chǔ)上聚焦培養(yǎng)區(qū)級(jí)、市級(jí)學(xué)科帶頭人及區(qū)、市級(jí)名師，發(fā)揮這些教師的輻射示范作用，不斷擴(kuò)大優(yōu)秀骨干教師的數(shù)量，逐步建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定的高水平骨干教師隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展。

鍛造一支“悅納、敬業(yè)、慧施”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是幸福路中學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。唯有不忘初心，堅(jiān)持狠抓隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，才能落實(shí)“樂(lè)享教育，創(chuàng)見(jiàn)幸?！钡霓k學(xué)理念，打造“承載未來(lái)的幸福學(xué)?！?！