［摘 要］職業(yè)本科教育對(duì)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。本文通過(guò)醫(yī)藥企業(yè)社會(huì)責(zé)任課程的改革，探索職業(yè)本科教育的內(nèi)涵建設(shè)。首先，明確職業(yè)本科的人才培養(yǎng)定位和課程建設(shè)要求；其次，分析和借鑒國(guó)內(nèi)外企業(yè)社會(huì)責(zé)任教育的經(jīng)驗(yàn)；最后，提出基于校企合作和產(chǎn)教融合，對(duì)標(biāo)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)接崗位（群）需求，將“崗課賽證”、課程思政融入醫(yī)藥企業(yè)社會(huì)責(zé)任課程的教學(xué)改革和創(chuàng)新。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)本科；醫(yī)藥企業(yè)社會(huì)責(zé)任；教學(xué)改革

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2023.13.050

［中圖分類號(hào)］G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1673-0194（2023）13-0174-04

0? ? ?引 言

為了滿足我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需求，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，解決高端技術(shù)技能型人才嚴(yán)重匱乏的問(wèn)題，必須加強(qiáng)本科層次職業(yè)教育。職業(yè)本科教育對(duì)人才的培養(yǎng)定位以及課程的建設(shè)都提出了新的要求。本文通過(guò)對(duì)醫(yī)藥企業(yè)社會(huì)責(zé)任課程改革和創(chuàng)新的綜合分析，以期為本科層次職業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)提供有益的思路。

1? ? ?職業(yè)本科的課程建設(shè)要求

2021年1月教育部印發(fā)的《本科層次職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（試行）》提出課程內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程，將技術(shù)新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容。同年10月《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》提出了“崗課賽證”綜合育人機(jī)制。醫(yī)藥企業(yè)社會(huì)責(zé)任作為職業(yè)本科院校的專業(yè)課程，需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。該課程所教授的企業(yè)社會(huì)責(zé)任（Corporate Social Responsibility，CSR）對(duì)當(dāng)代大學(xué)生有以下重要作用。①培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。②CSR已經(jīng)成了企業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理的重要組成部分。③一些新興的職業(yè)如企業(yè)合規(guī)師和CSR職業(yè)經(jīng)理人等需要掌握企業(yè)社會(huì)責(zé)任的專業(yè)知識(shí)和技能。④各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽需要學(xué)生具備CSR的知識(shí)和技能。⑤可以考取職業(yè)技能等級(jí)證書，例如：CSR管理師需要有相關(guān)知識(shí)和技能。⑥CSR在中醫(yī)藥文化傳承和國(guó)際化發(fā)展、鄉(xiāng)村振興以及共同富裕等國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施中發(fā)揮著重要作用。

2? ? ?國(guó)內(nèi)外企業(yè)社會(huì)責(zé)任教育現(xiàn)狀

2.1? ?國(guó)外研究述評(píng)

2.1.1? ?教學(xué)內(nèi)容

歐美高等教育機(jī)構(gòu)重視社會(huì)責(zé)任教育，其商學(xué)院普遍開設(shè)企業(yè)社會(huì)責(zé)任相關(guān)課程。他們主要依托企業(yè)社會(huì)責(zé)任、商業(yè)道德（Business Ethics）和可持續(xù)發(fā)展（Sustainable Development）這三門課程開展社會(huì)責(zé)任教育。Christensen等學(xué)者對(duì)全球排名前50位的商學(xué)院進(jìn)行研究。研究結(jié)果顯示，有1/3的商學(xué)院要求課程中包含商業(yè)道德、企業(yè)社會(huì)責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展這三門課程或者其中一門課程［1］。國(guó)外社會(huì)責(zé)任教育的內(nèi)容主要圍繞著西方認(rèn)知體系下的企業(yè)社會(huì)責(zé)任，強(qiáng)調(diào)企業(yè)在勞工、環(huán)境、消費(fèi)者、人權(quán)、透明性和歧視等方面的社會(huì)責(zé)任。

然而，CSR的內(nèi)涵會(huì)隨著地域、時(shí)間和空間，表現(xiàn)出不同特點(diǎn)和屬性。這種變化受到各國(guó)制度環(huán)境的影響［2］。我國(guó)獨(dú)特的制度環(huán)境為社會(huì)責(zé)任教育的內(nèi)容提供了創(chuàng)新的試驗(yàn)場(chǎng)［3］。我國(guó)的社會(huì)責(zé)任教育應(yīng)該結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義制度，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)和國(guó)家戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)企業(yè)和當(dāng)代大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的使命和責(zé)任。

2.1.2? ?教學(xué)手段

在歐美國(guó)家，體驗(yàn)式教學(xué)是社會(huì)責(zé)任教育中最為常用的授課方式，即學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷，習(xí)得知識(shí)和技能。同時(shí)，以下幾種方式也是較為普遍的教學(xué)手段：企業(yè)嘉賓講座、企業(yè)案例、非政府組織嘉賓講座和媒體嘉賓講座等。

2.2? ?國(guó)內(nèi)研究述評(píng)

我國(guó)高度重視社會(huì)責(zé)任教育。《中華人民共和國(guó)教育法》明確提出要加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任教育，部分地區(qū)將大學(xué)生參加志愿活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐計(jì)入學(xué)分。一些高校通過(guò)課程、志愿者服務(wù)、第二課堂、文化節(jié)、講座、論壇和研討等形式來(lái)提高全體師生的社會(huì)責(zé)任感。

然而，從職業(yè)本科人才培養(yǎng)需求出發(fā)，系統(tǒng)地探索企業(yè)社會(huì)責(zé)任課程的創(chuàng)新和改革，目前尚屬空白。歐美國(guó)家企業(yè)社會(huì)責(zé)任的教學(xué)內(nèi)容，為我們理解企業(yè)社會(huì)責(zé)任提供了參考。他們的教學(xué)方式為開展我國(guó)社會(huì)責(zé)任教育提供了思路。然而，中國(guó)有不同于歐美國(guó)家的制度環(huán)境，中醫(yī)藥行業(yè)有其自身的特點(diǎn)，中國(guó)醫(yī)藥企業(yè)社會(huì)責(zé)任課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新必須有與其相適應(yīng)的研究視角。

3? ? ?課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新

醫(yī)藥企業(yè)社會(huì)責(zé)任課程教學(xué)需要突出教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和教學(xué)方式的改革（詳見圖1）。

3.1? ?教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

將“崗課賽證”理念和課程思政元素融入醫(yī)藥企業(yè)社會(huì)責(zé)任課程的教學(xué)內(nèi)容，主要包括以下幾個(gè)方面：對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、以職業(yè)崗位（群）的技術(shù)技能需求確定教學(xué)內(nèi)容，依托典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目；以賽提技，將大賽項(xiàng)目融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，將大賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)融入實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；將職業(yè)技能證書內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容；聚焦中醫(yī)藥文化中社會(huì)責(zé)任的元素以及醫(yī)藥企業(yè)在實(shí)施中醫(yī)藥國(guó)際化、鄉(xiāng)村振興和共同富裕等國(guó)家戰(zhàn)略中的作用；結(jié)合醫(yī)藥行業(yè)的特點(diǎn)，以鄉(xiāng)村振興、共同富裕為導(dǎo)向，重點(diǎn)關(guān)注商業(yè)和社會(huì)共享價(jià)值理念的培養(yǎng)，吸引更多的新時(shí)代大學(xué)生投身于鄉(xiāng)村振興事業(yè)。

3.1.1? ?教學(xué)內(nèi)容對(duì)接崗位需求

CSR已經(jīng)成為了企業(yè)經(jīng)營(yíng)中不可或缺的一部分。CSR職業(yè)經(jīng)理人和企業(yè)合規(guī)師等新興的職業(yè)崗位也應(yīng)運(yùn)而生。企業(yè)的管理層乃至每一位員工都需要具備企業(yè)社會(huì)責(zé)任相關(guān)的知識(shí)和技能，助力企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3.1.2? ?教學(xué)內(nèi)容對(duì)接大賽

大學(xué)生各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽除了強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新和創(chuàng)意，還關(guān)注項(xiàng)目的社會(huì)價(jià)值和社會(huì)責(zé)任等內(nèi)容。社會(huì)責(zé)任和環(huán)保等因素也被列入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。因此在課堂的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)商業(yè)項(xiàng)目的社會(huì)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)商業(yè)和社會(huì)利益的共享是學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽以及日后從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)必須考慮的重要內(nèi)容。

3.1.3? ?教學(xué)內(nèi)容對(duì)接職業(yè)技能等級(jí)證書

企業(yè)社會(huì)責(zé)任管理師證書是一個(gè)面向企業(yè)社會(huì)責(zé)任管理等相關(guān)從業(yè)人員的職業(yè)資格等級(jí)證書，考試的內(nèi)容分為理論知識(shí)和操作技能兩個(gè)部分。同時(shí)，企業(yè)合規(guī)師證書考試內(nèi)容中也有很大一部分的知識(shí)和技能涉及企業(yè)社會(huì)責(zé)任和企業(yè)戰(zhàn)略管理。因此，醫(yī)藥企業(yè)社會(huì)責(zé)任教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合考證中涉及的理論知識(shí)和操作技能進(jìn)行設(shè)置。

3.1.4? ?教學(xué)內(nèi)容融入課程思政

履行企業(yè)社會(huì)責(zé)任是企業(yè)保持百年基業(yè)長(zhǎng)青的秘訣。我國(guó)一些中醫(yī)藥百年老字號(hào)，例如同仁堂、慶余堂等是企業(yè)社會(huì)責(zé)任忠實(shí)的踐行者，其古訓(xùn)中無(wú)不蘊(yùn)含著企業(yè)社會(huì)責(zé)任，例如，“修合無(wú)人見，存心有天知”。反之，百億保健帝國(guó)“權(quán)健”的崩塌也充分地說(shuō)明了企業(yè)違法違規(guī)經(jīng)營(yíng)勢(shì)必不能長(zhǎng)久。

3.1.5? ?教學(xué)內(nèi)容服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略

醫(yī)藥企業(yè)社會(huì)責(zé)任的教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略，例如鄉(xiāng)村振興和共同富裕，引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生投身于鄉(xiāng)村振興和實(shí)現(xiàn)共同富裕的生產(chǎn)活動(dòng)中。例如，印度知名的衛(wèi)生巾創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，不但解決了6億印度女性的健康問(wèn)題，同時(shí)，為印度農(nóng)村女性（包括殘疾女性）收入的提升、社會(huì)家庭地位的提升以及印度鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。這一商業(yè)和社會(huì)價(jià)值共享的模式為我國(guó)中醫(yī)藥商業(yè)項(xiàng)目在服務(wù)鄉(xiāng)村振興和實(shí)現(xiàn)共同富裕方面提供了有益的借鑒。

3.1.6? ?教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)行業(yè)特點(diǎn)

醫(yī)藥企業(yè)社會(huì)責(zé)任課程教學(xué)，不僅要強(qiáng)調(diào)企業(yè)社會(huì)責(zé)任相關(guān)的知識(shí)和技能，而且需要更多地關(guān)注中醫(yī)藥行業(yè)的特點(diǎn)，明確中醫(yī)藥行業(yè)重點(diǎn)關(guān)注的社會(huì)責(zé)任維度，例如藥品的安全性、藥品的質(zhì)量、藥品的可及性以及藥品的創(chuàng)新、研發(fā)和環(huán)境保護(hù)等，將中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化與企業(yè)社會(huì)責(zé)任知識(shí)有機(jī)融合。

3.1.7? ?教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)中國(guó)特色

目前CSR國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)例如：SA 8000、ISO 26000和GRI（社會(huì)責(zé)任報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)）都是基于西方發(fā)達(dá)國(guó)家的認(rèn)知。因此教學(xué)內(nèi)容需要在一定程度上與國(guó)際并軌。但是，目前國(guó)際學(xué)術(shù)界尚未對(duì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任達(dá)成一致的定義［4］。因此，教學(xué)內(nèi)容需要基于中國(guó)特色社會(huì)主義制度，結(jié)合我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的階段和實(shí)際情況，體現(xiàn)中國(guó)特色，彰顯中國(guó)企業(yè)社會(huì)責(zé)任的話語(yǔ)權(quán)。

3.2? ?教學(xué)方式的改革

醫(yī)藥企業(yè)社會(huì)責(zé)任課程教學(xué)需要對(duì)接醫(yī)藥企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)過(guò)程中企業(yè)社會(huì)責(zé)任的典型工作任務(wù)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化校企合作和產(chǎn)教融合，可采用以下幾種教學(xué)方式。

3.2.1? ?項(xiàng)目化教學(xué)

依托中醫(yī)藥企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理中的社會(huì)責(zé)任項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生們分析企業(yè)的特點(diǎn)，收集相關(guān)信息，開展頭腦風(fēng)暴，確定與企業(yè)經(jīng)營(yíng)緊密關(guān)聯(lián)的社會(huì)責(zé)任內(nèi)容，開展社會(huì)責(zé)任活動(dòng)策劃，制訂社會(huì)責(zé)任行動(dòng)方案，編制和分析CSR報(bào)告以及開展社會(huì)責(zé)任信息傳播。通過(guò)講授和實(shí)操結(jié)合，在實(shí)踐中同步學(xué)習(xí)CSR知識(shí)和技能。

3.2.2? ?開展案例教學(xué)

結(jié)合學(xué)情，通過(guò)學(xué)習(xí)分析《我不是藥神》《西虹市首富》和《印度合伙人》等熱門影片片段，明確CSR的內(nèi)涵和CSR的重要性。通過(guò)分析同仁堂和慶余堂等百年老字號(hào)的社會(huì)責(zé)任實(shí)踐，探索其百年基業(yè)長(zhǎng)青的奧秘。通過(guò)印度衛(wèi)生巾之父創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、美國(guó)多特瑞精油互惠合作計(jì)劃項(xiàng)目等案例，將商業(yè)和社會(huì)問(wèn)題結(jié)合，掌握實(shí)現(xiàn)商業(yè)與社會(huì)共享價(jià)值的管理技能。通過(guò)對(duì)兄弟院校“1美分衛(wèi)生巾項(xiàng)目”“掌上名菇”等國(guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)金獎(jiǎng)項(xiàng)目的分析學(xué)習(xí)，掌握社會(huì)責(zé)任在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的重要作用。

3.2.3? ?職業(yè)體驗(yàn)教學(xué)

熟悉企業(yè)合規(guī)師、CSR職業(yè)經(jīng)理人、CSR驗(yàn)廠專員、企業(yè)管理人員和ESG（Environment，Social and Governance，環(huán)境、社會(huì)和公司治理）專員等崗位的職責(zé)，讓學(xué)生通過(guò)職業(yè)角色的扮演，體驗(yàn)該職業(yè)的工作職責(zé)，學(xué)習(xí)其中涉及的相關(guān)社會(huì)責(zé)任的知識(shí)和技能。

3.2.4? ?開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

運(yùn)用企業(yè)社會(huì)責(zé)任知識(shí)和技能，結(jié)合醫(yī)藥行業(yè)的特點(diǎn)，發(fā)揮合作中醫(yī)藥企業(yè)的專長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，參照各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目，對(duì)接周邊鄉(xiāng)村的需求和優(yōu)勢(shì)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，重點(diǎn)聚焦助力鄉(xiāng)村振興和共同富裕的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

4? ? ?總 結(jié)

本文通過(guò)醫(yī)藥企業(yè)社會(huì)責(zé)任課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和教學(xué)方式的改革，探索職業(yè)本科教育的內(nèi)涵建設(shè)。在教學(xué)內(nèi)容上，將“崗課賽證”和課程思政理念融入教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容對(duì)標(biāo)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位（群）工作任務(wù)，對(duì)接國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)于鄉(xiāng)村振興和共同富裕國(guó)家戰(zhàn)略、彰顯中國(guó)在企業(yè)社會(huì)責(zé)任方面的話語(yǔ)權(quán)。在教學(xué)方式上，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和產(chǎn)教融合，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)、案例教學(xué)、職業(yè)體驗(yàn)教學(xué)，開展聚焦助力鄉(xiāng)村振興和共同富裕的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

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