陳桂君

童謠短小簡(jiǎn)潔明快，韻律感、節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，童趣盎然。它把知識(shí)性、教育性、娛樂性融為一體。有人說，有多少童年的故事就有多少童謠，活潑快樂的童謠裝載著童年美好的記憶。教師要讓童謠成為智障學(xué)生通向成功彼岸的小船，讓童謠成為智障學(xué)生們向上攀登的云梯?？梢?，童謠在智障生教育教學(xué)中發(fā)揮著它獨(dú)特的作用。

一、巧用童謠培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣

特殊教育中智障學(xué)生，他們大都自我約束力不高，不注重個(gè)人行為習(xí)慣。為了培養(yǎng)他們養(yǎng)成好習(xí)慣，于是我們編選了一些培養(yǎng)學(xué)生行為的常規(guī)教育小童謠，讓學(xué)生課上課下或活動(dòng)中唱誦。上課前，學(xué)生唱誦：“上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂，小小嘴巴快閉上，眼睛要把老師望?！鄙象w育課前學(xué)生誦唱：“體育課，到操場(chǎng)，快快排好隊(duì)，站直挺胸膛?！痹绯恐等諘r(shí)學(xué)生會(huì)吟誦著：“早晨早到校，到校把地掃，老師把我夸，學(xué)生見我笑。”在課間活動(dòng)中，學(xué)生們傳唱：“你踢毽，我玩包。打籃球，把繩跳。大家團(tuán)結(jié)一起玩，快樂游戲不打鬧?！苯逃倪^程不是簡(jiǎn)單的灌輸，不是教師一味地說“不要”。有位哲人闡述過：“要想讓一片荒地不長(zhǎng)草，最好的辦法是種上莊稼?！倍钦蠈W(xué)生的智力不高，于是我們選用了智障學(xué)生能接受的童謠這種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理。讓學(xué)生在說著愛國(guó)愛校、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)友誼、做人做事等不同內(nèi)容的童謠時(shí)，去領(lǐng)悟它的意義，去踐行它的內(nèi)容。讓學(xué)生在說中做，樂中學(xué)，學(xué)中悟，使學(xué)生說、行統(tǒng)一，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的德育教育效果。讓童謠把正確的行為規(guī)范作為內(nèi)容，讓智障生在唱誦的同時(shí)建立良好的行為習(xí)慣，接受正確行為養(yǎng)成教育。

二、巧用童謠學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

讓智障學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)圖形，可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，數(shù)學(xué)就在我們身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步形成發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。

在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形和圓形、三角形這幾個(gè)圖形時(shí)，為了讓學(xué)生了解圖形的主要特征，我就編了一首童謠——《認(rèn)圖形一》：長(zhǎng)方形有四條邊，兩條長(zhǎng)來兩條短。正方形也四條邊，長(zhǎng)短一樣圍一圈。四個(gè)角兒都一樣，我已牢記在心間。三角形有三條邊，三個(gè)角兒尖又尖。圓形圓圓像玉盤，又像圓月掛天邊。幾何圖形巧組合，美麗景觀在眼前。

學(xué)生都饒有興趣地讀著童謠，很快記住了四種新圖形。為了讓學(xué)生記住更多的圖形，拓寬學(xué)生的視野，本學(xué)期我又上了認(rèn)圖形二，在這節(jié)課中，主要是讓學(xué)生記住同心圓、心形、弧形這幾個(gè)圖形，雖然有的學(xué)生平時(shí)也見過這些圖形或用這些圖形組合成的的物體，但都屬于無意注意，他們并不了解圖形的特征、也不知道圖形的名字，怎么能讓學(xué)生牢記這幾個(gè)圖形呢？我想如果把這幾個(gè)圖形與學(xué)生常見的熟悉的事物聯(lián)系起來編成一首童謠來幫助學(xué)生記憶效果應(yīng)該很好，于是我又編了這樣一首童謠——《認(rèn)圖形二》：同心圓，像光盤，記住大圓套小圓。心形圖案不一般，做成項(xiàng)鏈特美觀?；⌒螆D案很可愛，化作彩虹天邊站。為生活添光彩，幾種圖形要記全。

由于童謠的內(nèi)容易懂、易讀、形象、生動(dòng)，所以學(xué)生讀起來很順口，我還給每句童謠加上了形象化的動(dòng)作，學(xué)生就更喜歡讀了。后來經(jīng)過兩節(jié)課的復(fù)習(xí)，學(xué)生基本上記住了這首童謠，也自然知道了三種新圖形的特征，記住了三個(gè)新圖形的名字。下課時(shí)，我看到有幾個(gè)學(xué)生還在津津有味地說著童謠，有的更是說得眉飛色舞，看著他們邊說邊表演的那個(gè)興奮勁簡(jiǎn)直像吃美餐一樣的幸福。

唱響童謠，健康成長(zhǎng)。童謠有著獨(dú)特的教育魅力，它所包含的知識(shí)具有廣泛性、多樣性和典型性的特點(diǎn)，而且易于被智障生接受。只要我們科學(xué)、合理地在各種教育教學(xué)活動(dòng)中加以融合運(yùn)用，小小童謠就一定會(huì)在增長(zhǎng)知識(shí)、啟發(fā)智慧、激發(fā)想象、補(bǔ)償缺陷、培養(yǎng)品德、陶冶情操等方面發(fā)揮巨大的作用，讓智障學(xué)生唱著童謠快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。