白青林

Scratch本身就是一種游戲編程軟件，若是將其應用到小學信息技術教學之中，能夠優(yōu)化編程教學，提高編程教學的趣味性，進而增強學生學習的積極性。在對Scratch軟件進行應用時，需要充分考慮信息技術教學內(nèi)容，對教學進行合理設計，結(jié)合實際學情，采用合適的方式引導學生進行思考，以此提高信息技術的教學質(zhì)量。

一、引導學生自主想象

對于Scratch而言，其重要理念就是想象，對于知識難度相對比較低的信息技術知識，教師可以先與學生一起對知識內(nèi)容中的要點進行分析，接著教師則要展示相應的學習任務，要求學生對相關學習任務進行解決，以此掌握相應的信息技術知識。在這一過程中，學生具有充足的時間進行探索以及思考，其想象空間也更加廣闊，使得學生能夠借助Scratch將自己的想法以及創(chuàng)意充分體現(xiàn)出來。

以泰山版為例，教師在對學生講解“用畫筆繪畫”的相關知識時，可以針對“圖章”的應用設置相應的任務，要求學生利用所需的畫筆程序知識，在畫板上進行操作鍛煉，在熟練掌握之后，學生就要利用畫筆程序進行想象繪畫，充分發(fā)揮出畫筆的作用，應用其所具備的功能，進而提高學生的想象力以及創(chuàng)造力，促使學生能夠掌握相應的信息技術知識。

二、科學指導學生編程

在Scratch軟件中，編程也是其中的重要理念。在小學信息技術教學中，也會涉及到編程知識，教師若想使學生掌握該類知識，則可以將Scratch軟件應用其中，引導學生通過該軟件進行編程創(chuàng)作，使得學生能夠在應用這一軟件的過程中，能夠體驗到編程算法思想，也能夠增強學生自身的創(chuàng)造能力，這對提高學生的思維能力也有著重要作用，促使學生的邏輯思維能力得以增強。

以泰山版為例，教師在課堂上開展“旋轉(zhuǎn)的大風車”這一教學時，可以帶領學生利用Scratch軟件體驗編程過程。在教學中，教師可以知道學生借助Scratch軟件進行腳本搭建，理清楚大風車的運動過程，同時也要對使用到的動作指令進行分析，然后引導學生進行自主探究，完成腳本搭建、運行以及修改等多項工作，實現(xiàn)大風車轉(zhuǎn)動的目標，在這一過程中，學生也能夠掌握一定的編程技巧，提高其對編程知識的學習興趣，提高其信息素養(yǎng)。

結(jié)語

Scratch軟件在信息技術教學中的有效應用，能夠在講解編程知識的過程中提供輔助，并且還能夠減少教學問題，提高教學效果。因此，小學教師應該對Scratch軟件進行全面了解，掌握該軟件的功能及作用，根據(jù)相應的信息技術知識，采用合適的方式對Scratch軟件進行充分利用，鍛煉學生的實踐操作能力，使其掌握更多的信息技術知識。