蘇瑞紅

微課是一種以視頻為載體講解知識點的教學資源，時間一般在5～10分鐘之內(nèi)，適用于課堂教學環(huán)節(jié)。特別是在小學數(shù)學教學中，教師借助微課能夠?qū)⒊橄蟮母拍詈筒灰桌斫獾臄?shù)學問題轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象、易于理解的數(shù)學問題，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的理解能力和邏輯思維能力等。在此，我結(jié)合小學數(shù)學教學案例，就微課在小學數(shù)學教學中的具體應(yīng)用與大家分享。

一、借助微課創(chuàng)設(shè)生活化學習場景

由于小學生的年齡較小，不具備全面的認知能力，并且邏輯思維能力不是很強，這就使得小學生在學習一些抽象的數(shù)學知識時難以理解。教師可以把抽象的數(shù)學知識融入學生熟悉的生活情境中，激發(fā)學習興趣，降低理解難度，喚起有效思維，提高學習效果?？梢越柚⒄n完成這一任務(wù)。例如，在教學人教版小學數(shù)學《統(tǒng)計》這一課時，我挑選了大家都熟悉的奧運會視頻片段作為本課的微課視頻資料。在視頻中，頻繁出現(xiàn)各個國家金牌、銀牌、銅牌獲得數(shù)量的統(tǒng)計值，學生一邊觀看視頻，一邊理解統(tǒng)計的概念，感受統(tǒng)計的意義，學習和掌握了統(tǒng)計的方法。

二、借助微課視頻提高學生的理解能力

由于學生的學習基礎(chǔ)不同，有的學生理解能力比較弱，因此，在小學數(shù)學中，教師要充分了解班級中每個學生的具體學習情況，以及學生之間的個體差距，以便在制作微課內(nèi)容時，充分考慮所有學生的接受和理解能力。例如，在教學人教版小學數(shù)學《除法》這一課時，教師借助微課視頻生動形象地展示了“除法的概念”，還原了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算過程，使學生親身經(jīng)歷除法的算理。在微課視頻中，我設(shè)置了這樣的情境：去野外大自然踏青，已知每輛車除了司機以外，只能載4名乘客，那么需要幾輛車才能把32名學生一次運到目的地？學生在觀看微課視頻后，主動進行除法關(guān)系量之間的對應(yīng)計算，并得出乘客與車輛間的數(shù)學關(guān)系。

三、借助微課視頻有效突破教學難點

由于小學生的思維是以形象思維為主，所以在理解抽象的數(shù)學概念時，有時會感到有一定的難度。借助微課視頻，能夠把抽象的數(shù)學概念形象生動地展示給學生，降低理解的難度，使學生輕松地掌握知識點。例如，在學習《基數(shù)、序數(shù)》概念時，部分學生不容易理解基數(shù)和序數(shù)到底是怎么回事，更不好區(qū)分這兩個概念。教學時，通過微課視頻展示運動會上的領(lǐng)獎臺，讓學生去體會第一名、第二名、第三名的序數(shù)概念，然后再借助奧運會上各國金、銀、銅牌的數(shù)量來理解基數(shù)的含義，使學生能很清楚地理解和掌握“基數(shù)”與“序數(shù)”聯(lián)系與區(qū)別，從而有效突破這一教學難點。