李軼
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師運用信息技術(shù)手段可以營造良好教學(xué)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生參與求知的積極性。教師要改進(jìn)教學(xué)方式,主動運用技術(shù)引領(lǐng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),促進(jìn)“教”與“學(xué)”的融合。
一、展示幾何模型,培養(yǎng)直觀想象
教師要運用信息技術(shù)手段,設(shè)法將抽象的事物變得看得見、摸得著。初中階段是學(xué)生思維轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時期,學(xué)生在接受抽象知識點時會面臨著諸多問題,在課堂教學(xué)中,教師要將應(yīng)用信息技術(shù)手段抽象的知識點以形象直觀的方式呈現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生對問題的分析與理解,促進(jìn)學(xué)生對抽象性知識的感悟。教師可以利用GeoGebra的繪圖功能為學(xué)生繪制直觀的圖像,將立體幾何圖形直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生直接觀察圖形的特征,掌握相關(guān)知識點。
二、開展探究活動,提供探索路徑
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要引領(lǐng)學(xué)生參與探究活動,親歷知識體系的建構(gòu)過程,理解知識中蘊含的數(shù)學(xué)方法。教師要運用信息技術(shù),通過動態(tài)的展示能幫助學(xué)生形成深刻的認(rèn)識。如在學(xué)習(xí)圓周角內(nèi)容時,教師引領(lǐng)學(xué)生運用幾何畫板探索同弧所對的圓周角之間的關(guān)系,以及同弧所對的圓周角與圓心角之間的關(guān)系,讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程,提出自己的猜想,并通過不同的方法去驗證,從而理解圓周角定理的內(nèi)涵。教師借助幾何畫板為學(xué)生提供探索的平臺,可以讓學(xué)生經(jīng)歷探索求思的過程,能促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升。
三、運用多種方法,優(yōu)化教學(xué)效果
多媒體集聲音、圖像、視頻、動畫于一體,能化繁為簡、變難為易,能刺激學(xué)生的感官,豐富學(xué)生的體驗,給學(xué)生留下深刻的印象。教師在使用多媒體教學(xué)時要力求合理、協(xié)調(diào),調(diào)動學(xué)生的求知興趣,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。教學(xué)軟件能化靜為動,讓學(xué)生直觀地感受其中蘊含的數(shù)學(xué)規(guī)律。教師運用PPT呈現(xiàn)內(nèi)容,以動畫呈現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)規(guī)律,以思維導(dǎo)圖歸納其中的知識點,能引發(fā)學(xué)生的探索與思考。教師可以借助多媒體開展教學(xué)實踐活動,為學(xué)生播放動畫、音樂,讓課堂氣氛變得活躍。在探索三角形的中位線定理時,教師以多媒體呈現(xiàn)生活化的情境,讓學(xué)生測量三角形花壇相鄰兩邊中點的連線,并在多媒體軟件的引領(lǐng)下發(fā)現(xiàn)中位線定理的內(nèi)容。
總之,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要重視教學(xué)方式的改變,借助信息技術(shù)營造信息化教學(xué)環(huán)境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)深度融合,將其廣泛應(yīng)用于教學(xué)實踐活動中,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。