谷雪莉

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門工具性學(xué)科，而德育滲透是教學(xué)過程中十分必要的環(huán)節(jié)，它可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、對待自然與社會的科學(xué)態(tài)度、對問題的科學(xué)探究能力以及邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要不斷創(chuàng)新德育滲透方法和舉措，將教書和育人緊密結(jié)合在一起。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 德育滲透? 策略分析

課堂教學(xué)中的德育是學(xué)校教育中最基礎(chǔ)、最根本的德育工作之一。研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的方法策略，可以使德育實現(xiàn)從理論到實踐的新突破，構(gòu)建小學(xué)德育新模式、新體系，增強學(xué)生將思想認識自主內(nèi)化的能力，對學(xué)生未來的成長具有積極而深遠的影響。“結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際對學(xué)生進行思想品德教育，逐步樹立科學(xué)的世界觀和人生觀是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)?！币虼?，教師要充分重視在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行滲透德育。本文簡單談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透。[1]

一、從師生角度談德育滲透

充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生交流滲透德育。學(xué)生在意教師對自己學(xué)習(xí)成果的客觀評價，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以充分利用師生對學(xué)習(xí)效果的交流機會滲透德育，這可以同時促使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。當然，數(shù)學(xué)教師在與學(xué)生的交流過程中要充分尊重學(xué)生，更多地對學(xué)生進行激勵性評價，切實保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，重視學(xué)生的自主思維過程。

教師的示范會更好地讓學(xué)生記住。上完課后，桌子下面總有廢紙，我每天都重復(fù)強調(diào)，讓學(xué)生撿起地上的垃圾，收到的效果并不好，尤其是我不在教室的時候。所以在下課的時候，我會把講臺周圍的垃圾撿干凈，學(xué)生們看到我的動作后，第一反應(yīng)就是趕快看看自己周圍有沒有垃圾，在教師的示范下，班級的衛(wèi)生保持得都很好。之后，每當我要對學(xué)生們有所要求的時候，我會先以身作則地先做好，帶著學(xué)生一起進步。

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“教師個人的范例，對于受教育者的心靈是任何東西不可代替的最有用的陽光。”教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師淵博的學(xué)識、生動靈活的教學(xué)方法都會讓學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且還會在心里產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，要求學(xué)生做到的，我們自己先要做到，只有教師以身作則，為人師表，才能塑造學(xué)生美好的心靈。上數(shù)學(xué)課時，教師的語言要清楚、明白、有邏輯性，板書時要工整、簡潔、美觀，作圖時一定要利用工具，規(guī)范畫圖。學(xué)生的模仿力是極強的，因此作為老師必須身體力行，探尋學(xué)生的心靈深處，用自身人格的魅力影響他們，處處做學(xué)生的表率，讓學(xué)生受到潛移默化的德育教育。[2]

二、從學(xué)習(xí)習(xí)慣談滲透德育

數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，它的科學(xué)性、邏輯性很強。如果想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，必須要求學(xué)生嚴格要求自己，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。所以，在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)科特點，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣。在教學(xué)中我總是多問學(xué)生“為什么”“你是怎么想的”，有的學(xué)生解題往往憑直覺，如剛學(xué)完加法，看到題中有兩個數(shù)就相加；學(xué)完減法，直接就用題中的大數(shù)去減小數(shù)，沒有思考題中都說了什么。這時教師就要有意識地引導(dǎo)，只說出答案還不夠，還要能說出思考過程才過關(guān)。教師這樣要求，學(xué)生自然就會先認真審題，再認真解答。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多內(nèi)容可以通過小組合作交流的方法來完成。在合作的初期，由于學(xué)生的年齡特點及個體差異，可能會出現(xiàn)各種問題，這時教師要對各小組進行合理分工，加強指導(dǎo)，使學(xué)生們學(xué)會交流、學(xué)會傾聽、學(xué)會合作。

三、從數(shù)學(xué)特點談德育滲透

在學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的內(nèi)容時，我們可以教育學(xué)生珍惜時間；對于課本上的計算植樹多少的圖，我們可以用來教育學(xué)生愛護花草樹木；三年級學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個班家庭一個星期、一個月、一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響進行德育滲透，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，又對他們進行了環(huán)保教育。

隨著社會的發(fā)展和進步，我們越來越深刻地認識到，教育的首要任務(wù)是育人。在每一堂課中都應(yīng)該滲透思想教育和人文教育，那么怎樣在數(shù)學(xué)課堂中恰到好處地進行思想教育呢？這是我們每一位數(shù)學(xué)教師值得思考的問題。在具體教學(xué)中，學(xué)生不僅可以從課本中學(xué)到知識，而且可以從教師的教學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)和思想情感中潛移默化地受到德育教育，在教書的同時達到育人的效果。

新課改的培養(yǎng)目標指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法治意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。它既需要我們用一句句實話、一件件實事去打動我們的學(xué)生，去影響我們的學(xué)生，又需要我們開動腦筋，采取積極措施去教育我們的學(xué)生。

參考文獻：

[1]吳建國.數(shù)學(xué)情境教學(xué)策略探索與實踐[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2022（02）：217-219.

[2]戴治慧.初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的實踐研究[D].揚州大學(xué)，2022.