趙富家　劉耀杰

摘要：文章主要圍繞新高考背景下高中生心理成長的主要特征，以及引導高中生展開職業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵點這兩方面展開探究，希望能為有關人士提供幫助。

關鍵詞：新高考 高中生 職業(yè)生涯規(guī)劃

引言：隨著我國高考制度的改革，高中生除需學好課程之外，還需合理選擇自身比較擅長或有助于未來發(fā)展的學科，這樣雖然能在一定程度上促進學生綜合發(fā)展，但如果得不到合理的協調和引導，有可能使學生發(fā)展目標不明確。因此，新高考背景下的高中教師結合學生實際的發(fā)展需求，從其心理成長需求出發(fā)，展開職業(yè)生涯規(guī)劃教育是非常必要的，從而在促進學生身心健康發(fā)展的基礎上，幫助他們明確未來發(fā)展的方向。

一、新高考背景下學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

2019年，國務院辦公廳印發(fā)的《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》提出了普通高中育人方式改革的重點任務，“加強學生發(fā)展指導”是其中之一，明確了對學生理想、心理、學習、生活、生涯規(guī)劃指導應注重指導實效、健全指導機制的。在高中進行生涯規(guī)劃教育，一方面符合育人為本的教育規(guī)律，可以滿足學生個性化發(fā)展的需求；另一方面也對學生提出了“做好選擇”“規(guī)劃人生”的要求，要其對自身的個性、特點、學科優(yōu)勢等有更清晰的自我認知，要逐漸認識學習與未來發(fā)展之間的關系，要具備處理好個人發(fā)展與未來職業(yè)發(fā)展關系的能力，為學生終身發(fā)展帶來理性思維方式和人生決策。如何基于高中生的心理成長特點，展開心理健康教育與職業(yè)生涯規(guī)范，是學校與教師必須重點思考并及時解決的，這樣才能在盡可能調節(jié)學生心理狀態(tài)的同時，使其能以正向、健康的心態(tài)投入到后續(xù)的學習、交往及綜合發(fā)展中。[1]

二、引導高中生展開職業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵點

（一）充分考慮學生的意愿和能力

大部分高中生都已經能初步明確自身的潛能與發(fā)展要求，但與此同時，學生的能力和當今社會對各種人才的要求有可能存在不匹配的現象，也會導致出現學生想從事某一職業(yè)但未必能從事的問題。此時，為盡可能避免學生的熱情與自信心受到打擊，在學生設計職業(yè)發(fā)展時，教師應注意引導他們進行全面的思考，除要考慮自己的興趣之外，還要明確自身是否具有理想工作所需的硬性條件和能力。高中生在規(guī)劃職業(yè)生涯時也可以將老師、家長和朋友的評價作為參考，從興趣、性格與能力水平等方面出發(fā)，在最大程度上增強自我認知的全面性，找到最完美的切入點。

（二）幫助學生建立正確的價值觀

很多人窮其一生都在追尋生命的意義，處于青春期且懷抱著理想的高中生更是如此。所以在高中生職業(yè)生涯規(guī)劃時，教師幫助其建立與自身未來發(fā)展的聯系是非常關鍵的，在引導他們建立正確價值觀的基礎上，激發(fā)學生的內部動機和潛能，使其認真對待職業(yè)規(guī)劃，促進自主發(fā)展。[2]具體來講，高三學生在填報志愿之前，學校和教師應為他們提供各所高校盡可能詳細的信息，如各專業(yè)的外部環(huán)境信息、發(fā)展現狀以及前景等等，幫助學生找到最適合的學習和就業(yè)目標。

（三）明確制訂各階段的目標

高中每個年級的學生對未來規(guī)劃的重點各不相同，如高一學生應著重規(guī)劃高中三年的學習與發(fā)展，制訂各個階段的明確目標；對高二學生的引導重點則應放在使其認清自己的能力上，使其能在綜合考慮后獨立選擇最適合的學科；在輔導高三學生時，需提醒其注重與志愿填報和專業(yè)選擇等緊密結合。學校可以針對高三生設計以職業(yè)生涯規(guī)劃為主題的課程，為他們系統性講解在填報志愿和選擇未來發(fā)展方向時應注意的關鍵點，以及如何結合自身的興趣、需求和具體能力挑選理想的大學和專業(yè)；教師還可以為學生準備一場測試，讓他們根據測試結果明確自身的職業(yè)傾向，選擇感興趣的專業(yè)并作出最合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（四）通過實踐正確認識社會

付諸行動是生涯規(guī)劃的決定環(huán)節(jié)，是將目標變成結果的關鍵。教師在教學過程中一定要幫助學生建立和分解個人目標、提升意志力和執(zhí)行力、培養(yǎng)良好習慣和創(chuàng)造性的解決問題的能力。學?？梢远ㄆ诮M織社會活動，讓學生通過實踐獲得反饋，真實體會解決問題后獲得成就感。經實踐證明，高中生若能在實踐磨煉中學會互助、分享、自強，不僅能讓他們在規(guī)劃職業(yè)生涯時思路更加清晰，也會對他們未來人生產生深遠的影響。

結束語：

總之，新高考制度最顯著的特征就是具有極強的科學性、自主性和公平性，這也代表著高中生能根據自身的個性、特長以及愛好等，對未來自己要學習的專業(yè)和工作的職業(yè)做出最合理的正確抉擇。但與此同時，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在諸多不足，是教師不能忽視的，學校職業(yè)規(guī)劃教育只有與高中生的心理成長特點相契合，制訂并落實有針對性的措施，才能為高中生的未來規(guī)劃提供真正的幫助。

參考文獻：

[1]劉碧蘭.基于職業(yè)生涯規(guī)劃視角的高中生心理健康教育策略研究[J].中文科技期刊數據庫（全文版）教育科學，2021（9）：2.

[2]羅廣滔.新高考背景下高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育初探[J].今天，2021， 000（009）：1.