王素霞

摘要高校學(xué)生干部是青年學(xué)生中的先進(jìn)分子，在學(xué)生中具有較強(qiáng)的影響力，是參與高校學(xué)生教育管理工作的重要力量。目前，高校學(xué)生干部培養(yǎng)工作在認(rèn)識(shí)上存在偏差，領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠；缺乏人才培養(yǎng)意識(shí)，培養(yǎng)目標(biāo)不明確；經(jīng)費(fèi)投入不到位，投入缺乏連續(xù)性等問(wèn)題，為了加強(qiáng)學(xué)生干部的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，從“三全育人”視角深入探討高校學(xué)生干部的培養(yǎng)路徑尤為重要。

關(guān)鍵詞“三全育人”；高校學(xué)生干部；培養(yǎng)路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.12.015

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來(lái)抓，用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年。”中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中明確提出了“三全育人”體系，即堅(jiān)持全員、全過(guò)程、全方位育人，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人才是教育工作的目標(biāo)，要調(diào)動(dòng)一切積極因素參與學(xué)生培育的全過(guò)程。高校作為培育優(yōu)質(zhì)青年人才的主陣地，應(yīng)積極探索人才培養(yǎng)路徑，為祖國(guó)培育高質(zhì)量的復(fù)合型人才。而選拔和培育學(xué)生干部是高校人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容之一，學(xué)生干部是青年學(xué)生群體中的標(biāo)兵和代表，在學(xué)校思想政治教育工作和學(xué)生管理工作中發(fā)揮著重要的作用，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)具有推動(dòng)作用。因此，高校應(yīng)重視和加強(qiáng)高校學(xué)生干部的教育和培養(yǎng)。

1高校學(xué)生干部培養(yǎng)工作的重要性

學(xué)生干部是高校教育管理工作的關(guān)鍵抓手，是聯(lián)系師生的橋梁和紐帶，學(xué)生干部隊(duì)伍人數(shù)眾多，包括班級(jí)班委、院系黨團(tuán)支部、院校團(tuán)委學(xué)生會(huì)及學(xué)生社團(tuán)組織等[1]，他們通過(guò)上傳下達(dá)、自上而下的工作模式，緊密地將學(xué)校和學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，積極地促進(jìn)師生之間進(jìn)行思想交流，帶領(lǐng)廣大同學(xué)開(kāi)展校園文化生活，協(xié)助老師做好學(xué)生教育管理工作。因此，加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng)對(duì)于促進(jìn)高校人才培養(yǎng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、教育發(fā)展具有重要意義。

1.1有助于學(xué)生教育管理工作

高校學(xué)生數(shù)量多，管理工作涉及面廣泛且細(xì)微，僅依靠輔導(dǎo)員、班主任等管理人員的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足[2]。學(xué)生干部是學(xué)生群體中的優(yōu)秀代表，他們思想積極進(jìn)取，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，具有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，能深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)校政策文件精神，及時(shí)做到上傳下達(dá)，在師生之間發(fā)揮重要的橋梁和紐帶作用。在協(xié)助老師完成各項(xiàng)工作的過(guò)程中，極具主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，是促進(jìn)高校學(xué)生管理工作有序開(kāi)展的重要力量。

1.2有助于構(gòu)建美麗和諧校園

大學(xué)生數(shù)量不斷增加，學(xué)生來(lái)自不同地區(qū)，其在思想、性格、生活等具有明顯的差異，在生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生摩擦和矛盾。學(xué)生干部來(lái)自學(xué)生，以學(xué)生身份參與學(xué)校學(xué)生教育管理，能及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心所想，反饋同學(xué)們的真實(shí)需求，緩解他們的不良情緒，及時(shí)化解矛盾和問(wèn)題，消除不穩(wěn)定因素?；诖耍咝Ｒ⒅嘏囵B(yǎng)高素質(zhì)、能力強(qiáng)的學(xué)生干部，發(fā)揮其作用，化解矛盾，團(tuán)結(jié)同學(xué)，構(gòu)建美麗和諧校園。

1.3有助于推動(dòng)校園文化建設(shè)

一直以來(lái)，以大學(xué)生為教育主體，以各類(lèi)活動(dòng)為宣傳載體，以校園為開(kāi)展陣地的高校校園文化，在傳播精神文明和宣傳教育方面具有強(qiáng)大的凝聚力和感召力。學(xué)生干部作為校園文化活動(dòng)的重要組織力量，他們?cè)诶^承優(yōu)秀校園文化的同時(shí)，不斷對(duì)其進(jìn)行豐富和創(chuàng)新，是校園文化發(fā)展的主要推動(dòng)者，其作用發(fā)揮的狀況如何，直接影響校園文化建設(shè)的成效。

1.4有助于為國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量人才

習(xí)近平總書(shū)記指出“明天的中國(guó)，希望寄予青年。青年興則國(guó)家興，中國(guó)發(fā)展要靠廣大青年挺膺擔(dān)當(dāng)?！备咝Ｊ桥囵B(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地，學(xué)生干部是學(xué)生中的優(yōu)秀代表，他們理想堅(jiān)定、學(xué)習(xí)刻苦、團(tuán)結(jié)同學(xué)，具有較強(qiáng)的責(zé)任心和凝聚力[3]。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)，幫助其全面提高自身素養(yǎng)，從而引導(dǎo)廣大青年學(xué)生全面進(jìn)步，形成共同發(fā)展和進(jìn)步的良好局面，有助于為國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

2高校學(xué)生干部培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

2.1認(rèn)識(shí)上存在偏差，領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠

在學(xué)生干部的培養(yǎng)工作方面，由于高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之間分工不同，部分人認(rèn)為學(xué)生干部是協(xié)助學(xué)生教育管理工作者的助手，覺(jué)得學(xué)生干部的培養(yǎng)與自己無(wú)關(guān)，不會(huì)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生干部的培養(yǎng)工作，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子就加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng)不能達(dá)成共識(shí)，沒(méi)有齊抓共管的意識(shí)[4]。同時(shí)，有些教師認(rèn)為學(xué)生干部已經(jīng)是學(xué)生中的優(yōu)秀代表，在實(shí)際工作中使用他們就是在培養(yǎng)他們，并不需要另辟蹊徑進(jìn)行培養(yǎng)，片面理解學(xué)生干部的培養(yǎng)路徑，缺乏大局觀念及責(zé)任感。

2.2缺乏人才培養(yǎng)意識(shí)，培養(yǎng)目標(biāo)不明確

高校學(xué)生干部的教育管理有專(zhuān)門(mén)的部門(mén)和專(zhuān)職教師負(fù)責(zé)，但大多數(shù)情況下，教師只將學(xué)生干部當(dāng)作完成自己工作任務(wù)的助手[5]，對(duì)學(xué)生能力提升、思想政治教育、綜合素質(zhì)等方面的培養(yǎng)并沒(méi)有規(guī)劃，缺乏人才培養(yǎng)意識(shí)。對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生干部，該培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生干部并沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生干部處于一種懵懂的狀態(tài)，不清楚自己在學(xué)生干部隊(duì)伍中應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用以及怎樣發(fā)揮作用，只能把重心全部放到某些具體工作當(dāng)中，缺乏全面發(fā)展意識(shí)。

2.3經(jīng)費(fèi)投入不到位，投入缺乏連續(xù)性

現(xiàn)階段，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)不健全，在開(kāi)展學(xué)生工作、校園文化活動(dòng)時(shí)存在一定的困難，很大一部分原因是缺乏建設(shè)經(jīng)費(fèi)。盡管高校每年都有學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，但這些僅能勉強(qiáng)支撐校園文化發(fā)展建設(shè)。在工作開(kāi)展過(guò)程中，大部分學(xué)生干部沒(méi)有自己的工作場(chǎng)所，沒(méi)有相關(guān)的工作設(shè)備，學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)缺乏是常有的狀態(tài)。另外，高校對(duì)于學(xué)生工作的財(cái)力物力投入并未形成規(guī)范性制度，一般是由領(lǐng)導(dǎo)商議決定，缺乏計(jì)劃性和連續(xù)性。

2.4選拔方式不科學(xué)，綜合素養(yǎng)待考查

選拔學(xué)生干部是學(xué)生干部培養(yǎng)工作的關(guān)鍵步驟，對(duì)今后學(xué)生干部隊(duì)伍的發(fā)展有十分重要的影響。目前，高校常見(jiàn)的學(xué)生干部選拔方式主要有民主投票和老師任命[6]。在實(shí)際實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生對(duì)參選候選人缺乏了解，大多依據(jù)熟悉度進(jìn)行投票，更有些學(xué)生并不認(rèn)識(shí)候選人，完全憑借直覺(jué)進(jìn)行投票，有時(shí)甚至還會(huì)出現(xiàn)惡意拉票的現(xiàn)象。這種選拔方式自主性較強(qiáng)并不能客觀地考查候選人的綜合素質(zhì)與工作能力。而老師推薦任命主要由輔導(dǎo)員、團(tuán)委書(shū)記、班主任等根據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)直接任命，這種方式主要依據(jù)教師的主觀意識(shí)和個(gè)人偏好，缺乏全面系統(tǒng)的考查，且任命制在很大程度上使得學(xué)生干部選拔的民主性和公平性不復(fù)存在。

2.5缺乏監(jiān)督考核機(jī)制，職權(quán)使用易出現(xiàn)偏差

為了保證學(xué)生干部在職責(zé)之內(nèi)按照規(guī)范的流程開(kāi)展工作，需要對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督考核，監(jiān)督考核工作要貫穿于學(xué)生干部工作的全過(guò)程，這是確保學(xué)生干部正常履行職責(zé)的必要手段。然而，當(dāng)前高校中并未設(shè)置專(zhuān)門(mén)監(jiān)督考核學(xué)生干部的機(jī)構(gòu)或部門(mén)，也沒(méi)有形成系統(tǒng)、全面的監(jiān)督考核機(jī)制，通常是由老師和同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督考核。同學(xué)的監(jiān)督力量薄弱，考核范圍有限，沒(méi)有較強(qiáng)的威懾力，分管老師對(duì)學(xué)生干部的監(jiān)督考核大多是從平時(shí)表現(xiàn)和工作能力方面考量，并未明確科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，且?guī)в幸欢ǖ闹饔^性[7]。學(xué)生干部和其他學(xué)生一樣正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，難以清晰明確地辨別權(quán)力和職責(zé)，如果沒(méi)有能夠正確引導(dǎo)他們的科學(xué)監(jiān)督考核機(jī)制，則會(huì)出現(xiàn)權(quán)力濫用的現(xiàn)象。

3“三全育人”視角下高校學(xué)生干部的培養(yǎng)路徑

3.1統(tǒng)一認(rèn)知達(dá)成共識(shí)，增強(qiáng)培養(yǎng)重視程度

高校學(xué)生干部的培養(yǎng)是涉及全體各級(jí)教職工、各個(gè)職能部門(mén)的工作，不僅僅是分管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工作部門(mén)、專(zhuān)職學(xué)生工作干部的責(zé)任。學(xué)生干部培養(yǎng)成效由校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度所決定，它很大程度上影響著高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量和水平。因此，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)一人才培養(yǎng)認(rèn)知，達(dá)成學(xué)生干部培養(yǎng)共識(shí)，將“三全育人”全面貫徹到學(xué)生教育管理中，主動(dòng)關(guān)注和支持學(xué)生干部培養(yǎng)工作，了解和關(guān)心學(xué)生干部的需求，協(xié)調(diào)各方力量為其提供成長(zhǎng)的途徑，搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，給予學(xué)生干部培養(yǎng)工作必要的支持。另外，專(zhuān)職學(xué)生工作教師應(yīng)該更加注重學(xué)生各方面能力的提升，對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行深入的思想政治教育，教育引導(dǎo)他們提高自身綜合素質(zhì)。

3.2樹(shù)立人才培養(yǎng)意識(shí)，明確培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)生干部是被選拔出來(lái)的相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，但只有極少數(shù)學(xué)生干部具備較高的職業(yè)素質(zhì)及綜合素養(yǎng)，大部分學(xué)生干部需要有人對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)[6]。而作為培養(yǎng)主體的部門(mén)和老師要以積極的態(tài)度對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培養(yǎng)，樹(shù)立人才培養(yǎng)意識(shí)，從思想政治、道德修養(yǎng)、文化素質(zhì)、工作能力等方面對(duì)其加強(qiáng)教育培養(yǎng)，提高思想認(rèn)識(shí)，圍繞“培養(yǎng)什么樣的學(xué)生干部，怎樣培養(yǎng)學(xué)生干部”這一問(wèn)題明確培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步梳理培養(yǎng)流程，自覺(jué)將學(xué)生干部培養(yǎng)工作納入每年的工作計(jì)劃并具體落實(shí)[8]。

3.3加大經(jīng)費(fèi)投入力度，制訂長(zhǎng)效投入計(jì)劃

物質(zhì)保障是高校學(xué)生干部培育工作的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)學(xué)生干部培育的財(cái)力物力投入，并針對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍制訂長(zhǎng)效投入計(jì)劃，在工作場(chǎng)所、工作設(shè)備方面給予大力支持，有條件的情況下，可為學(xué)生干部設(shè)置專(zhuān)門(mén)的工作場(chǎng)所，配置相應(yīng)的工作設(shè)備，為學(xué)生干部培養(yǎng)工作建立良好的外部環(huán)境，營(yíng)造積極的學(xué)生干部培養(yǎng)氛圍。同時(shí)，也應(yīng)支持學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)通過(guò)組隊(duì)參加校園文化活動(dòng)、吸引社會(huì)贊助或提供有償服務(wù)等方式多渠道募集活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

3.4科學(xué)改進(jìn)選拔方式，全面提升綜合素養(yǎng)

為了培育出一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍，尤其要重視學(xué)生干部的選拔，過(guò)于單一和片面的選拔方式已經(jīng)不適合教育發(fā)展改革下的高校。基于此，高?？蓮娜矫嫱晟七x拔制度，第一，制訂選拔標(biāo)準(zhǔn)，制訂一套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪x拔標(biāo)準(zhǔn)，用以對(duì)照考查學(xué)生干部的綜合素質(zhì)；第二，明確選拔目標(biāo)，不同的學(xué)生干部崗位需要具備哪些特質(zhì)的學(xué)生要首先明確，在選拔的過(guò)程中才能做到有的放矢，選拔出真正適合的人選；第三，增設(shè)選拔方式，可以增設(shè)筆試環(huán)節(jié)，考試內(nèi)容包括思想政治、學(xué)生管理、崗位職責(zé)等綜合知識(shí)，用于考查學(xué)生干部的理論素養(yǎng)，再結(jié)合企業(yè)選拔人才的面試方式，例如無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論、結(jié)構(gòu)化面試等[9]。通過(guò)形式多樣、科學(xué)有效的選拔方法，將綜合素質(zhì)較高的學(xué)生選拔出來(lái)組建成學(xué)生干部隊(duì)伍，從而推動(dòng)高校的發(fā)展。

3.5構(gòu)建監(jiān)督考核機(jī)制，及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)

健全的監(jiān)督考核機(jī)制是培養(yǎng)學(xué)生干部的關(guān)鍵。為了全方位培養(yǎng)學(xué)生干部，高?？筛鶕?jù)自身實(shí)際情況建立系統(tǒng)、有效的監(jiān)督考核機(jī)制，在條件允許的情況下，可以設(shè)立專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)生干部監(jiān)督考核的機(jī)構(gòu)或者部門(mén)，并在實(shí)施過(guò)程中不斷完善、健全監(jiān)督考核制度，監(jiān)督考核可以覆蓋學(xué)生干部的政治素養(yǎng)、學(xué)業(yè)成績(jī)、工作能力、主觀態(tài)度等方面，結(jié)合科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋O(jiān)督考核方式，對(duì)履職不到位、工作失誤不斷、態(tài)度不端正、服務(wù)意識(shí)欠缺等現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)教育引導(dǎo)，不斷強(qiáng)化和提高學(xué)生干部的綜合素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1]葛麗敏.新時(shí)代高校學(xué)生干部核心素養(yǎng)要求和提升路徑[J].秦智， 2022（11）：128-130.

[2]林宇暉.關(guān)于高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].教育探索， 2010（12）：75-77.

[3]江志斌.新時(shí)期高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)研究[D].重慶：西南大學(xué)， 2011.

[4]熊磊.加強(qiáng)高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的研究[D].重慶：西南師范大學(xué)， 2004.

[5]張麗芳，譚建平.全方位育人視域下高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)研究[J].品位·經(jīng)典，2022（8）：96-99.

[6]秦英愛(ài).高校學(xué)生干部培育工作探析[J].就業(yè)與保障， 2022（12）： 79-81.

[7]王婭男.高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制創(chuàng)新探析[J].新西部， 2019（27）：116-117.

[8]宋蕾.論新時(shí)期高校學(xué)生干部的培養(yǎng)工作[D].北京：北京交通大學(xué)， 2008.

[9]郭利霞.新時(shí)期高校學(xué)生干部隊(duì)伍的發(fā)展現(xiàn)狀及培養(yǎng)建設(shè)[J].文教資料，2018（22）：137-139.