辛華

師生互動(dòng)教學(xué)是一種高效的教學(xué)方法，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造積極、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，起到了十分重要的意義與價(jià)值。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)如何實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，展開了詳細(xì)的分析和探究，并從游戲化教學(xué)、生活化教學(xué)、構(gòu)建師生關(guān)系三個(gè)方面，提出了相對(duì)合理的教學(xué)策略。

一、以課堂游戲作為互動(dòng)教學(xué)的載體

以往課堂教學(xué)中師生互動(dòng)多以教師提問、學(xué)生回答的形式為主，雖然也能夠達(dá)到有效教學(xué)的作用，但是卻難以激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)的積極性。因此，基于小學(xué)生喜歡玩游戲的性格特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)可以將課堂游戲作為互動(dòng)教學(xué)的載體，借此達(dá)到激發(fā)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，在“千克和克”的教學(xué)中，教師可以模仿“一站到底”的綜藝節(jié)目，引領(lǐng)學(xué)生開展挑戰(zhàn)問答游戲，即學(xué)生向教師發(fā)起挑戰(zhàn)，由教師說出一個(gè)物體，學(xué)生快速回答正確的重量單位。教師說“一輛小汽車重1000（ ）”“老師體重為52（ ）”“一個(gè)雞蛋大約重（ ）克”等，如果學(xué)生能夠給出正確答案則代表學(xué)生挑戰(zhàn)成功，教師需要向?qū)W生頒發(fā)小獎(jiǎng)品。通過將游戲和提問有機(jī)結(jié)合，能夠創(chuàng)造出有趣的師生互動(dòng)條件，這對(duì)提高互動(dòng)教學(xué)效果十分有效。

二、從實(shí)際生活尋找互動(dòng)教學(xué)的突破口

小學(xué)生能夠從生活中獲得知識(shí)和技能，如果將生活中的元素融入課堂互動(dòng)教學(xué)之中，則可以創(chuàng)造更加豐富的互動(dòng)教學(xué)條件，而且能夠保障課堂互動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量。例如，在“千克和克”的教學(xué)中，教師在正式開講之前運(yùn)用多媒體功能，向?qū)W生展示有關(guān)超市的圖片，并詢問“同學(xué)們?cè)谏钪惺欠裼嘘P(guān)超市購(gòu)物的經(jīng)歷”，此時(shí)學(xué)生會(huì)積極踴躍地與教師互動(dòng)，接下來教師要求學(xué)生在超市中尋找有關(guān)“千克”“克”的知識(shí)。此種提問互動(dòng)方式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)的積極性，并且能夠生動(dòng)形象地展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，可謂是一種科學(xué)合理的師生互動(dòng)教學(xué)策略。

三、構(gòu)建良好的師生關(guān)系創(chuàng)造互動(dòng)條件

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，部分小學(xué)生在課堂上害怕回答錯(cuò)誤，不敢與教師進(jìn)行交流與互動(dòng)?；诖耍處熜枰c學(xué)生建立良好的關(guān)系，讓學(xué)生感受與教師互動(dòng)是一件很平常的事情，在學(xué)生回答問題的時(shí)候逐漸引導(dǎo)學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生形成善于交流互動(dòng)的良好習(xí)慣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

綜上所述，小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)課程應(yīng)用師生互動(dòng)教學(xué)法，不僅可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，還能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與意識(shí)。上文主要從游戲化教學(xué)、生活化教學(xué)、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系三個(gè)維度，提出了課堂互動(dòng)教學(xué)的有效策略，希望能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革有所幫助。