趙永麗　趙陽光

在對小學生進行數(shù)學教育時，通過引入生活情境，使學生對所學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，既能提高數(shù)學教學的生動性，又能使小學生在生活中合理地應用數(shù)學知識。所以，把生活情境引入到課堂教學中是非常必要的。

一、教師應當充分發(fā)揮學生的主體作用

如果想要將生活情境教學法應用到具體的教學實踐中，小學數(shù)學教師要做到的第一件事就是要使課堂氣氛活躍起來，將學生的積極性和參與性都充分地調(diào)動起來，使學生們能夠完全地融入到教師所創(chuàng)造的環(huán)境之中，從而拓寬他們的思路，發(fā)揮他們的想象力和能動性。

比如，教師在教導小學生解答應用題時，可以根據(jù)題目來創(chuàng)設(shè)生活情境，讓小學生在生活情境中扮演角色，在所創(chuàng)設(shè)的情境中去體會。通過充當創(chuàng)造情境的角色，學生會適時地與現(xiàn)實生活相結(jié)合，利用自己豐富的想象力，對情境中所涉及的數(shù)學問題進行思考，從而對抽象的知識內(nèi)容有更深層次的理解，并掌握解決應用題的方法與技巧。

二、積極利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

要將生活情境教學方法應用到小學數(shù)學課程教學中，發(fā)揮其作用和價值，就必須借助網(wǎng)絡多媒體技術(shù)，比如，在教小學生認識圖形時，教師可以利用網(wǎng)絡多媒體技術(shù)，通過圖片、動畫、視頻等形式來構(gòu)造生活情境，讓學生在教師構(gòu)造的生活情境中，更好地理解教師所構(gòu)造的生活情境。多媒體呈現(xiàn)的圖畫與教師營造的生活情境，讓學生對所學習的圖畫有較深的了解與了解。另外，運用多媒體技術(shù)來創(chuàng)建生活情境，能夠引起學生們的學習興趣，讓小學生們懷著濃厚的興趣和好奇心，從而將情境教學方法的效果和優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來。

三、教學融入實踐，密切聯(lián)系生活實際

在小學數(shù)學的教學中，要運用“生活情境”的教學法，密切聯(lián)系生活實際。如果只采用機械式的教學方式，學生們的學習效果不佳，容易使他們對數(shù)學學習產(chǎn)生畏難情緒。要使情境教學法在小學數(shù)學的實際教學中起到更大的效果，數(shù)學教師在創(chuàng)設(shè)情境的時候，應該與生活實例相結(jié)合，對其進行解釋，把抽象和復雜的數(shù)學知識變成現(xiàn)實生活，讓學生可以更好地理解，更好地了解它的深層含義。所以，在具體的教學過程中，小學數(shù)學教師要利用生活情境的方法，要學會與生活實際緊密地結(jié)合起來，展開具體的實踐操作，讓學生在所創(chuàng)設(shè)的情境中去感悟、去思考，從而學到相應的數(shù)學知識，從而達到小學數(shù)學的教學目的。

四、總結(jié)

綜上，在小學數(shù)學的教學實踐中，情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的。在課堂上，教師要把學生當成課堂的主人，尋找他們在數(shù)學上的閃光點。在教學過程中，教師要鼓勵并指導學生去主動地去學習并掌握數(shù)學中的快樂與奧秘，從而讓學生的綜合能力和動手的觀察能力得到提升。