劉曉萌

摘要：信息的多樣性能夠幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息，既保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)新趨勢(shì)對(duì)他們提出了更高的要求。教師應(yīng)當(dāng)借助信息來(lái)提高課堂教學(xué)效率，保證學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)。本文簡(jiǎn)述了高中生物教學(xué)的特點(diǎn)和原則，并對(duì)高中生物新課的導(dǎo)入方法進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：高中 生物 導(dǎo)入教學(xué) 方法

高中生物課程是一門以自然科學(xué)研究為主的學(xué)科，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，與生活息息相關(guān)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

高中課堂生物教學(xué)的目標(biāo)是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)全方位地看待自然、看待生物、看待生物，克服認(rèn)識(shí)上的片面性，樹立科學(xué)的世界觀。教師要在教學(xué)實(shí)踐中使學(xué)生善于從不同的角度看待生命活動(dòng)的過程，避免孤立、靜止地看待生命活動(dòng)，意識(shí)到物質(zhì)世界的多樣性。這就要求明確教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)明確了，一切教學(xué)活動(dòng)也就圍繞它展開。為明確教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行綜合分析，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真完成教案，尋找豐富的教材，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。[1]

二、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

生物老師不僅要了解生物學(xué)科知識(shí)，也要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，這樣才能在課堂上高效展開教學(xué)。即便課堂導(dǎo)入只有一句話，這句話也要恰到好處，比如“陽(yáng)光下的花草樹木早迎春光”，這句話是什么意思？這首詩(shī)本來(lái)是比喻因?yàn)榉奖愣@得優(yōu)先，但這里的“陽(yáng)光”二字很容易讓學(xué)生聯(lián)想到植物的向光性，可以自然地引入植物對(duì)光的解釋。有時(shí)候課堂引導(dǎo)看似簡(jiǎn)單，但在備課時(shí)如果沒有進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，是不可能收到好的效果的。課堂導(dǎo)入要起到引導(dǎo)作用，教師要遵循簡(jiǎn)單性、趣味性、針對(duì)性的原則。[2]

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

有效教學(xué)應(yīng)該是各種教學(xué)模式的優(yōu)化和有效組合，應(yīng)該適合特定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師的個(gè)性特征和特定的教學(xué)環(huán)境。多元化的教學(xué)目標(biāo)需要多元化的教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)，單一的教學(xué)模式難以適應(yīng)多元化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。改變高中生物教學(xué)模式的實(shí)踐是提高學(xué)生生物興趣的有效途徑之一。

結(jié)語(yǔ)

總之，高中生物教學(xué)是一門很深的學(xué)問。教師應(yīng)采取使用多種教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效果，抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不斷探索研究，提升高中生物課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]周君潔.基于核心素養(yǎng)的高中生物課堂教學(xué)分析[J].求學(xué)，2021（47）：51-52.

[2]徐青.有效教學(xué)在高中生物課堂中的實(shí)踐探析[J].知識(shí)窗（教師版），2021（11）：124-125.