吳斌雷

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)成為一種備受青睞的教研模式，通過三位一體的網(wǎng)絡(luò)教育模式，即教學(xué)反思、同伴互助、專家引領(lǐng)，進(jìn)一步推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展。

一、教學(xué)反思方式。教學(xué)反思是指教師從事教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程中將教學(xué)行為、效果當(dāng)成是思考與分析的主要研究對象，并提出批判性的反思，以此對自身的教學(xué)實(shí)踐加以完善，對自身的專業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行明確。通常情況下，中職教師在教學(xué)反思上主要從教學(xué)認(rèn)識、教學(xué)情緒、教學(xué)方法進(jìn)行，能夠促使個(gè)體反思向著群體反思的良好轉(zhuǎn)變。

二、同伴互助方式。同伴互助是指教師在進(jìn)行自我反思時(shí)，利用自我開放特點(diǎn)，加強(qiáng)與同伴之間的專業(yè)切磋、交流，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享，相互學(xué)習(xí)，共同成長。這有利于教師在教學(xué)過程中積極地克服自身的不足，完善自身的教學(xué)方法，使中職學(xué)生得到更好的發(fā)展。而網(wǎng)絡(luò)教研工作的開展恰恰從始至終貫穿著自我反思，也就是說無論踐行哪種形式的網(wǎng)絡(luò)教研，都能夠在潛移默化中使教師養(yǎng)成反思的習(xí)慣，進(jìn)而使教師以研究者的身份、眼光去看待、解決教育教學(xué)過程中存在的問題，將教學(xué)與科研完美地融合到一起，并且為教師營造出相對寬松的民主反思氛圍，使教學(xué)反思得以持續(xù)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教研還有助于教師與同行、專家之間的溝通交流。同伴互助機(jī)制是現(xiàn)如今教師在教研活動(dòng)過程中最為常見的一種形態(tài)，大大彌補(bǔ)了教師在教育思想、教育理念、教育模式上的不足，對教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)起到了完善作用，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的不可或缺的重要外部力量。

三、專家引領(lǐng)方式。所謂的專家引領(lǐng)主要就在于利用教育專家們的先進(jìn)理念與思想、方法帶動(dòng)一線教師，使其能夠順利地開展相關(guān)的教育教學(xué)實(shí)踐探索活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長與內(nèi)涵發(fā)展。在專家引領(lǐng)中，除了專家、學(xué)者發(fā)揮引領(lǐng)作用外，一線教師同樣能夠在自覺學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮出隱性的引領(lǐng)作用，進(jìn)而在很大程度上對教育教學(xué)工作起到實(shí)踐性的指導(dǎo)作用，達(dá)到重構(gòu)理論與實(shí)踐的根本目的。而網(wǎng)絡(luò)教研對中職教師的理論與實(shí)踐教學(xué)恰恰有良好的引領(lǐng)作用，有利于突出中職院校對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，并在現(xiàn)代化教學(xué)手段的引領(lǐng)下，能夠有效提高中職課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效性。