趙尕平

一、試卷特點

1.注重教考銜接，助力平穩(wěn)過渡

試題結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定，體現(xiàn)了試題的公平性、連續(xù)性和科學(xué)性。從通史角度分析，中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界史“三分天下”，各部分內(nèi)容的考查比重大體持平。從中國史和世界史的比重上看，以中國史為重。從古代和近現(xiàn)代史角度分析，試卷呈現(xiàn)“厚今薄古”的特點。考查知識均源于教材，題目設(shè)計注重選材的豐富性和解題路徑的多樣性。

2.彰顯以史育人，踐行立德樹人

試題緊緊圍繞高考的核心功能，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮歷史學(xué)科育人優(yōu)勢，反映國際熱點問題，厚植家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、文化觀、歷史觀。例如，第35題呈現(xiàn)發(fā)達國家推卸環(huán)境惡化歷史責(zé)任的主張，引導(dǎo)學(xué)生思考全球性問題需各國一起解決。第42題以20世紀90年代以來中美處理與周邊國家關(guān)系的政策為切入點，啟發(fā)學(xué)生認知中國面對世界百年未有之大變局，提出構(gòu)建人類命運共同體，為全球治理改革貢獻中國智慧、中國方案和中國力量。第43題引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的地域入手，思考該地域與中華文明發(fā)展之間的關(guān)系。試題將家國情懷與時空觀念相融合，啟發(fā)學(xué)生爭做中華文明的擁護者、傳承者，彰顯了文化自信。

3.呈現(xiàn)新課標(biāo)特點，體現(xiàn)改革趨向

試題注重呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生從整體和多角度認識歷史的發(fā)展。例如，第31題、第32題、第33題分別以“《漢謨拉比法典》”“拜占庭帝國”“拿破侖戰(zhàn)爭”為考查內(nèi)容，旨在考查學(xué)生對世界古代、近代文明的認識。試題引導(dǎo)學(xué)生注意知識的整合和知識體系的建立。例如，第25題圍繞春秋戰(zhàn)國時期的思想主張，將“百家爭鳴”與“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”相結(jié)合，考查荀子、韓非、李斯思想的共通之處。

4.鼓勵探究意識，服務(wù)人才選拔

試題通過設(shè)置開放性試題，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、得出結(jié)論，或鼓勵學(xué)生從多種途徑解決問題，對論證結(jié)果進行反證、探索和創(chuàng)新，凸顯思維的個性和潛力。例如，第43題開放度較高，可任選地域闡述其對中華文明發(fā)展的貢獻。第33題引入1808年歐洲的時事漫畫《蛛網(wǎng)里的科西嘉蜘蛛》，引導(dǎo)學(xué)生對漫畫的內(nèi)容、性質(zhì)和價值進行初步鑒別，培養(yǎng)對歷史問題自主探究的能力。

二、復(fù)習(xí)備考建議

1.關(guān)注頂層設(shè)計，明確高考的功能定位

新時代的高考定位：既是擇優(yōu)錄取的選拔性考試，還是素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高考以立德樹人為根本任務(wù)，以公平、科學(xué)評價人才為主要使命，積極引導(dǎo)和促進教與學(xué)。因此要深入研讀《中國高考評價體系》，把握命題改革的方向，為教學(xué)實踐提供理論指導(dǎo)。

2.立足教材內(nèi)容，強化必備知識

教材是教師開展教學(xué)的工具，是強化學(xué)生必備知識的載體。高考依托新教材落實教考銜接，因此在高考復(fù)習(xí)備考過程中，要緊緊圍繞課程標(biāo)準，對相關(guān)的知識進行復(fù)習(xí)，注意教材中的核心概念、階段特征、專題知識，同時通過對比新舊教材內(nèi)容，特別關(guān)注新教材新增加的內(nèi)容。

3.注重歸納總結(jié)，提升關(guān)鍵能力

歷史學(xué)科的關(guān)鍵能力包括解讀材料獲取信息的能力、調(diào)動和運用知識的能力、論證和探究問題的能力。因此在高考復(fù)習(xí)備考過程中，同學(xué)們要學(xué)會解讀材料獲取信息，掌握調(diào)動和運用知識、論證和探究問題的能力。