周長(zhǎng)標(biāo)

摘要：在初中地理課堂教學(xué)中，教師要想取得好的教學(xué)效果，就必須改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，積極運(yùn)用生活化教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)的存在，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)?；诖?，本文就初中地理生活化教學(xué)進(jìn)行探究，旨在為地理教師提供參考。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué) ? 初中地理 ?應(yīng)用

一、生活化教學(xué)理念在初中地理中應(yīng)用的重要性

初中地理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)踐才能理解。以往的教學(xué)模式中學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)主要以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，課堂上被動(dòng)接受教師所傳授的內(nèi)容，這樣不利于學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)。生活化教學(xué)理念的應(yīng)用，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于地理教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。[1]

二、生活化教學(xué)理念在初中地理中應(yīng)用的現(xiàn)狀

雖然教師都清楚生活化教學(xué)理念的重要性，但是部分教師對(duì)這一概念仍存在諸多認(rèn)識(shí)不足。在地理課堂上，部分教師們只通過(guò)固定的實(shí)驗(yàn)、單一的情境以及游戲等來(lái)進(jìn)行課堂知識(shí)傳授，沒(méi)有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，忽視了學(xué)生的主體地位，不僅缺乏趣味性和知識(shí)性，而且不利于培養(yǎng)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)《世界氣候》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，部分教師在課前只給學(xué)生發(fā)放一些關(guān)于世界氣候的資料，然后讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和討論。之后在課堂上按部就班地講解，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)沒(méi)有取得理想效果。針對(duì)這種情況，教師在以后的教學(xué)中必須要加強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)理念的重視。

三、生活化教學(xué)理念在初中地理中應(yīng)用的策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化情境

初中地理教師要想提高課堂效率，就必須在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)情境創(chuàng)設(shè)引起重視，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化情境來(lái)提高課堂效率。[2]

（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

地理教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察生活是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段，教師可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)地理規(guī)律，并運(yùn)用地理知識(shí)解決生活中存在的問(wèn)題。例如，在教授“人口密度”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察自己所在城市的人口密度情況來(lái)發(fā)現(xiàn)人口密度與地理位置之間的關(guān)系，從而幫助學(xué)生理解人口密度對(duì)地理環(huán)境的影響。通過(guò)這種方法可以將理論化的地理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生更加容易接受這種新的教學(xué)方法。[3]

（三）運(yùn)用生活化語(yǔ)言

初中生正處在發(fā)展的黃金時(shí)期，他們思維活躍，求知欲和好奇心都比較強(qiáng)，因此教師在課堂上要善于運(yùn)用生活化的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以從生活中常見(jiàn)的問(wèn)題入手來(lái)幫助學(xué)生理解地理知識(shí)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中可以將一些生活化的事例作為教學(xué)素材，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還可以更好地提高課堂效率。

（四）聯(lián)系生活實(shí)際

初中地理是一門(mén)實(shí)用性和操作性較強(qiáng)的課程，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。在教學(xué)過(guò)程中教師要充分利用生活中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用來(lái)加深對(duì)地理知識(shí)的理解，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。[4]

四、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)分析初中地理生活化教學(xué)的重要性和必要性對(duì)初中地理生活化教學(xué)進(jìn)行探討。隨著我國(guó)新課程改革進(jìn)程不斷深入，要求教師要從以往的教學(xué)方法中走出來(lái)，以學(xué)生為主體來(lái)開(kāi)展初中地理教學(xué)工作，通過(guò)對(duì)當(dāng)前初中地理課程進(jìn)行研究，及改革創(chuàng)新來(lái)提高課堂質(zhì)量和效率。對(duì)此本文從當(dāng)前新課程改革下初中地理教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，以提高課堂質(zhì)量為目的來(lái)對(duì)如何進(jìn)行生活化教學(xué)進(jìn)行探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鄒華.生活化教學(xué)在初中地理教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].智力，2023（02）：167-170.

[2]李瑩. 初中地理的生活化教學(xué)研究[C].對(duì)接京津——新的時(shí)代基礎(chǔ)教育論文集.2022.

059002.

[3]高潔.初中地理生活化情境教學(xué)策略研究分析[J].當(dāng)代家庭教育，2022（25）：149-152.

[4]劉志海.初中地理生活化教學(xué)的探究與實(shí)踐[J].基礎(chǔ)教育論壇，2022（25）：12-13.