張秀芳

摘要：班主任應該熟練掌握班級管理藝術。在教育工作的開展中，班級管理過程中的鼓勵、表揚屬于積極的促進手段，對學生優(yōu)秀的思想道德行為給予了肯定態(tài)度，不斷激勵學生樹立自信心以及進取心，同時為廣大學生的思想行為提供了正確的指向。所以，作為一名優(yōu)秀的班主任，應當熟練掌握班級管理藝術。

關鍵詞：班級管理藝術 細處著手 家校共育 嚴而有愛

班主任是學校中全面負責一個班學生的安全、思想、學習、健康和生活等工作的教師，班主任是一個班級的組織者、領導者和教育者。怎樣做好一名班主任呢？我認為，班主任掌握班級管理藝術應從以下三個方面著手。

一、“有心”很重要

愛心是底色。教育者，愛勝過一切。班主任這顆愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛才會舍得付出。而對全班學生的熱愛之心體現在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想。這種愛也許是一個關心的眼神、善意的微笑、溫柔的鼓勵。

教學十幾年，我深深認識到，愛是教師最美麗的語言。師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。只要愛心所至，情感所至，必將春風化雨暖人心。

細心是助手。細心就是細心觀察，細心做事，認真全面地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。細心觀察就能及時發(fā)現問題，防微杜漸，就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題，就能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。仔細觀察和詳細了解班級中流行的游戲、玩具等。我認為只有細心關注學生，才能真正地了解他們，正確地引導他們。

耐心是保證。學生在成長的過程中會經歷不斷的犯錯和改錯的情況。作為班主任不能指望用一種簡單的方法解決所有的問題。思想教育、行為習慣的養(yǎng)成過程也是不斷重復、不斷推進的過程。班級管理工作更要有耐心。

恒心是支撐。教育是個系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，需要長期堅持。對于后進生的轉化，需要耐心，更需要水滴石穿的恒心。對于不同的學生要根據他們不同的特點，適用不同的轉化對策。學生年齡小，自控能力弱，可能會反復犯錯，所以要有打持久戰(zhàn)的準備。

作為班主任，只要我們用“心”做班級管理工作，相信學生會將心比心，家長也會安心，社會才會放心。

二、表揚指方向

在班級管理中，班主任是班級的標桿，是班級的旗幟，更是班級的風向標、掌舵人，為班級掌舵把向，做學生們的船長……班主任在班級管理工作中有著重要的作用。從日復一日、年復一年的班級管理工作中，我發(fā)現班主任需要準確把握表揚學生的教學藝術。

（一）表揚應當注意方法

表揚的效應關鍵不是在于表揚了什么，而在于如何表揚的，在何種情況下表揚的。班主任應當結合被表揚稱贊的人以及事的根本意義、具體時間以及場合，科學選用針對性的方式方法。例如，同樣完成了一件好事，對于優(yōu)秀學生，班主任可以給予學生微微一笑，以示肯定；對于平時表現不太好的學生，班主任則應當通過大張旗鼓的形式給予表揚，給予學生一定的積極評價和正確引導，必然會取得顯著效果。

（二）表揚形式多樣化

學生之間存在著較大的個體差異，有效的教育強調因材施教，必須對學生之間存在的個體差異做到充分尊重，并且基于此，利用最恰當、有效的措施來深度挖掘和開發(fā)學生的潛力，進而推動學生健康成長和發(fā)展。因此，表揚這種鼓勵、促進學生發(fā)展的方法，必須根據學生的具體情況選擇多樣化的形式，進而實現表揚效果不斷提高的目的。表揚具備一定的魅力，表揚藝術屬于一種有效教學策略，需要不斷地深入探究以及實踐。通過有效的表揚，促進學生積極主動地去思考和了解，為廣大學生注入較強的自信心，進而促使每個學生的成長能夠由他律層面逐漸轉向自律。

三、共育達共識

家校合作共育即家庭與學校以溝通為基礎，二者相互配合、合力育人的一種教育形式。家校合作共育對學生的健康成長、學校教育環(huán)境的優(yōu)化以及家庭教育水平的提高都具有重要的積極意義，能切實為學生營造良好的成長與發(fā)展環(huán)境，促進學生健康成長。家庭教育和學校教育是兩個重要的教育系統(tǒng)，共同承擔著培養(yǎng)學生的使命。學校是專門育人的場所，按照黨的教育方針政策來幫助學生成長。家庭教育能夠培養(yǎng)融洽的親子關系，為孩子提供豐富的物質生活條件，時時刻刻關注孩子的身心健康，并為其提供精神支撐。家庭教育和學校教育相融合，才能更好地培育學生，推動教育向前發(fā)展。

如今，社會發(fā)展日新月異，我們與家長交流的方式也越來越多。學校、班級都成立了家長委員會、家長學校，定期舉辦家長會、家長開放日活動，通過多種形式促進家校之間的交流。在與家長的交流中，我充分利用各種方式，如家訪、電話交流、校訊通等，都是我與家長交流的主要形式。班級建立了微信群、釘釘群，更方便了家校的交流，作業(yè)、通知在群里集中發(fā)，個別有需求的學生，可以單獨交流或視頻。

家校共育已成為一種全新的合作模式，不僅能夠有效幫助教師完成轉型與重塑，還有利于家長了解和參與到學生的學習中來，促進學生學習效果的提升。在培育核心素養(yǎng)的新要求下，家校合作模式的有效策略也會得到相應的優(yōu)化與改善。學校教育和家庭教育，是相輔相成、不可分割的。我將繼續(xù)在家校共育的道路上，不斷探索，在實踐中不斷地總結、完善、提高。

十幾年的教育教學生涯中，我真正領會到“用心做教育”這句話的深刻內涵，表揚是對學生發(fā)展的肯定和期待，家校共育是重要的有力支撐?？粗⒆觽冊谖业慕逃凉补嘞陆】党砷L，我感受到作為一個班主任的幸福與價值。在班級管理工作中，我會繼續(xù)本著教書育人的原則，進一步把班級管理工作細致化、藝術化，在屬于自己的教育園地里辛勤耕耘，收獲屬于家長、學生和老師共同的教育春天。