陳秋芹

培養(yǎng)學(xué)生較高的作文能力和水平，既是語文核心素養(yǎng)的規(guī)范要求，也是學(xué)生語文綜合能力必須達(dá)到一項重要指標(biāo)。另外，學(xué)生習(xí)作能力和水平也是語文教育教學(xué)質(zhì)量評價的一個重要依據(jù)。然而，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，部分學(xué)生總是談作文而色變，遇作文而發(fā)愁。因此，如何有效開展小學(xué)語文作文教學(xué)，是一個值得我們廣大教師研究討論的課題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣

興趣是最好的老師。教師是學(xué)生寫作興趣的的培養(yǎng)者、激發(fā)者、引導(dǎo)者。當(dāng)學(xué)生一旦對寫作產(chǎn)生了興趣，就會注定學(xué)習(xí)。寫作興趣如何培養(yǎng)，就需要在教學(xué)實踐中不斷探索積累。

（一）用肯定法讓學(xué)生建立寫作自信。在評價學(xué)生作文時，教師要努力找出其優(yōu)點和長處，并給以熱情洋溢的表揚和肯定，讓學(xué)生覺得寫作并不難，只要好好學(xué)習(xí)一定能掌握，從而樹立牢固的自信心。

（二）用體驗法激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。比如，讓學(xué)生看一部激動人心的電影《狼牙山五壯士》，讓學(xué)生從革命戰(zhàn)士在槍林彈雨中與敵人拼死廝殺的戰(zhàn)爭場面中得到教育，在革命前輩視死如歸的革命氣概中得到鼓舞，他們就會獲得非寫不可的靈感。而且，在寫作過程中，他們還會產(chǎn)生這樣那樣的聯(lián)想：現(xiàn)在的幸福生活從哪里來？小學(xué)生應(yīng)該有怎樣的人生理想？

二、觀察生活，積累寫作素材

法國雕塑家羅丹說：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！绷粜挠^察生活，是作文素材的源頭活水。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。良好的觀察習(xí)慣是獲取鮮活作文素材的一個重要渠道。通過多聽多看，獲取大量的視聽信息，是學(xué)生寫作的原始素材。通過多問多想，對原始素材進(jìn)行由表入里的挖掘整理，才能提高作文的思想高度。通過多記多寫，把稍縱即逝的原始素材寫在本子上，以免忘記。同時，記筆記也是提高書面表達(dá)能力最好的途徑。

其次，教學(xué)生學(xué)會觀察生活的方法。觀察，是有目的、有計劃的知覺活動，是知覺的一種高級形式。按照順序觀察，掌握事物在不同時間、不同空間里的狀態(tài)。調(diào)動眼、耳、口、鼻等各種感官來觀察，才能準(zhǔn)確全面地掌握事物的特征。通過比較觀察，區(qū)分事物的細(xì)微差別。

最后，教學(xué)生懂得多角度觀察。觀察大自然，觀察身邊的人，觀察身邊的事，觀察生活的方方面面。正面觀察、側(cè)面觀察、觀察現(xiàn)象、觀察本質(zhì)等等，全方位、多層次觀察生活，才能掌握事物運動的本質(zhì)特性，而是這恰恰是作文是否有思想深度的一個特征。

三、拓展閱讀貯備，奠定寫作基礎(chǔ)

閱讀是寫作的初級階段，寫文章是從讀文章開始的；寫作是閱讀的高級階段，閱讀積累到一定程度，就有可能升華到寫作階段。因此，通過拓展閱讀來為寫作儲備必備的基礎(chǔ)是十分重要的。

首先，學(xué)生在拓展閱讀中，能為寫作積累豐富的用于遣詞造句的詞匯。詞匯是語言的基本單位，多個詞匯才能組建成一個完整的句子，無數(shù)個句子才能組成一篇文章。要為寫作儲備豐富的詞匯，必須要從閱讀中一點一滴地來積累。

其次，通過拓展閱讀，學(xué)生能夠?qū)W會謀篇布局的寫作要領(lǐng)。特別是通過對一些范文的閱讀中，學(xué)生就會模仿學(xué)習(xí)，如何圍繞中心思想去安排比較合理的文章結(jié)構(gòu)，并應(yīng)用恰當(dāng)?shù)膶懽魇址ɑ驍⑹?、或抒情、或議論、或?qū)懢?，把一篇文章寫得有血有肉，讓人百讀不厭。

最后，閱讀能夠儲備大量的寫作材料，如歷史人物，如人文環(huán)境介紹，如地域風(fēng)情等等，這些間接的寫作材料是生活中所不能直接得到的，必須通過拓展閱讀來獲取。

四、交流寫作技巧

開展寫作技巧交流也是學(xué)生提高寫作水平的重要渠道。什么時間、什么地點、什么人物、什么事情、事情的經(jīng)過和結(jié)果都要敘述清楚，這是基本要求；敘述時是順序好、還是倒敘好，是否插敘等等，都要根據(jù)文章的內(nèi)容要求進(jìn)行妥當(dāng)安排。

總之，作為小學(xué)語文教師，想要提高學(xué)生的寫作水平就得使出渾身解數(shù)，要善于抓住一切可以利用的文本資源，深挖教材，從教材中找準(zhǔn)切入點，作為學(xué)生習(xí)作的“練點”，適時適度安排“小練筆”，同時教授寫作技巧，讓學(xué)生在反復(fù)研讀和練寫中領(lǐng)悟到寫作所帶來的快樂。