朱紅平

在新時代的初中語文課程改革中，教師不僅要為中學(xué)生傳授知識，還要解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的各類問題，更重要的是要注重“傳道”?！暗馈辈粌H僅是指道義，更是一種道德上的教育。換句話說，初中語文教師應(yīng)該在語文課堂教學(xué)中向?qū)W生滲透德育思想并有效落實立德樹人的教育目標(biāo)，讓學(xué)生在感受到語文學(xué)習(xí)魅力的過程中獲得精神上的凈化和思想上的提升。這不僅可以讓學(xué)生掌握必要的語文知識，還可以提升學(xué)生自身的道德修養(yǎng)，成為新世紀(jì)的優(yōu)秀人才。

一、初中語文教學(xué)中落實立德樹人的價值

語文本身就是一門人文知識比較豐富的學(xué)科，在教學(xué)語文時更加重視對學(xué)生心靈、情感等方面的引導(dǎo)，因此利用語文教學(xué)落實立德樹人實際上非常符合學(xué)科的特點，同時也能夠為德育教育的開展提供多樣化的資源和途徑。

從教學(xué)的層次上來看，在語文教學(xué)中融入德育素材，以立德樹人為目標(biāo)來開展課堂活動，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，實際上能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感體驗，豐富學(xué)習(xí)的素材和資源。而且教師可以從德育方面引導(dǎo)學(xué)生去分析文本、了解文章中的內(nèi)涵，并且能夠從語言的學(xué)習(xí)中感受情感表達(dá)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時學(xué)生也可以從不同的角度去理解和認(rèn)識語文學(xué)習(xí)，教師可以幫助學(xué)生從了解文章的背景開始開闊眼界，深入感受語文學(xué)科的價值，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不斷完善自己的人格，增強(qiáng)情感體驗，找到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中語文教學(xué)中落實立德樹人教育的具體路徑

1.在閱讀中陶冶情操

雖然初中語文教學(xué)是促進(jìn)立德樹人的有效途徑之一，但是由于學(xué)科教學(xué)安排和課堂教學(xué)時間的限制，僅僅依靠語文教學(xué)來提高學(xué)生的道德品質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，在這個前提下，教師應(yīng)該擴(kuò)大語文課堂的內(nèi)容，有針對性地訓(xùn)練學(xué)生閱讀技巧，并利用課后的閱讀練習(xí)，把課內(nèi)語文學(xué)習(xí)和課外閱讀的拓展內(nèi)容融合在一起。這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀空間，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，幫助學(xué)生樹立科學(xué)、正確的“三觀”意識。

例如，在教學(xué)《驛路梨花》一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從小木屋的故事、解放軍叔叔、梨花、哈尼小姑娘、瑤族老人、“我”和“老余”等關(guān)鍵點，去閱讀和理解全文，再經(jīng)由教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻體會文章的主旨，提高學(xué)生修身正己的思想意識。再比如，閱讀《愛蓮說》中“蓮，花之君子者也”一句時，除了學(xué)習(xí)“蓮”字中的君子品質(zhì)之外，教師還可以進(jìn)一步拓展《論語》中關(guān)于君子的解讀，如“文質(zhì)彬彬，然后君子”，在“君子”的含義中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紳士的道德品質(zhì)，培育學(xué)生的愛國之情。教師還可以運用教材來引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進(jìn)行相同題材或相似中心思想的文章閱讀。

例如，在學(xué)習(xí)《黃河頌》《木蘭詩》時，教師可以利用教學(xué)文章中的思想引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在背誦的過程中理解和感受作者在詩歌中的積極進(jìn)取精神。此外，教師還要注重貼合實際教學(xué)情況以及學(xué)生對知識的需求，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀，以此提高學(xué)生的閱讀量與閱讀能力，開闊學(xué)生的眼界，培育其責(zé)任心，使學(xué)生見賢思齊，形成同樣的高貴品質(zhì)。

2.把握要點鑒賞名篇名句

道德教育的終極目標(biāo)，就是要讓學(xué)生不斷地提升自我，培養(yǎng)自己的人格，從而提升學(xué)生自身的整體素養(yǎng)以及道德品質(zhì)，更好地適應(yīng)社會并推動社會的進(jìn)一步發(fā)展。在初中語文課本中囊括了大量的名篇名句，是對思維和哲學(xué)的高度濃縮，是對文本內(nèi)涵的提升。因此，在語文課程教學(xué)中，教師要把握好教學(xué)重點，貼合實際教學(xué)滲透立德樹人的教學(xué)理念，并依據(jù)學(xué)生的需求灌輸?shù)掠庾R，讓學(xué)生在對名篇名句學(xué)習(xí)和朗讀的過程中，不斷積累德育思想，提高自身的語文能力和道德素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《葉圣陶先生二三事》一課時，通過文章若干小事兒的敘述，學(xué)生了解人物特點，進(jìn)而感悟其中的大品格。學(xué)生在課文學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)W習(xí)和感受到葉老先生嚴(yán)謹(jǐn)自律、寬厚待人的風(fēng)范和高尚節(jié)操，再經(jīng)由教師恰到好處地滲透德育教育，學(xué)生將樹立正確的人生觀，進(jìn)而增強(qiáng)自我約束力，提升思想道德境界。再例如，通過學(xué)習(xí)《愛蓮說》一文中的經(jīng)典名句“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，學(xué)生懂得其重點描述了蓮花的高潔和純凈。在教學(xué)過程中，教師可以先從寫作背景入手，為學(xué)生講解“周敦頤雖為朝廷官員，但在官場中卻發(fā)現(xiàn)貪污受賄的情況屢見不鮮，故寫此篇文章，以示清廉之志”。在學(xué)生理解作者寫作意圖和文章知識點之后，教師可用此文來引導(dǎo)學(xué)生，并結(jié)合當(dāng)今社會的時政熱點話題，使學(xué)生了解反腐倡廉的重要意義，讓學(xué)生樹立正確的價值觀念，立志成為一個正直、高尚的人。

3.借助多媒體教學(xué)手段

由于多媒體設(shè)備本身具有多樣化、趣味性、便捷性等優(yōu)勢，教師可借助多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)德育滲透。

例如，在教學(xué)《背影》一課時，教師可借助多媒體技術(shù)播放一些課文賞析、朗讀等內(nèi)容，以此展現(xiàn)主題實現(xiàn)情境融合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)絕佳的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生受到氛圍的感染，擁有身臨其境之感，增強(qiáng)他們的專注力，也能夠使教師教學(xué)順利開展。同時，《背影》一課中講述了朱自清的父親對自己兒子的關(guān)心、體貼和愛護(hù)，作者用樸實無華的語言，將父親對子女的愛細(xì)膩地表達(dá)出來。教師通過多媒體教學(xué)設(shè)備將這些情感內(nèi)容傳遞給學(xué)生，可以使學(xué)生也能形成良好的道德觀念。

4.通過教師的人格魅力滲透德育

教師的人格魅力是教育工作者在教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它能夠?qū)W(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀產(chǎn)生積極影響。如果教師的人格魅力能夠得到很好的發(fā)揮，就可以通過滲透德育，促進(jìn)學(xué)生品德的良性發(fā)展。因此教師應(yīng)該充分展示自己的人格魅力，使學(xué)生對德育有更深的認(rèn)識和理解。由于初中階段的學(xué)生正處于青春期，這一階段的學(xué)生很容易出現(xiàn)逆反心理，而學(xué)生的這種心理不僅會對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績造成影響，同時也對學(xué)生今后的成長發(fā)育有著一定的影響。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在一定程度上也是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，因此許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會將教師作為自身的榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，為了有效地將立德樹人教育理念滲透到教學(xué)當(dāng)中，教師必須不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)，充分利用自身優(yōu)勢給學(xué)生樹立榜樣作用，在教學(xué)過程中對學(xué)生施加潤物無聲的影響，從而讓立德樹人的理念可以有效地發(fā)揮對學(xué)生的教育作用。

總而言之，要想在初中階段的語文教學(xué)中實現(xiàn)立德樹人教學(xué)理念的熏陶，不僅需要學(xué)生自己去提升優(yōu)良品質(zhì)，同時也需要教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，真正地幫助學(xué)生在初中階段實現(xiàn)立德樹人教學(xué)理念的有效培養(yǎng)，從而讓學(xué)生在立德樹人教學(xué)理念的熏陶中實現(xiàn)自身道德品質(zhì)的不斷提高。

作者簡介：江蘇省興化市楚水初級中學(xué)語文教師。