王啟剛

古希臘阿波羅神殿石柱上鐫刻著一句被希臘哲學(xué)家蘇格拉底奉為哲學(xué)原則的名言——認(rèn)識(shí)你自己。從問題的對(duì)立面來(lái)思考，認(rèn)識(shí)自己是很難的。如何認(rèn)識(shí)自己？德國(guó)著名教育家第斯多惠強(qiáng)調(diào)要喚醒，以外在的力量發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，完成蛻變，成為全新的自己。

作為一名普通的鄉(xiāng)村教師，我一度以為自己的教育人生就是上課、改作業(yè)、下班……一成不變，直至退休，看不到人生還有別的可能性，但是一個(gè)人卻改變了這一切。

遇見光

2016年春天的一天，學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科負(fù)責(zé)人找到我說(shuō)：“下周區(qū)教學(xué)研究室的教研員李麗老師到我們學(xué)校調(diào)研，請(qǐng)你準(zhǔn)備一篇課文上兩個(gè)課時(shí)完整的課?！北緛?lái)不想上的，但是學(xué)科負(fù)責(zé)人和我是老熟人，不好駁他的面子，就把任務(wù)接了下來(lái)。因?yàn)槿＠蠋煻家獊?lái)聽課，也不能上得太差。于是，那幾天我查資料、設(shè)計(jì)教案……

那天下午兩節(jié)課上完后，從學(xué)科負(fù)責(zé)人的眼神里我感覺出課應(yīng)該上得一般，估計(jì)要被批評(píng)了。我從講臺(tái)上下來(lái)準(zhǔn)備喝口水，沒有想到李麗老師卻走過來(lái)。我以為李老師要提批評(píng)意見了，可她卻笑著對(duì)我說(shuō)：“兩節(jié)課連著上，很累吧？”我一愣，趕忙說(shuō)：“不累，不累。就是課沒上好?！崩罾蠋熥屛蚁群人f(shuō)：“你休息一下，過會(huì)兒，我找你一起討論一下這節(jié)課。”

在集中交流環(huán)節(jié)，我忐忑不安。李老師并沒有如預(yù)想的那樣批評(píng)我。她不但指出了我的問題，而且給出了具體、明確的修改意見?？吹贸鰜?lái)，李老師聽課很認(rèn)真，也非常專業(yè)，一下子就讓我明白了問題所在。

交流結(jié)束后，已經(jīng)到了傍晚時(shí)分，在教室的走廊下，李麗老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“王老師，你的素質(zhì)不錯(cuò)。課堂教學(xué)有自己的想法。但是，我能感覺到前面這些年，在專業(yè)上你放松了要求。”李老師說(shuō)得很委婉，我一時(shí)語(yǔ)塞。李老師頓了頓：“我也是從鄉(xiāng)村走出來(lái)的，很清楚鄉(xiāng)村教師的現(xiàn)狀。不要被庸常的生活磨滅自己的夢(mèng)想，我覺得你可以的?！?/p>

多年之后，當(dāng)我回首那天傍晚時(shí)候的情景，已經(jīng)記不起來(lái)李老師說(shuō)話時(shí)的表情等細(xì)節(jié)，但是那句“不要被庸常的生活磨滅自己的夢(mèng)想，我覺得你可以的”就像那天傍晚的夕陽(yáng)一樣，讓我的眼前一下子亮了起來(lái)。

從那以后，丟掉許久的書籍被撿了起來(lái)，荒廢了多年的毛筆字開始重新在毛邊紙上邁開腳步……

跟著光

2018年3月的一天，我忽然接到了李麗老師的電話，她主持的江蘇省鄉(xiāng)村骨干教師培育站要選拔學(xué)員，讓我申報(bào)。就這樣，我成了李麗老師的一名學(xué)員。那段日子里，她給我們開設(shè)示范課，做講座……從一個(gè)學(xué)校到另一個(gè)學(xué)校……在培育站內(nèi)開展讀書分享，舉行論文、設(shè)計(jì)評(píng)比、課堂教學(xué)比賽等，想方設(shè)法提升我們的專業(yè)能力。

在李麗老師的引領(lǐng)下，30名和我一樣的鄉(xiāng)村教師各方面的能力得到了顯著提升。

李老師重點(diǎn)對(duì)我的課堂教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)。一次，我代表站內(nèi)學(xué)員參加送教活動(dòng)。那次執(zhí)教的是《海底世界》一課。李老師全程參與，定好教學(xué)方案后，和我一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地推敲。每個(gè)細(xì)節(jié)都不放過，反復(fù)打磨。遇到難點(diǎn)，李老師親自試講給我看，不斷修正我的教學(xué)行為。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這個(gè)過程很艱難，心里一度有打退堂鼓的念頭，但是看到李老師認(rèn)真、執(zhí)著的目光，我的這點(diǎn)辛苦和疲憊又算得了什么呢？最后，那次現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果非常顯著。

送教結(jié)束后，我給李麗老師發(fā)了條信息：“李老師，這節(jié)課的教學(xué)效果非常好。謝謝您對(duì)我的幫助。”傍晚時(shí)分，收到了她的回復(fù)信息，只有短短的一句話：“我沒有做什么，主要是你自己努力?！笨粗畔ⅲ业亩纤坪跤猪懫鹆怂哪蔷湓挘骸安灰挥钩５纳钅缱约旱膲?mèng)想，我覺得你可以的?！?/p>

回顧李老師指導(dǎo)我教學(xué)的全過程，印象最深的就是她不放過任何一個(gè)問題，那種精益求精的執(zhí)著精神對(duì)我的影響特別深。

在這種精神的感召下，我多次在市級(jí)研討活動(dòng)中進(jìn)行示范教學(xué)，撰寫的論文相繼在省、市骨干教師培育站論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，有兩篇還發(fā)表在了省級(jí)期刊上。我還順利晉升為高級(jí)教師，被淮安市教育局評(píng)為第五批學(xué)科帶頭人。我知道每一項(xiàng)成績(jī)的取得都凝聚著李老師對(duì)鄉(xiāng)村教育的期盼。

成為光

2019年初，江蘇省第四期鄉(xiāng)村骨干教師培育站申報(bào)工作開始以后，李麗老師積極動(dòng)員我申報(bào)主持人。這是我一個(gè)鄉(xiāng)村教師做夢(mèng)都不敢想的事?？次也桓覉?bào)，李老師在電話里對(duì)我說(shuō)：“你認(rèn)真準(zhǔn)備方案，寫好后，我們一起修改。我給你做培育站導(dǎo)師。你行的?！?/p>

又是我熟悉、溫暖的話語(yǔ)。

半個(gè)月后，我接到了淮安市教師發(fā)展學(xué)院的通知，我申報(bào)的淮陰區(qū)鄉(xiāng)村骨干教師培育站成功獲批了。

在隨后的一年里，在李麗老師的指導(dǎo)下，我?guī)ьI(lǐng)的30名鄉(xiāng)村骨干教師茁壯成長(zhǎng)。每當(dāng)我為學(xué)員的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)絞盡腦汁的時(shí)候，眼前總是會(huì)浮現(xiàn)出李老師幫助我的畫面；每當(dāng)我覺得疲憊的時(shí)候，耳畔總會(huì)想起那句 “不要被庸常的生活磨滅自己的夢(mèng)想，我覺得你可以的”。

一年之后，淮安市教師發(fā)展學(xué)院按照要求對(duì)培育站進(jìn)行考核，前往淮安市教師發(fā)展學(xué)院遞交學(xué)員考核材料的路上，我翻看著學(xué)員們獲得的一張張榮譽(yù)證書，仿佛看到了當(dāng)年的自己。

培育站最后的一次研討活動(dòng)，在完成所有的研討項(xiàng)目后，活動(dòng)主持人讓我對(duì)培育站的學(xué)員提幾點(diǎn)要求。我說(shuō)：“我們聚是一把火，散是滿天星。希望大家結(jié)業(yè)后，繼續(xù)發(fā)光、發(fā)熱，既要做鄉(xiāng)村孩子學(xué)習(xí)的引路人，也要成為鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的領(lǐng)頭雁。”這一把火，是李麗老師點(diǎn)燃的，而我只是李麗老師幫助過的眾多普通教師中的一員。

有人曾問鄧小平：“長(zhǎng)征的時(shí)候，你是怎樣走過來(lái)的？”他堅(jiān)定地說(shuō)：“跟著走！”是啊，跟著有追求的人行走。走著，走著，我們都能成為有追求的人。跟著光走，走著，走著，最后成為光的一部分，去照亮別人。

行走中，鄉(xiāng)村教育的星空才更加璀璨奪目。

（作者單位：江蘇淮安市韓橋中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 ? 波