劉翠玲

【摘要】小學(xué)生普遍喜歡游戲，相較于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式， 數(shù)學(xué)游戲能夠更好地點(diǎn)燃學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也得到了較為廣泛的應(yīng)用。而為了確保數(shù)學(xué)游戲教學(xué)價(jià)值的發(fā)揮，本文則對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與運(yùn)用展開(kāi)了探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)游戲；設(shè)計(jì)

引言

小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段，相較于其它學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)涉及到了不少的符號(hào)、數(shù)字，抽象性較高，所以不少學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣、理解不足。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而數(shù)學(xué)游戲的有效運(yùn)用則十分契合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及興趣愛(ài)好，是優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂、凸顯學(xué)生主體地位的有效方式，若能在數(shù)學(xué)課堂為學(xué)生合理設(shè)計(jì)及運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果也能得到提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)

（一）與課堂教學(xué)有效結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生知識(shí)獲得的主要陣地。因此每節(jié)課45 分鐘課堂教學(xué)對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言十分重要，教師為了降低數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥感，可以在課堂上為學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，并通過(guò)與課堂教學(xué)的有效結(jié)合，深化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)的把握，這樣才能真正取得良好的教學(xué)實(shí)效[1]。為此，教師在數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入階段，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些小游戲， 借此來(lái)有效點(diǎn)燃學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這樣能有效發(fā)揮出數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)價(jià)值。例如，低年級(jí)學(xué)生年齡尚小，教師可以在數(shù)學(xué)課堂上為學(xué)生設(shè)計(jì)一些數(shù)字連連看以及色彩鮮明的游戲；而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生則可以設(shè)計(jì)一些競(jìng)答、比賽游戲，這樣學(xué)生自然能夠在數(shù)學(xué)課堂有所獲得，取得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（二）與數(shù)學(xué)練習(xí)有效結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂是教師知識(shí)傳授主陣地，而課后練習(xí)則是鞏固學(xué)生課堂所學(xué)、提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的重要途徑。教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲的時(shí)候，還可以將其與數(shù)學(xué)練習(xí)有效結(jié)合，這也能取得良好的教學(xué)效果，并且還能創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)形式，讓學(xué)生在趣味性作業(yè)中有所成長(zhǎng)。例如，為了強(qiáng)化學(xué)生加減法掌握，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些“趣味連連看”、“種花能手”、“我是小法官”等課后習(xí)題，借此來(lái)提高學(xué)生作業(yè)完成積極性，同時(shí)還能有效實(shí)現(xiàn)鞏固課堂所學(xué)的效果。

（三）與課外延伸有效結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，教師還可以將其與課外延伸有效結(jié)合在一起，這也能取得良好的教學(xué)效果，有效拓展學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知視野，并且還有助于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得以提升。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的還是為了應(yīng)用于生活，所以將數(shù)學(xué)游戲與課外延伸有效結(jié)合，借此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，或者是應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題，這樣就能進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用效果。例如，教師在講授“圖形”相關(guān)知識(shí)后，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些觀察性的游戲活動(dòng)， 要求學(xué)生觀察生活中的圖形，并且應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，這樣學(xué)生就能在數(shù)學(xué)游戲有效運(yùn)用中實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移及應(yīng)用，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果[2]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用要點(diǎn)

（一）合理選擇數(shù)學(xué)游戲

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)游戲要想得到有效運(yùn)用，教師在課程實(shí)踐期間需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生合理選擇數(shù)學(xué)游戲， 畢竟不同教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生個(gè)體對(duì)于數(shù)學(xué)游戲需求也會(huì)有所不同。對(duì)于中等偏下的學(xué)生，教師可以為其挑選一些難度較低的數(shù)學(xué)游戲； 而對(duì)于一些中等偏上的學(xué)生則可以挑選一些難度較高的， 并且要確保數(shù)學(xué)游戲與教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)相契合，這樣學(xué)生才能真正在數(shù)學(xué)游戲中掌握知識(shí)、發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）合理把控游戲時(shí)間

將數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，雖然能夠有效吸引學(xué)生注意力、活躍課堂教學(xué)氛圍，但畢竟還是一種輔助教學(xué)手段，教師在運(yùn)用時(shí)，不能將數(shù)學(xué)教學(xué)課堂完完全全變成一場(chǎng)游戲，否則就會(huì)本末倒置。為此，教師一定要合理把控好游戲時(shí)間， 不能整節(jié)課都用于玩游戲，要確保學(xué)生在體驗(yàn)游戲的同時(shí)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才能發(fā)揮出數(shù)學(xué)游戲的真正價(jià)值[3]。

（三）合理規(guī)劃游戲尺度

數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有較高的運(yùn)用價(jià)值，但若要將其價(jià)值最大限度發(fā)揮出來(lái)，教師還需要合理規(guī)劃游戲尺度，最好能夠?qū)⑵渑c傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行有效結(jié)合，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況對(duì)數(shù)學(xué)游戲時(shí)間及內(nèi)容進(jìn)行合理安排，不能只是停留在游戲表面，還需要引發(fā)學(xué)生深入游戲內(nèi)部探索及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣數(shù)學(xué)教學(xué)效果才能得到真正提升。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，游戲是小學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)手段，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，并且在運(yùn)用過(guò)程中把控好整個(gè)細(xì)節(jié)，這樣才能為數(shù)學(xué)教學(xué)增添趣味，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫欽云。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教育游戲設(shè)計(jì)及應(yīng)用[J].華夏教師，2016（6）：38-38.

[2] 陳玨琥。游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用———以低年級(jí)“眼疾手快”游戲教學(xué)為例[J].現(xiàn)代教學(xué)，2014（10）：22-22.

[3]楊曉燕?！半p減”背景下數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2022（20）：98-100