楊妍茜

摘 要： 勞動教育被列為五育之一，一直以來都受到黨中央的高度重視。十八大以來，習(xí)近平總書記針對勞動教育的論述，是社會主義新時期對馬克思主義勞動觀的繼承和發(fā)揚。本文據(jù)此展開研究，深入探討了勞動教育的內(nèi)涵，提出了高校大學(xué)生勞動教育實踐的一體化路徑設(shè)計的基本原則，即采用一致性和多樣性相結(jié)合、歷史性和創(chuàng)新性相結(jié)合、學(xué)生主體和教師主導(dǎo)相結(jié)合原則，并進行系統(tǒng)設(shè)計，夯實勞動教育在“五育”中的作用，搭建具有豐富內(nèi)容的勞動教育實踐活動體系，創(chuàng)新多主體協(xié)同育人勞動教育實踐形式，優(yōu)化課程體系內(nèi)容和形式，扎實推進大學(xué)生勞動教育實踐活動的落實。

關(guān)鍵詞： 高校； 勞動教育； 勞動實踐； 專業(yè)勞動； 公益勞動； 一體化路徑

中圖分類號： G640； G642.3 文獻標(biāo)識碼： A DOI： 10.3963/j.issn.1671-6477.2023.03.017

2020年，教育部先后印發(fā)了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（下文簡稱《意見》）、《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》（下文簡稱《綱要》），為高校大學(xué)生勞動教育提供了可供遵循的原則。據(jù)此設(shè)計勞動教育實踐活動一體化路徑，對大學(xué)生的成長成才具有重要意義。

一、 勞動教育的內(nèi)涵與基本內(nèi)容

（一） 勞動教育的內(nèi)涵

《綱要》指出，勞動教育即發(fā)揮勞動育人功能，創(chuàng)建各種不同形式的勞動活動。勞動教育概念包含兩個方面的涵義：一是教育學(xué)生熱愛勞動，通過勞動創(chuàng)造財富、實現(xiàn)價值，勞動是價值的源泉，美好生活和人生價值都需要依靠勞動實現(xiàn)；二是教育學(xué)生熱愛勞動人民，深刻了解勞動人民才是國家的主人，讓學(xué)生尊重勞動人民、珍惜勞動成果，勇做勞動人民的踐行者［1］。勞動教育內(nèi)涵的實現(xiàn)，不僅需要教師的以身試教，更需要給學(xué)生創(chuàng)造實踐機會和情境，讓學(xué)生在勞動中感同身受，熱愛勞動活動、尊重勞動人民、珍惜勞動成果。

（二） 勞動教育的基本內(nèi)容

《意見》、《綱要》均對勞動教育作出了界定，認(rèn)為勞動教育是在系統(tǒng)的文化學(xué)習(xí)外，通過合理的計劃，有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生進行日常勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動。通過勞動類型的劃分，為勞動教育的開展打下基礎(chǔ)。高校大學(xué)生的年齡特征決定了普通的日常生活勞動是其必要掌握的，無須過多地強調(diào)，重要的是應(yīng)結(jié)合其自身專業(yè)特征，進行專業(yè)性生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動。對此，要求高校要注重結(jié)合學(xué)科和專業(yè)特色，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，開展實習(xí)實訓(xùn)、社會實踐、勤工儉學(xué)等公益活動，讓學(xué)生提前接觸社會，了解社會勞動的形式?？梢姡咝趧咏逃男问绞嵌鄻拥模粦?yīng)拘泥在任何形式上，而是應(yīng)結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有資源和周邊可用的資源，積極地組織和引導(dǎo)學(xué)生廣泛地參與社會實踐勞動，深入社會大環(huán)境中感受實踐的魅力，提升其勞動能力［2］。

二、 高校大學(xué)生勞動教育實踐活動一體化設(shè)計的原則與方法

高校勞動教育作為教育工作的重要環(huán)節(jié)，也是重要的實踐活動。基于此，對其設(shè)計要求基于一定的原則，持續(xù)性地推進，全面保障勞動教育的實效性，更好地推進高校勞動教育，從而獲得良好的育人成效。

（一） 一體化路徑設(shè)計的基本原則

1.一致性和多樣性相結(jié)合

在國家層面，高校開展勞動教育實踐活動需要與黨和國家發(fā)展教育理念、新時期接班人部署等具有一致性，同時做到堅持多元發(fā)展，實施多樣化教育。首先，應(yīng)堅持黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹落實黨中央“德智體美勞”、“五育并舉”教育方針，將“立德樹人”“以人為本”理念深入運用到勞動教育中，培育社會需要的全能人才。其次，高校勞動教育實踐活動的開展，應(yīng)結(jié)合自身條件、資源，不可盲目照抄其它高校的方式，結(jié)合學(xué)校所處地區(qū)政治、經(jīng)濟、文化、自然環(huán)境等因素，做到因地制宜、因地施策，從而多維地推進并增強勞動教育。此項工作的開展，要求學(xué)?；谧陨淼膶嵡椋Y(jié)合辦學(xué)特征和規(guī)模，實施整體規(guī)劃，實現(xiàn)頂層設(shè)計。

在學(xué)校層面，具體實施開展勞動教育既要保障與高校整體規(guī)劃、頂層設(shè)計間的一致性，又要求契合各學(xué)院、學(xué)科、專業(yè)、年級特點。首先，各院校資源不同、優(yōu)勢專業(yè)不同、教學(xué)背景不同，故其勞動教育的開展，應(yīng)立足于學(xué)校的整體規(guī)劃，根據(jù)不同學(xué)科、專業(yè)特征，進行教學(xué)設(shè)計，包括采用的教學(xué)方法、教學(xué)評價、管理機制等。其次，針對學(xué)生年級、階段的不同，同樣予以針對性、層次性的勞動教育，以促進綜合育人效果的提升。

2.歷史性和創(chuàng)新性相結(jié)合

高校勞動教育實踐活動要辯證處理歷史繼承與創(chuàng)新發(fā)展間的關(guān)系。首先，要認(rèn)識到勞動教育并非新鮮事物，而是貫穿于人類發(fā)展史的重要技能和人類進化發(fā)展的基礎(chǔ)?；诖?，高校所開展的勞動教育實踐，應(yīng)結(jié)合社會發(fā)展和歷史使命不斷地優(yōu)化，以推動勞動教育的持續(xù)發(fā)展。同時，應(yīng)更深地體會到創(chuàng)新的重要性。一方面，要堅持內(nèi)容的創(chuàng)新，基于新時代和新起點，結(jié)合企業(yè)模式、產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)等，為“生活性、生產(chǎn)性”等勞動內(nèi)容增加活力；另一方面，通過全面的形式創(chuàng)新，合理利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，實現(xiàn)線下線上“雙管齊下”新模式，以學(xué)校為中心，結(jié)合家庭、輻射社會，覆蓋所有的學(xué)生群體，產(chǎn)生“家、校、社、生”的融合式教育閉環(huán)，通過外力的影響，共同營造適合學(xué)生成長的勞動氛圍，從而增強學(xué)生勞動技能，在不斷地實踐中優(yōu)化、反思，達到以勞動促發(fā)展的目的。

3.學(xué)生主體和教師主導(dǎo)相結(jié)合

學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合就是構(gòu)建師生融合、互相學(xué)習(xí)的“共同體”。首先，勞動教育實踐的開展，應(yīng)突出學(xué)生的主體性。在這個過程中，不僅要視學(xué)生為勞動教育的接受者身份，還應(yīng)突出其受教育者的主體身份，激發(fā)其主動性和客體地位。如激勵其親自設(shè)計、共同規(guī)劃、彼此評價等，達到手腦并用，實現(xiàn)“勞力和勞心”的融合發(fā)展。此外，突出教師的主導(dǎo)作用。教師作為教育工作的實施主體，要求做到堅持馬克思主義勞動教育觀的核心指導(dǎo)，促進“立德樹人”在教學(xué)工作中的全面貫通，包括教學(xué)策劃、內(nèi)容設(shè)計、過程監(jiān)督、評價考核等，達到多維度、全方位地幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀，形成務(wù)實、肯干的勞動精神，以此促進勞動理論的豐富，達到全面發(fā)展目的?；诖?，高校教師應(yīng)不斷地豐富理論，形成敬業(yè)愛崗、以生為本的態(tài)度，在為學(xué)生答疑解難時，發(fā)揮榜樣作用，起到正面引導(dǎo)學(xué)生堅定馬克思主義、樹立正確的勞動觀，促進學(xué)生增強責(zé)任感，踔厲奮發(fā)、篤行不怠，勇?lián)笕?、敢于?chuàng)新，做新時代國家需要的人才。

（二） 一體化路徑設(shè)計的研究方法

1.問卷調(diào)查法

該方法可獲得豐富、全面的一線數(shù)據(jù)。本次調(diào)研設(shè)計了題為“勞動育人”的調(diào)查問卷，主要通過線上問卷的形式開展問卷調(diào)查，調(diào)研開展時間為2022年10月23日—2022年11月3日，為期12天，對象為W校某學(xué)院的在校大學(xué)生。本次調(diào)研共計回收問卷505份，其中有效問卷505份，男女比例7：3，基本符合該院實際情況，填寫者主要年級為2021級、2020本科生及2020級研究生，通過調(diào)查問卷獲取的數(shù)據(jù)為高校大學(xué)生勞動教育實踐活動一體化設(shè)計路徑提供了有針對性的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和設(shè)計依據(jù)。

2.實地考察法

實地考察方法是針對高校大學(xué)生勞動教育實踐活動一體化設(shè)計教學(xué)改革，所涉及的方法和實現(xiàn)的途徑中由于學(xué)生對于勞動教育的認(rèn)知不足，會導(dǎo)致產(chǎn)生一定的排斥心理?；诖耍蠼處熢陂_展此項工作時，深入地了解學(xué)生參加勞動的信息，包括所學(xué)專業(yè)、勞動記錄、個人特長等，從而對學(xué)生產(chǎn)生基本的認(rèn)識，了解其實際情況，制定其可以接受并樂于參與的勞動計劃，由此達到提高學(xué)生勞動實踐積極性，培養(yǎng)勞動自覺性的目的。

3.網(wǎng)絡(luò)教育法

網(wǎng)絡(luò)教育即運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的特征所開展的勞動教育方法和實現(xiàn)的途徑。當(dāng)前的大學(xué)生作為成長在互聯(lián)網(wǎng)時代的一代，更容易接受互聯(lián)網(wǎng)形式下的教育和勞動。因此，該方法有助于幫助我們分析學(xué)生的個性特點，結(jié)合不同學(xué)生的家庭成長環(huán)境、教育環(huán)境、人際交往環(huán)境，使其更好地融入勞動教育實踐活動一體化設(shè)計中，以激發(fā)學(xué)生的勞動興趣。

三、 高校大學(xué)生勞動教育實踐活動一體化路徑設(shè)計之實施

社會主義建設(shè)是在廣大人民群眾勞動的基礎(chǔ)上進行的，自新時代以來，勞動作為培育高素質(zhì)人才的作用日益凸顯［3］。培育出受教育者的勞動價值觀是勞動教育的重要任務(wù)，因為勞動價值觀在很大程度上影響著勞動教育的成敗［4］。大學(xué)生作為社會未來的有生力量，是國家未來建設(shè)的主力軍，為其樹立正確的勞動價值觀，培養(yǎng)他們樹立勞動最光榮、勞動最崇高的理念是高等教育的重要任務(wù)。

（一） 夯實勞動教育在大學(xué)生“五育”中的重要作用

1.以整體規(guī)劃為基礎(chǔ)

高校應(yīng)正確地認(rèn)識大學(xué)生勞動教育的重要性，并基于此培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的新時代人才。為此，要求學(xué)校應(yīng)做好大學(xué)生勞動教育實踐活動的頂層設(shè)計，協(xié)調(diào)“德智體美勞”“五育”之間的關(guān)系，以實現(xiàn)“五育”并舉、“五育”協(xié)同和“五育”融合。教學(xué)部門依據(jù)學(xué)校總體規(guī)劃的頂層設(shè)計，制定相應(yīng)的勞動教育實踐活動計劃和實踐活動課程體系，做好課程建設(shè)、團隊建設(shè)、課程體系改革、教學(xué)內(nèi)容及方法的改革。這就要求學(xué)工部門應(yīng)將勞動教育實踐納入黨團建設(shè)、思政建設(shè)、學(xué)生社團建設(shè)中，并將勞動教育實踐活動與大學(xué)生社團活動、志愿者活動相結(jié)合。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門在就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)實踐的過程中，全面落實勞動教育實踐活動。質(zhì)評部門應(yīng)將大學(xué)生勞動教育實踐納入質(zhì)量管控體系中，并基于此對勞動教育實踐展開全面評估。高校各部門協(xié)同工作，從而達到勞動教育實踐活動一體化的發(fā)展目標(biāo)。

2.以立德樹人為根本

勞動教育實踐生活化是開展勞動實踐的關(guān)鍵，亦是促進學(xué)生養(yǎng)成教育習(xí)慣的重要形式［5］。通過勞動教育實踐的生活化，促進其在大學(xué)生活、學(xué)習(xí)中的全面滲透，能起到保障勞動教育實踐在多空間、多維度發(fā)揮之效果。促進勞動教育實踐活動在校園的全面滲透，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，并將這種習(xí)慣帶回家中，帶到社會之中，形成勞動光榮的社會氛圍。一是打造優(yōu)良的勞動教育實踐活動校園文化，開展諸如“光盤行動”、“校園衛(wèi)生行動”、“煙頭不落地活動”等校園實踐，制定勞動公約、勞動常規(guī)、學(xué)期勞動任務(wù)單等，全面促進勞動教育的生活化、常態(tài)化發(fā)展。二是打造大學(xué)生日常生活勞動習(xí)慣化養(yǎng)成教育，定期開展寢室衛(wèi)生檢查和評選活動，組織“寢室衛(wèi)生風(fēng)采大賽”，提升學(xué)生自覺保持宿舍衛(wèi)生環(huán)境、獨立處理個人生活事務(wù)的能力和素質(zhì)。三是開設(shè)校園勤工助學(xué)崗位，鼓勵大學(xué)生積極參加科研助教、學(xué)工助管等勞動教育實踐活動，并基于此全面促進大學(xué)生獨立意識的養(yǎng)成，培育堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。四是勞動教育實踐的開展應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特征來進行。采取組織跟崗、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等活動，鼓勵學(xué)生走出校園，深入到企業(yè)之中，真正地接觸社會，深度參與生產(chǎn)勞動，促進學(xué)生在思想上牢固樹立勞動光榮意識，進而在實踐中落實。

3.以增智善用為抓手

組織大學(xué)生科創(chuàng)訓(xùn)練競賽，以勞動實踐活動和科研創(chuàng)新競賽為抓手，將勞動教育實踐活動融入科創(chuàng)活動之中，讓大學(xué)生在勞動教育實踐活動中創(chuàng)新科研思維、提升創(chuàng)造能力，著力形成以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)的勞動育人模式。將勞動實踐活動融入科研活動，組織開展“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等各類科研實踐活動。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺，開設(shè)自強創(chuàng)業(yè)班，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，提升學(xué)生自主完成創(chuàng)新性研究的能力，推出具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品和服務(wù)，創(chuàng)造物化勞動成果，注重科研技術(shù)實踐運用，以全面促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的提升。

（二） 構(gòu)建內(nèi)容豐富的勞動教育實踐活動課程體系

1.與培養(yǎng)方案相結(jié)合，實現(xiàn)勞動教育實踐活動課程化［6］

注重對新時代大學(xué)生勞動教育的深入研究，規(guī)劃出臺具有本校特色的勞動教育開展方案，構(gòu)建校院兩級勞動教育體系，強化馬克思主義勞動觀教育在新時期的作用。促進學(xué)生形成正確的勞動觀，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，獲得強大的勞動能力，實現(xiàn)全面發(fā)展的勞動教育目標(biāo)。獨立增設(shè)勞動教育實踐活動課程，在大學(xué)生專業(yè)教育的過程中，通過潛移默化的勞動引導(dǎo)，結(jié)合豐富多彩的勞動實踐安排，形成人人愛勞動的校園文化，是《綱要》提出的勞動教育四大途徑。基于此，全面完善勞動教育體系，將勞動實踐納入到大學(xué)生培養(yǎng)、課程設(shè)計之中。增設(shè)勞動教育活動模塊，實現(xiàn)線上與線下實踐活動課程內(nèi)容；打造勞動教育實踐項目體系，在此基礎(chǔ)上，全面普及有助于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的通用型勞動知識，打造勞動教育實踐活動精品課程；筑牢勞動實踐活動精神宣傳陣地，樹立勞動實踐學(xué)生榜樣，發(fā)揮朋輩榜樣的作用，培育大學(xué)校園崇尚勞動的風(fēng)氣和氛圍。

一是構(gòu)建勞動教育實踐課程體系，立足于此，設(shè)置勞動實踐方法課程、教育實踐等環(huán)節(jié)。此外，通過班級內(nèi)部貫穿式勞動精神的培養(yǎng)，開展形式多樣的大國工匠專題教育。二是將勞動教育活動和實習(xí)實訓(xùn)結(jié)合起來，有效地發(fā)揮實訓(xùn)課程的作用。三是將勞動教育和專業(yè)、思政、創(chuàng)新課程等深入融合，由此全面挖掘?qū)I(yè)課程中勞動教育實踐元素，將其更深地融入大學(xué)生專業(yè)課程教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程考察，全面、有效地引導(dǎo)學(xué)生熱愛和尊重勞動，進而更深地體會勞動的意義，體驗勞動創(chuàng)造的價值之美，勞動獲得的報酬及帶來的愉悅感，產(chǎn)生勞動榮光的思想意識。

2.融入信息技術(shù)，實現(xiàn)勞動教育實踐理論的一體化發(fā)展

在信息化時代，需要把握信息技術(shù)的便利性，挖掘信息在大學(xué)生群體中發(fā)揮的作用，推動勞動教育實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，從而更好地發(fā)揮勞動在教書育人方面的作用，實現(xiàn)信息時代下勞動教育在人才培養(yǎng)方面的作用?；诖?，全面增強學(xué)生對勞動教育的認(rèn)知，構(gòu)建“雙創(chuàng)”勞動實踐體系。在此基礎(chǔ)上，全面創(chuàng)新高校勞動教育模式，建立智能化教育體系，由此促進勞動教育成果的不斷創(chuàng)新。

為此，一方面要求全面增強對大學(xué)生勞動教育實踐的認(rèn)知。立足于新時期的時代要求，彌補由于經(jīng)濟社會發(fā)展、家長對于學(xué)生勞動教育與習(xí)慣養(yǎng)成的忽視造成的大學(xué)生勞動觀的缺失，幫助其對勞動產(chǎn)生認(rèn)同感。對此，高校可采用信息化手段，將學(xué)校內(nèi)的特色學(xué)習(xí)資源通過現(xiàn)代化信息技術(shù)，多視角、全方位、個性化地展現(xiàn)給學(xué)生［7］，通過這一學(xué)生認(rèn)可和接受的信息方式，促進學(xué)生更深地了解勞動教育的重要意義，提升其對勞動教育實踐的認(rèn)可度，促進學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動、愿意吃苦、樂于奉獻的勞動精神。另一方面，創(chuàng)新大學(xué)生勞動教育實踐活動教育模式。高校以現(xiàn)有信息化設(shè)施為基礎(chǔ)，構(gòu)建多元化混合式勞動教育實踐，圍繞大學(xué)生學(xué)習(xí)需求、知識體系等，開展相應(yīng)的勞動實踐教學(xué)，并基于此建立智能化、個性化的開放課程，促進勞動實踐吸引力的提升。

3.與大學(xué)生專業(yè)教育掛鉤，促進實踐活動科學(xué)化

高校大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與勞動教育實踐活動應(yīng)達到目標(biāo)的統(tǒng)一，即均是通過專業(yè)知識的傳授，實現(xiàn)專業(yè)技能的提升，由此達到輸送具有創(chuàng)新意識、動手能力的高素質(zhì)人才至相關(guān)勞動崗位，以提高生產(chǎn)效率，促進社會發(fā)展。為此，促進勞動教育實踐活動在高校大學(xué)生專業(yè)教育中的全面滲透，應(yīng)成為當(dāng)下高校管理者重點關(guān)注的問題。基于此，推動勞動教育實踐全面覆蓋到學(xué)生的專業(yè)理論、專業(yè)學(xué)習(xí)、畢業(yè)實習(xí)中，從而培育全面發(fā)展的高素質(zhì)大學(xué)生人才。一方面，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，在實踐過程中，應(yīng)重視學(xué)科和專業(yè)特色的融合，將勞動教育與相關(guān)學(xué)科的知識和技能相結(jié)合，為學(xué)生提供更有針對性的培養(yǎng)方案，將其與勞動教育實踐活動合理掛鉤［8］。比如，對于自然科學(xué)類的理科學(xué)生，他們的實驗需要收集真實的數(shù)據(jù)，涉及到的學(xué)科包括繁復(fù)的化學(xué)實驗、地質(zhì)勘探、建筑測量等，這些工作均需要學(xué)生細(xì)致認(rèn)真地進行手腦協(xié)同勞動，將勞動教育實踐活動與專業(yè)教育科學(xué)地結(jié)合在一起。在社會科學(xué)方面，文科生經(jīng)常需要進行社會調(diào)查，其中涉及到的數(shù)據(jù)收集和處理、量化研究、田野調(diào)查等工作，都帶有明顯的勞動性質(zhì)。另一方面，在專業(yè)教育中潛移默化地融入勞動教育，基于具體的專業(yè)，在雙休日等課后時間，帶領(lǐng)學(xué)生開展和專業(yè)教學(xué)存在關(guān)聯(lián)的活動，督促和引導(dǎo)學(xué)生更加積極地參與，增強其主人翁意識，為勞動教育實現(xiàn)良好成效奠定基礎(chǔ)。

（三） 創(chuàng)新多主體協(xié)同育人的勞動教育實踐活動形式

1.采用集中與分散相結(jié)合的兩方驅(qū)動機制

高校勞動教育實踐，應(yīng)以勞動素養(yǎng)為核心，從思想、技能、實踐鍛煉三個部分著手，設(shè)計勞動教育實踐課程，和“勞動教育+”結(jié)合在一起。大學(xué)生勞動教育實踐活動，旨在全面增強大學(xué)生的勞動素養(yǎng)，不管是采用直接或間接教育方式，都應(yīng)該為提升勞動素養(yǎng)服務(wù)。高校勞動教育三個部分的主要作用在于：勞動思想教育主要是為了塑造科學(xué)的勞動價值觀［9］、培養(yǎng)高尚的勞動品德與樸實深厚的勞動情感；勞動技能培育是為了提升實際操作水平；勞動實踐鍛煉是為了塑造良好的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)正確的勞動行為。

2.構(gòu)建師資、評價和條件三方保障機制

高校大學(xué)生勞動教育實踐活動的開展，是需要消耗大量資源的。第一，新時代教育事業(yè)更加重視師德師風(fēng)建設(shè)，高校教師不但要專注于學(xué)科，還需塑造學(xué)生正確的“三觀”，師德師風(fēng)建設(shè)成果，在很大程度上決定了教與學(xué)的目標(biāo)能否實現(xiàn)。第二，大學(xué)生勞動教育實踐活動需要借助科學(xué)的質(zhì)量評估體系，新時代教育的最大優(yōu)勢在于注重教育教學(xué)反饋鏈，針對大學(xué)生勞動教育實踐活動效果開展質(zhì)量評估工作，針對評估結(jié)果提出意見反饋并重新調(diào)整教學(xué)方案，通過反饋機制，高校大學(xué)生勞動教育實踐效果不斷完善。第三，高校大學(xué)生勞動教育實踐活動方案需要各方面的條件作為基礎(chǔ)，尤其是勞動教育教學(xué)的師資、經(jīng)費和硬件設(shè)施等，以確保勞動教育實踐活動能夠有序地實施。值得一提的是，勞動的時間應(yīng)該是連貫的，在空間上對課堂教學(xué)進行拓展，另外還需奠定良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)。

3.構(gòu)建學(xué)生、家庭、高校、社會四方聯(lián)動機制［10］

通過內(nèi)外因共同作用，學(xué)生、家庭、高校、社會四方聯(lián)動以加強高校勞動教育。增強高校勞動教育成效，很重要的一點是提高學(xué)生的積極性，在高校這一陣地上，充分彰顯出高等教育的功能，家庭和社會也需要發(fā)揮出一定的協(xié)同作用。

首先，勞動教育的主體是高校學(xué)生，其勞動體悟的強弱在很大程度上決定了最終的勞動教育效果。本次調(diào)研顯示，高校大學(xué)生勞動實踐的積極性不足。大學(xué)生參與勞動教育，這只是實現(xiàn)勞動教育目標(biāo)的條件之一，勞動教育是否實現(xiàn)了預(yù)期的成效，關(guān)鍵是勞動教育內(nèi)容能否轉(zhuǎn)化成學(xué)生的內(nèi)在知識和外顯行為。高校學(xué)生從事勞動實踐活動，能培養(yǎng)其愛勞動的思想，增強其奉獻祖國的主動性、勞動光榮的認(rèn)可度、在勞動中獲取滿足感。其次，父母是子女最好的老師，家庭的教育方式是影響個體成人成才的重要因素。通過此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的勞動價值觀的形成與勞動習(xí)慣的養(yǎng)成和父母的言傳身教等行為方式直接相關(guān)。在部分家庭中，父母沒有意識到勞動及勞動教育的重要性，這是造成年輕一代勞動意識薄弱、社會獨立性缺乏等各種問題的根源之所在。所以，學(xué)校要和家庭保持良好的溝通，尤其是要塑造家長樹立正確的勞動觀念，為高校自身的勞動教育奠定良好的基礎(chǔ)。最后，社會勞動教育也和個人的發(fā)展息息相關(guān)，在對大學(xué)生進行勞動教育時，多組織他們“走出校園”進行社會實踐，到基層中去，親身感受中國國情，增強其對祖國和人民的熱愛之情，更加主動地學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在工作崗位上創(chuàng)造輝煌的業(yè)績。

綜上，搞好高校大學(xué)生勞動教育實踐活動的策略為：其一，為增強受教育對象熱愛勞動的思想，將勞動教育和思想政治教育、校園文化有效地融合在一起；其二，為提高勞動技能水平，將“勞動+”等勞動教育相關(guān)課程納入到公共課中，對勞動知識進行系統(tǒng)性傳授，勞動教育與專業(yè)教育兩手抓；其三，尋找更豐富的勞動實踐鍛煉機會，勞動教育要從社會實踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面著手。需要指出的是，上述三個方面并非獨立開展的，“勞動思想+勞動技能”教育、“勞動思想+勞動實踐”教育、“勞動技能+勞動實踐”教育也應(yīng)該彼此融合、同步推進。

中國新時代需要的高校大學(xué)生是“德智體美勞”全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，高校大學(xué)生勞動教育實踐，不僅促進其勞動習(xí)慣、精神、意識的形成和發(fā)展，而且對提升全社會公民整體勞動素質(zhì)發(fā)揮著重要作用。高校應(yīng)堅持落實大學(xué)生勞動教育實踐活動一體化路徑建設(shè)，與政府、社會和家庭相互配合，幫助大學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，養(yǎng)成良好的勞動理念和勞動習(xí)慣，著眼于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新要求和新需要，進而培養(yǎng)適合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的綜合素質(zhì)人才。

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（責(zé)任編輯 文 格）

On the Integrating Path Design of College Students

Labor Education Practice Activities

YANG Yan-xi

（School of Transportation and Logistics Engineering，Wuhan University of Technology，

Wuhan 430063，Hubei，China）

Abstract：Labor education is listed as one of the five education，has been highly valued by the Party Central Committee.Since the 18th National Congress of the Communist Party of China，based on this，this paper conducts research to deeply explore the connotation of labor education and clarify the basic principles for the integrated path design of college students labor education practice，that is，the combination of consistency and diversity，the combination of history and innovation，and the combination of student-subject and teacher-led principles，to carry out a systematic design and consolidate the role of labor education in the “five educations”.Build a labor education practice activity system with rich content，innovate the form of multi-subject cooperative education labor education practice，optimize the content and form of the curriculum system，and steadily promote the implementation of college students labor education practice activities.

Key words：colleges and universities; labor education; labor practice; professional labor; public welfare labor; integrated path