楊盼旺

摘 要：項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法是一種較好的教學(xué)方法，在各類學(xué)科教學(xué)中都收到了很好的應(yīng)用效果。近年來，隨著高校素質(zhì)教育的實(shí)施，高校體育教學(xué)備受重視，將項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用在高校體育教學(xué)當(dāng)中，可以有效激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣，全面提升高校體育教學(xué)效果。為此，本文采用文獻(xiàn)資料法等研究方法，以廣西大學(xué)行健文理學(xué)院為例對項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用展開了研究。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目導(dǎo)向；教學(xué)法；高校體育；體育教學(xué)；應(yīng)用

基金項(xiàng)目：本文系2021 年度廣西大學(xué)行健文理學(xué)院教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐——以廣西大學(xué)行健文理學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號：Y2021JG07）的研究成果。

項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，又被人們稱為行動引導(dǎo)、實(shí)踐導(dǎo)向、活動導(dǎo)向、行為引導(dǎo)等教學(xué)方式，是一種比較先進(jìn)的教學(xué)發(fā)展理念。這種全新的教學(xué)方式，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有著積極的促進(jìn)作用。其最為主要的發(fā)展目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以在一些自己比較有興趣的項(xiàng)目活動當(dāng)中形成良好的主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，要求學(xué)生不僅要用腦學(xué)習(xí)，還要利用腦、心、手的聯(lián)合進(jìn)行學(xué)習(xí)， 這種教學(xué)方式可以有效地提高學(xué)生的行為能力。但是， 目前在我國，項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用還處于初級探索階段。隨著我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展以及高校體育教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，將項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用在高校體育教學(xué)中有著積極的實(shí)施意義。本文在分析高校體育教學(xué)中問題與現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，在廣西大學(xué)行健文理學(xué)院的氣排球、太極拳選修課當(dāng)中，測試了項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的實(shí)施效果，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化實(shí)施方法，旨在有效提升項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用效果。

1 高校體育教學(xué)中的問題

在當(dāng)前的高校體育教學(xué)中，還存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣低下、教學(xué)效果不明顯，主要體現(xiàn)在體育教學(xué)的內(nèi)容比較單一、體育在高校教育當(dāng)中的地位較低這兩方面。

1.1 體育教學(xué)的內(nèi)容比較單一

受傳統(tǒng)教育理念的影響，在高校體育教學(xué)當(dāng)中，部分教師積極性不高，所以不太注重對高校體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致高校體育教學(xué)的內(nèi)容比較單一。在高校體育教學(xué)當(dāng)中，一些體育教師只是單一地為學(xué)生示范運(yùn)動動作，然后就讓學(xué)生自己去模仿與練習(xí)，對學(xué)生的模仿與練習(xí)效果也沒有一定的要求，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為體育學(xué)習(xí)可有可無，對于體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容提不起興趣。

1.2 學(xué)生對體育課的積極性不高

高校體育教學(xué)以公共必修課為主，一般針對本科學(xué)段一、二年級的學(xué)生，或者是研究生學(xué)段一年級的學(xué)生。在傳統(tǒng)教育理念的影響下，學(xué)生對公共課的重視程度不高，只是為了取得學(xué)分。加上體育課有身體素質(zhì)、服裝、場地以及器材等因素的要求，學(xué)生上課的積極性不高， 從而影響了高校體育教學(xué)的開展效果。

2 項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐與效果分析

2.1 項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

以廣西大學(xué)行健文理學(xué)院的氣排球、太極拳選修課為例，其制定了以項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法為教學(xué)模式的氣排球、太極拳選修課的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃和教案， 并開展了具體的教學(xué)實(shí)踐。本文在以項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法為教學(xué)模式的高校體育教學(xué)實(shí)踐中，隨機(jī)選取了120 名學(xué)生進(jìn)行了測試，其中實(shí)驗(yàn)組為60 名（氣排球30 名、太極拳30 名），對照組為60 名（氣排球30 名、太極拳30 名）。

2.1.1 對學(xué)生體育興趣的調(diào)查

學(xué)生體育興趣提升調(diào)查方面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組的60 名學(xué)生當(dāng)中，有50 名學(xué)生表示自己參與體育的興趣得到很大提升，10 名學(xué)生表示自己的體育興趣得到了一定程度上的提升，沒有得到提升的學(xué)生數(shù)量為0， 而對照組的60 名學(xué)生當(dāng)中的體育興趣沒有明顯變化。

2.1.2 對學(xué)生體育能力的調(diào)查

學(xué)生體育能力提升調(diào)查方面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組的60 名學(xué)生當(dāng)中，有58 名學(xué)生的體育能力得到了很大的提升，其中氣排球選修課學(xué)生為30 名，太極拳選修課學(xué)生為28 名，而對照組的60 名學(xué)生當(dāng)中的體育能力較之前沒有太明顯的變化。

2.1.3 學(xué)生體育學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況的調(diào)查

在學(xué)生體育學(xué)習(xí)任務(wù)完成的調(diào)查方面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組的60 名學(xué)生當(dāng)中，有50 名學(xué)生都完成了自己與教師共同布置的體育學(xué)習(xí)任務(wù)，其中氣排球選修課學(xué)生為22 名，太極拳選修課學(xué)生為28 名，而對照組的60 名學(xué)生當(dāng)中只有10 名學(xué)生完成了自己與教師共同布置的體育學(xué)習(xí)任務(wù)，其中氣排球選修課學(xué)生為4 名，太極拳選修課學(xué)生為6 名。

2.2 項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用效果分析

在高校體育教學(xué)中，項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用效果主要體現(xiàn)在以下三方面：激發(fā)了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣； 有效地豐富了高校體育教學(xué)的內(nèi)容；提高了高校體育教學(xué)的有效性。

2.2.1 激發(fā)了學(xué)生參與體育運(yùn)動學(xué)習(xí)的興趣

隨著當(dāng)前我國高等教育事業(yè)的不斷深化與改革， “積極創(chuàng)新”這一指導(dǎo)思想逐漸成為高校體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的主流，也成為高校體育教師必須嚴(yán)格遵循的基本理念，廣西大學(xué)行健文理學(xué)院的氣排球、太極拳選修課在應(yīng)用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法過程當(dāng)中，教師由傳統(tǒng)的主導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者的角色，將學(xué)生視為整個高校體育教學(xué)課堂當(dāng)中的主體，讓學(xué)生感受到教師對其的尊重，極大地提高了學(xué)生參加體育運(yùn)動學(xué)習(xí)的積極性。

2.2.2 有效地豐富了高校體育教學(xué)的內(nèi)容

豐富的高校體育教學(xué)內(nèi)容，可以有效激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣，全面提升高校體育教學(xué)的效果。廣西大學(xué)行健文理學(xué)院的氣排球、太極拳選修課在實(shí)踐應(yīng)用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法當(dāng)中，教師根據(jù)每個學(xué)生所擅長的體育運(yùn)動項(xiàng)目，為了他們制訂了體育學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效豐富了高校體育教學(xué)內(nèi)容，全面提升了項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法在高校體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用效果。

2.2.3 提高了高校體育教學(xué)的有效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高校體育教學(xué)，不再局限于某個固定范圍，體育教師可以結(jié)合學(xué)情自由安排課程設(shè)置，同時充分考慮班級內(nèi)不同學(xué)生的個體差異性。廣西大學(xué)行健文理學(xué)院氣排球、太極拳選修課在實(shí)踐應(yīng)用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法當(dāng)中，教師把培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識、健康意識、合作意識等作為高校體育教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，并高度重視學(xué)生的個性化發(fā)展，同時也把提升學(xué)生的身體素質(zhì)、心理健康、運(yùn)動技能、社會適應(yīng)能力、體育運(yùn)動參與能力作為實(shí)施的核心要求，讓整個高校的體育教學(xué)活動的有效性得到大大的提升，使高校體育教學(xué)滿足了新課標(biāo)發(fā)展的要求。

3 項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用方式

在高校體育教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，只有采取多樣的教育方式，才能起到良好的實(shí)施效果。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用有以下幾種方式：注重項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的選擇、注重項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的論證、注重項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的方案設(shè)計(jì)、注重項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施、注重項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的評價。

3.1 注重項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的選擇環(huán)節(jié)

在高校體育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，要注重選擇環(huán)節(jié)，一般有自選體育運(yùn)動項(xiàng)目與規(guī)定體育運(yùn)動項(xiàng)目兩種類型。其中自選體育運(yùn)動項(xiàng)目是指學(xué)生結(jié)合自身所喜好的體育運(yùn)動項(xiàng)目以及自己比較擅長的體育運(yùn)動項(xiàng)目來自由選擇；而規(guī)定體育運(yùn)動項(xiàng)目是指由教師來為學(xué)生安排難度適中的體育運(yùn)動項(xiàng)目，然后結(jié)合學(xué)生所學(xué)的體育運(yùn)動理論知識和基本技能，在遵循體育實(shí)踐教學(xué)要求和任務(wù)形式特點(diǎn)的前提下設(shè)計(jì)的具有針對性的教學(xué)內(nèi)容。

3.2 注重項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的論證環(huán)節(jié)

項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的論證環(huán)節(jié)，主要依賴于教師與學(xué)生的協(xié)調(diào)合作機(jī)制。在應(yīng)用當(dāng)中，需要教師根據(jù)學(xué)生的身心成長規(guī)律和體育運(yùn)動理論知識儲備，來科學(xué)地為學(xué)生評判其選擇的體育運(yùn)動項(xiàng)目能否在預(yù)期內(nèi)完成。在高校體育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，教師要注重論證環(huán)節(jié)，科學(xué)地為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)判， 以便后期幫學(xué)生制訂合理的體育學(xué)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.3 注重項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的方案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，是激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，所以在高校體育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，實(shí)施方案的設(shè)計(jì)是非常重要的。教師要根據(jù)高校的實(shí)際情況以及學(xué)生的體育運(yùn)動情況，科學(xué)地對項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用方式、內(nèi)容、過程等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分地發(fā)揮項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用價值與效果。

3.4 注重項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施環(huán)節(jié)

在項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的方案制定完畢后，需要學(xué)生獨(dú)立地完成，這時教師在一旁要予以科學(xué)有效的指導(dǎo)。同時對于學(xué)生在實(shí)施過程當(dāng)中所遇到的問題，先不要直接告訴學(xué)生該怎樣去做，而是要采取科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生如何去處理，這樣才能讓學(xué)生形成獨(dú)立分析以及解決問題的能力。另外教師還要根據(jù)實(shí)施情況，及時地對項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)的模式進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，這樣才能對提升教學(xué)效果提供有力的基礎(chǔ)保障。

3.5 注重項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的評價環(huán)節(jié)

評價體育教學(xué)質(zhì)量。要依據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升情況。所以還應(yīng)高度重視教師評價、學(xué)生互評以及學(xué)生自我評價等環(huán)節(jié)的落實(shí)。除了正常的高校體育教學(xué)時間， 教師還要讓學(xué)生每周參加一次時長30 分鐘左右的體育活動。通過這種方式可以幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)知識點(diǎn)，有效避免因?yàn)轶w育課時安排過少而影響了學(xué)生的體育成績，同時還能促使學(xué)生更深層次地理解、記憶體育課堂當(dāng)中所學(xué)的知識。

4 結(jié)語

總之，在高校體育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法， 是對傳統(tǒng)高校體育教育理念的根本變革，它能夠在高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在參與體育活動當(dāng)中，潛移默化地對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。同時，通過在高校體育教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，不僅可以讓教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，全面促進(jìn)高校體育教學(xué)方法的創(chuàng)新， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動的興趣，還能有效提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。但在具體應(yīng)用當(dāng)中，教師需要根據(jù)高校體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展情況以及學(xué)生體育學(xué)習(xí)的實(shí)際需要來實(shí)施，只有這樣才能全面促進(jìn)高校體育教學(xué)效果的提升。

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