孫飛

摘? 要：新媒體時(shí)代背景下，高校學(xué)生不可避免地會(huì)接收大量良莠不齊的信息，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀十分重要。高校必須重視思政教育工作，讓思政教育成為高校學(xué)生思想道路的啟明燈。新媒體時(shí)代背景下，教育工作者應(yīng)克服困難，迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇。文章通過對(duì)高校教師的思政教育工作進(jìn)行調(diào)研并得出具體結(jié)論，為高校思政教育工作提供了優(yōu)化策略，即在新媒體時(shí)代下，教育工作者應(yīng)當(dāng)采用積極的思想與內(nèi)容、利用好信息技術(shù)設(shè)備等手段，促進(jìn)思政教育工作的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；高校思政教育；思政教育優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G641? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）21-0029-04

一、研究背景

新媒體時(shí)代，提高高校學(xué)生的政治思想素養(yǎng)非常關(guān)鍵，學(xué)生是祖國(guó)的未來，他們的思想政治覺悟代表著一代人的思想政治素養(yǎng)。當(dāng)前，各種良莠不齊的信息撲面而來，對(duì)高校學(xué)生造成各種各樣的影響。如何更好地進(jìn)行高校思政教育工作，是廣大教育工作者需要積極探討的問題。

在新媒體時(shí)代，高校思政教育工作面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的局面。思政教育工作者應(yīng)該迎接挑戰(zhàn)，解決問題，抓住機(jī)遇，為學(xué)生提供更好的思政教育課程。迎接挑戰(zhàn)，即高校思政教師團(tuán)隊(duì)不懼怕目前所面臨的問題；解決問題，即高校思政教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)積極反思挑戰(zhàn)中需要解決的問題；抓住機(jī)遇，即高校思政教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)抓住新媒體技術(shù)帶來的思政教育發(fā)展的機(jī)遇。值此挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的時(shí)代，高校思政教師應(yīng)該積極創(chuàng)新思政教育的方式與內(nèi)容，為學(xué)生更好地服務(wù)。本研究就“新媒體時(shí)代高校思政教育工作面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇”等相關(guān)問題進(jìn)行研究，提出了優(yōu)化高校思政教育工作的構(gòu)想。

二、新媒體時(shí)代高校思政教育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）高校思政教育模式單一

在新媒體時(shí)代，高校應(yīng)當(dāng)采用新的教學(xué)手段，即將互聯(lián)網(wǎng)科技與思政教學(xué)相結(jié)合，然而部分高校仍然以傳統(tǒng)思政教學(xué)方式為主，沒有將“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)理念實(shí)際應(yīng)用起來，這就導(dǎo)致高校的思政教學(xué)模式比較單一［1］。當(dāng)下很多教師仍然喜歡用傳統(tǒng)的、讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的課堂講授方式教學(xué)，而忽略了新媒體時(shí)代下教師只是知識(shí)的傳播者，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)這一特點(diǎn)。很多教師還不適應(yīng)這一身份的轉(zhuǎn)換，導(dǎo)致教學(xué)模式過于單一，還在采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，即教師在三尺講臺(tái)上講課，學(xué)生在下面機(jī)械地聽。這對(duì)學(xué)生來說未免有些枯燥無趣，從而喪失對(duì)思政教育課程的興趣。因此，教師需要改變思政教育模式，讓高校思政教育課堂變得多元化，讓學(xué)生更好地吸收思政教育知識(shí)。

（二）信息技術(shù)設(shè)備缺乏

現(xiàn)階段，部分高校仍然存在資金不足等問題，由于缺乏資金導(dǎo)致信息技術(shù)設(shè)備供給不足，使得信息技術(shù)設(shè)備還不能普及每一個(gè)學(xué)生。新媒體時(shí)代，思想政治教學(xué)改革也需要信息技術(shù)設(shè)備的支持。尤其是新媒體時(shí)代，高校學(xué)生往往會(huì)接收大量的信息，這些信息的質(zhì)量參差不齊，其也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的影響［2］?；诖?，高校更應(yīng)當(dāng)保障信息技術(shù)設(shè)備可以普及每個(gè)學(xué)生，讓這些受學(xué)生喜歡的設(shè)備應(yīng)用于課堂教學(xué)，更好地傳播正能量的思政教育，發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀的作用。在新媒體時(shí)代背景下，信息技術(shù)設(shè)備的使用應(yīng)該得到充分的重視，因?yàn)槠淇梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受高科技時(shí)代的魅力，所以思政教育離不開信息技術(shù)設(shè)備［3］。

（三）教師團(tuán)隊(duì)缺乏信息技術(shù)專業(yè)型人才

新媒體時(shí)代背景下，高校不僅需要先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，還需要大量的信息技術(shù)專業(yè)型人才。而當(dāng)下高校思想政治教育教師團(tuán)隊(duì)恰恰缺乏此類人才，這導(dǎo)致了很多信息技術(shù)設(shè)備無用武之地，因?yàn)榻處煵粫?huì)用、不想用，所以學(xué)生也接觸不到這些新的信息設(shè)備帶來的精彩課程。這也導(dǎo)致學(xué)生期待已久的思政課堂失去了很多趣味，學(xué)生對(duì)課程的預(yù)期和教師的綜合實(shí)力形成了明顯的差距，導(dǎo)致學(xué)生上課感覺索然無味、敷衍了事。因此，解決教師團(tuán)隊(duì)缺乏信息技術(shù)專業(yè)型人才的問題也是十分必要的。基于此，高校應(yīng)當(dāng)擴(kuò)寬招聘渠道，積極招聘信息技術(shù)專業(yè)型人才，提升思政教育教師團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力；應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的相關(guān)信息技術(shù)培訓(xùn)，使之盡快成長(zhǎng)為信息技術(shù)專業(yè)型人才，將信息設(shè)備融入教學(xué)中。

（四）信息發(fā)布監(jiān)管力度有待增強(qiáng)

新媒體時(shí)代背景下，教師可以更好地掌握學(xué)生的日常交流和情緒變化。然而現(xiàn)在很多教師對(duì)此重要性還不夠了解，沒有做到對(duì)學(xué)生足夠關(guān)注。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下，學(xué)生進(jìn)行交流溝通，不再拘泥于時(shí)間、空間的限制，在網(wǎng)絡(luò)上通過QQ、微信等軟件，甚至可以實(shí)現(xiàn)隱藏實(shí)際情況來進(jìn)行交流。但是互聯(lián)網(wǎng)也是一個(gè)正能量與負(fù)能量并存的平臺(tái)，學(xué)生還不具備自主分辨是非、好壞的能力，很容易被這些負(fù)面信息帶偏思想，這就需要思政教育教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)和干預(yù)，幫助其樹立正確的三觀。

三、新媒體時(shí)代高校思政教育工作面臨的機(jī)遇

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新媒體時(shí)代背景下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也有了很大提升。許多學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以及一些熱門軟件去學(xué)習(xí)思政、交流自己的學(xué)習(xí)心得。這也讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多便利，極大程度地提高了學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上找到問題并且解決問題，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。在此課程中，高校學(xué)生也可以通過與同齡人的交流增進(jìn)友誼的發(fā)展。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)教育資源共享

高校思政教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將自己編制的教學(xué)視頻或者精心設(shè)置的教學(xué)課件發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，也可以利用微信、小紅書、抖音等新社交平臺(tái)將想要表達(dá)的內(nèi)容更加“接地氣”地分享給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富、三觀正確的思政教育素材［4］。學(xué)生也可以通過學(xué)習(xí)這些知識(shí)做出正確的選擇與判斷，從而消化理解教師所傳授的思政知識(shí)。這樣不僅實(shí)現(xiàn)了高校思政教學(xué)幫助學(xué)生樹立正確思想的目標(biāo)，也可以方便更多學(xué)生甚至成人學(xué)習(xí)利用教學(xué)資源。這也是實(shí)現(xiàn)教育資源的共享的一種方式，它能夠讓更多校內(nèi)外學(xué)生接觸正確的思想，也能夠讓更多教師互相借鑒、交流教學(xué)知識(shí)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

（三）有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督

教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生發(fā)布的信息進(jìn)行監(jiān)督和管理。這可以避免學(xué)生接受一些不恰當(dāng)?shù)男畔?，甚至以訛傳訛。高校教師能夠整合、監(jiān)督學(xué)生發(fā)布的信息，讓學(xué)生盡可能少接觸不良信息，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常有利。加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)的信息管理監(jiān)督，可以規(guī)范學(xué)生的言行舉止，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的問題并讓學(xué)生修正自己的不良思想。

（四）拓寬了高校思政教育工作者的眼界

網(wǎng)絡(luò)作為新媒體產(chǎn)生的基礎(chǔ)，已經(jīng)滲透人們的日常生活，互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)下已經(jīng)成為無可取代的角色。無論是教師還是學(xué)生都在互聯(lián)網(wǎng)的影響下工作學(xué)習(xí)， 相對(duì)來講，他們都有著更加廣闊新穎的思維。因此，思政教育者應(yīng)當(dāng)掌握一定的新媒體技術(shù)，不但要通過新媒介技術(shù)來彌補(bǔ)工作中的不足之處，還要通過新媒體了解更多先進(jìn)的國(guó)內(nèi)外教育方法， 并且根據(jù)現(xiàn)階段高校學(xué)生的情況制訂好教育方案。

（五）豐富了高校思想政治教育的資源

新媒體可以更好地傳播資源，很多新媒體都是以互聯(lián)網(wǎng)為傳播手段，很多學(xué)生想要快速了解知識(shí)的時(shí)候，都會(huì)習(xí)慣通過網(wǎng)絡(luò)去搜索，這也是新媒體實(shí)現(xiàn)資源共享的一種體現(xiàn)?；诖?，高校在開展思政教育工作的時(shí)候， 可以加大新媒體技術(shù)的運(yùn)用力度，將正確的思政教育生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生從中感受到思政教育的沐化。不僅如此，高校還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等新媒體手段將我國(guó)偉大的民族奮斗史等信息通過視頻解說的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前， 這樣更容易被學(xué)生所接受，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生將會(huì)積極主動(dòng)地接受思想政治教育工作， 從而對(duì)思政教育更易接受。

四、新媒體時(shí)代高校思政教育工作優(yōu)化策略

（一）將信息技術(shù)手段運(yùn)用至思政教學(xué)實(shí)踐中

高校思想政治教育革新能夠豐富教學(xué)形式，利用新媒體設(shè)備教學(xué)將圖片、文字、視頻結(jié)合起來，呈現(xiàn)出生動(dòng)多樣的思想政治課堂［5］。當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以為高校思想政治教育優(yōu)化改革提供多種方案，高校思政教育可以在信息資源支持下更快更好地發(fā)展。高校教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。正因?yàn)楦咝Ｏ噍^于社會(huì)層面具有很多學(xué)術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)， 其也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生完善其人格的重要任務(wù)，因此高校教師更應(yīng)該將信息技術(shù)手段充分應(yīng)用到思政教學(xué)實(shí)踐中，比如利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布思政教育的相關(guān)課程，吸引學(xué)生來觀看，還可以制作一些學(xué)生感興趣的思政教學(xué)方面視頻等。這些行為有利于學(xué)生更好地吸收思政思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提升。一個(gè)多元化的課堂能夠給學(xué)生帶來更好的教育，其可避免學(xué)生覺得枯燥無味而喪失學(xué)習(xí)興趣，而新媒體為課堂的多元化提供了更多機(jī)會(huì)。

（二）引進(jìn)、培養(yǎng)信息技術(shù)型人才

在普遍擁有了信息技術(shù)手段以后，高校更應(yīng)該注意引進(jìn)和培養(yǎng)高校思政教育的信息技術(shù)型人才。高校應(yīng)注意幫助思想政治教師盡量避免“填鴨式”教學(xué)，不要單純“以講為主”地去授課，教師應(yīng)當(dāng)能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)融入教學(xué)之中，積極提升學(xué)生的思想境界及思政素養(yǎng)。引進(jìn)、培養(yǎng)高校思政信息技術(shù)型人才，有利于讓高校學(xué)生更好地吸收思政教育的精髓，樹立正確的三觀。因此，培養(yǎng)信息技術(shù)型人才對(duì)新媒體時(shí)代的思政教育來說，具有與時(shí)俱進(jìn)的作用［6］。教師團(tuán)隊(duì)引進(jìn)信息技術(shù)型人才，也可以讓更多的科技設(shè)備得到合理的運(yùn)用，不至于浪費(fèi)教學(xué)資源，還有利于吸引學(xué)生的興趣，使之在思政教育課堂上更為專注。

（三）依托互聯(lián)網(wǎng)信息資源搭建專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

校園的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)是高校師生的“瞭望塔”，是高校信息的“步話機(jī)”，也是高校思政教育的橋梁。學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，是當(dāng)代師生要共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步的方向。依托互聯(lián)網(wǎng)信息資源搭建專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以方便校內(nèi)的師生共同學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步，還可以對(duì)不在校但是對(duì)思政非常感興趣的學(xué)生甚至成人起到一定的示范作用。這不僅對(duì)在校學(xué)生的思想健康是非常有利的，還可以幫助更多想要學(xué)習(xí)思政的人。教師發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的內(nèi)容也可以被更多同行看到，大家可以相互交流、借鑒，并且批判、指正教學(xué)方面的不足之處，這對(duì)教師的教學(xué)事業(yè)的發(fā)展也是非常有利的。可以說，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步和發(fā)展。

（四）強(qiáng)化對(duì)學(xué)生信息發(fā)布的監(jiān)督與管理

在新媒體時(shí)代背景下，高校的思政教師需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生信息發(fā)布的監(jiān)督與管理，因?yàn)槊襟w信息具有開放性的特點(diǎn)，容易廣泛傳播，一些負(fù)面、消極的言論易影響學(xué)生的身心健康發(fā)展?；诖?，建議高校建立網(wǎng)絡(luò)信息審核部門，負(fù)責(zé)監(jiān)督高校師生的言論，管理員可以對(duì)學(xué)校平臺(tái)上的不實(shí)信息進(jìn)行修改和刪除，從而進(jìn)一步保證信息內(nèi)容真實(shí)正確，引導(dǎo)學(xué)生積極、客觀看待問題。思政教師可選擇一些素質(zhì)高、思想意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生作為思想政治傳播的管理員，協(xié)助高校思政教師開展思政教育工作。無論是高校，還是高校思政教師，都要借助多元化手段凈化網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的監(jiān)督，堅(jiān)決打擊校園網(wǎng)絡(luò)中的不文明行為。這有利于為學(xué)生提供一個(gè)更為干凈的校園環(huán)境，讓他們健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。學(xué)生能否樹立正確的思想價(jià)值觀，決定著祖國(guó)未來的人才是否擁有正確的思想觀念，因此，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生信息發(fā)布的監(jiān)督與管理，有助于凈化校園環(huán)境、培養(yǎng)良好的校園氛圍。

（五）積極創(chuàng)新思政教育方法與內(nèi)容

思想政治教育可以很大程度上解決人的思想問題，盡可能塑造理想的人格，因此思政教育不僅要關(guān)注現(xiàn)在的問題，更要關(guān)注未來的發(fā)展。高校的教育工作需要符合實(shí)際并且能夠反映出一些問題，這就需要高校教師具有高瞻遠(yuǎn)矚的思想境界，能夠在新媒體背景下積極創(chuàng)新思政教育方法與內(nèi)容。思想政治教育需要反映時(shí)代的要求，且高校思政教育的對(duì)象是高校學(xué)生，他們生活在自己夢(mèng)想中的象牙塔中，對(duì)于社會(huì)知之甚少，但是卻有一顆朝氣蓬勃的心，如何指引他們找到正確的思想方向，也是至關(guān)重要的。如果高校教師還采取過于陳舊的教學(xué)方法，教育內(nèi)容有“過高”“過空”的缺陷，學(xué)生往往不會(huì)接受，上課也通常是敷衍了事。所以，高校思政教師進(jìn)行思想政治教育的內(nèi)容創(chuàng)新應(yīng)基于現(xiàn)實(shí)，不可樹立空中樓閣，讓學(xué)生與思政教育脫軌。思政教師應(yīng)該充分利用新媒體去創(chuàng)新思政教育的方法和內(nèi)容，讓學(xué)生更容易接受思政教育的正確觀點(diǎn)［7］。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校思想政治理論課始終是圍繞學(xué)生發(fā)展進(jìn)行的，無論高校思政課程的教學(xué)理念如何，或者采用什么樣的教學(xué)手段，其為學(xué)生服務(wù)的核心是不會(huì)變的。高校的思政教學(xué)應(yīng)該在實(shí)踐中不斷完善、發(fā)展和創(chuàng)新。

在新媒體時(shí)代背景下，優(yōu)化高校思想政治理論課教學(xué)的策略需要教育工作與時(shí)俱進(jìn)，將“教”與“學(xué)”跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展，并賦予“教”與“學(xué)”新的內(nèi)涵，這對(duì)教育工作者有很高的要求，他們既要擁有較高的思政教學(xué)專業(yè)能力，又要順應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用新的信息技術(shù)，如此才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。思政文化教育的真正目的不是培養(yǎng)單向度的人，因此，高校思政的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該多元化。在新媒體時(shí)代背景下，高校思政教育的完善與進(jìn)步也成為重中之重。思政教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)將信息技術(shù)手段運(yùn)用至思政教學(xué)實(shí)踐中，從而不斷地創(chuàng)新，吸引更多學(xué)生對(duì)思政產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意自主學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)新媒體時(shí)代學(xué)生完善人格樹立正確三觀的核心目標(biāo)。這既是教師的使命與任務(wù)，也是學(xué)生的成長(zhǎng)方向，更是影響祖國(guó)未來發(fā)展的重要因素。

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（薦稿人：王曉梅，麗江文化旅游學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）