吳彩鳳?唐汝

一、前言

小學是學生成長的啟蒙關(guān)鍵期，對小學生素養(yǎng)的培養(yǎng)不能局限于知識學習，還要在道德認知、審美涵養(yǎng)、交流與合作、運動與健康等方面著力。從這一角度來看，小學社團是小學生走向全面發(fā)展的有效途徑之一。2021年發(fā)布的“雙減”政策明確指出，學校應(yīng)充分用好課后服務(wù)時間，開展包括文體、科普和藝術(shù)等社團活動。高質(zhì)量小學的課后服務(wù)重點場域也在于豐富而優(yōu)質(zhì)的學校社團系統(tǒng)。政策體現(xiàn)的新理念對學校社團的建設(shè)起到很好的啟發(fā)和引領(lǐng)作用，學校社團成為很多學校落實課后服務(wù)的重要陣地。結(jié)合新時代的教育要求，我們應(yīng)提高對學校社團特色發(fā)展的關(guān)注度，推進學校社團向“創(chuàng)新化”“多元化”的方向發(fā)展。

盡管如此，目前不少小學的社團建設(shè)、管理與發(fā)展均存在多種問題，學校社團的效用也被打上了一個問號。

二、小學學生社團建設(shè)與發(fā)展的多層阻礙

（一）存在偏見

在許多學生和家長眼中，社團活動只是可有可無的娛樂活動，更有甚者認為參加社團是一種無益于學習的“玩物喪志”的行為。許多學生受這種觀念的影響而對學校社團存在偏見，參與社團活動的興趣不高、學習程度較為膚淺，社團活動成效提升十分困難。

（二）管理不當

首先，在管理制度上，學校對社團整體制度設(shè)計和優(yōu)化的投入力度不足。由于小學生管理能力和心理素質(zhì)尚不成熟，倘若學校缺少成熟的社團管理制度，教師沒有及時進行積極干預，社團活動管理就很容易走向混亂，或者活動少、質(zhì)量差。其次，小學社團活動的經(jīng)費經(jīng)常得不到保證。這一方面是由學校公用經(jīng)費的總數(shù)決定的，一方面是由受學校對社團的重視程度而影響的經(jīng)費分配決定的。再次，學校社團的活動場地有限，很多社團共用活動中心，需要互相調(diào)整活動的時間，難以保證活動正常開展。

（三）指導有限

學校社團是學生培養(yǎng)興趣、提升能力、放松身心的重要途徑，其目的就在于通過興趣相投的學生互相交流合作，在樂趣中培養(yǎng)興趣和能力。然而研究顯示，小學社團指導教師多由學科教師兼任，數(shù)量和業(yè)務(wù)水平均有所不足，難以支撐社團活動優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

三、小學學生社團建設(shè)的創(chuàng)新突破

（一）以興趣為核心，樹立科學的學校社團觀

學校社團服務(wù)于因材施教和個性化發(fā)展的宗旨，而學生個性化發(fā)展的需要和內(nèi)在潛能，很大程度上就通過興趣體現(xiàn)出來。為此，無論是教師、學生或是家長，都應(yīng)正視學校社團的重要效能，充分關(guān)注學生的興趣愛好并納入社團建設(shè)中，逐步剔除偏見，為社團正名。

（二）以校情為基礎(chǔ)，健全合理化的管理體系

充分了解和研究校情是制定社團管理制度和健全管理體系的基礎(chǔ)，學校和教師應(yīng)根據(jù)學校實際情況和獨特優(yōu)勢建立合理的管理體系，這是小學學校社團實現(xiàn)創(chuàng)新突破的前提。學?？梢栽O(shè)立社團中心，成立社團工作領(lǐng)導小組，全面負責學生社團的開發(fā)建設(shè)、活動策劃和組織管理等工作。

研究顯示，小學社團經(jīng)費短缺是活動開辦的普遍難題之一。因此，校長等學校領(lǐng)導應(yīng)帶頭進行開源節(jié)流，拓寬學校經(jīng)費來源，多舉措籌備學生社團活動資金，并提高經(jīng)費的使用效率，更多地用于學生培養(yǎng)方面。

（三）以學生為主體，構(gòu)建有機統(tǒng)一的學校社團系統(tǒng)

學校社團作為團隊學習的學校組織，離不開學生、教師和學校的聯(lián)動合力，學生的積極參與、教師的科學引導和學校的廣泛宣傳，都是學校社團系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)。其中，學生作為社團的主人公，是社團活動的主體，故而學生的社團參與系統(tǒng)是學校社團系統(tǒng)的核心部分。

1.學生社團參與系統(tǒng)

首先，學校應(yīng)根據(jù)學生的興趣喜好進行動員，鼓勵學生積極參與課外社團活動，將興趣逐步培養(yǎng)成能力，從而激發(fā)其內(nèi)在潛能。其次，小學生的管理能力有限，但可以逐步培養(yǎng)起自主管理意識。學校應(yīng)在完善社團管理規(guī)定的前提下，帶領(lǐng)學生共同治理社團。再者，學生社團發(fā)展需要不斷的文化積累，不斷提高社團成員的個人修養(yǎng)，形成特色社團形象。

2.教師社團指導系統(tǒng)

社團是課后服務(wù)的重要陣地，教師應(yīng)自主提高對社團的指導能力水平，必要時學校也可組織相應(yīng)的業(yè)務(wù)培訓，增強教師指導的專業(yè)性，推動社團有序、優(yōu)質(zhì)開展。再者，小學生正處于管理意識和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，對教師存在明顯的依賴性，因此，在小學社團管理中，教師應(yīng)加強與社團成員的溝通交流，尤其是社團的學生負責人，構(gòu)建起教師管理與學生自主管理間的堅實橋梁。

3.學校社團宣傳系統(tǒng)

為了尋求更廣闊的經(jīng)費渠道和爭取社會層面更廣泛的支持，學校應(yīng)加強力度健全社團宣傳系統(tǒng)，加大宣傳力度。比如，通過學生社團活動成果展覽、微信公眾號推文等形式提高學校社團的知名度和影響力。此外，教師可以利用社團成果開展教育教學研究，并發(fā)表和出版相關(guān)研究成果。

總而言之，在“雙減”政策的大背景下，小學社團成為落實學生課外活動的重要場所，與課堂教學活動相輔相成，互相補充。但學校社團的建設(shè)還存在多層障礙，實現(xiàn)學校社團發(fā)展的創(chuàng)新突破必須從學生、教師、學校和社會多方面入手，協(xié)同合作，形成強大合力。

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【本文系廣東省教育科學規(guī)劃課題“玩出學問：‘雙減背景下社團創(chuàng)新建設(shè)與探索”（2022YQJK256）研究成果】

（作者單位：吳彩鳳，廣東湛江市第八小學；唐汝，嶺南師范學院教學名師研究所）

責任編輯 黃佳銳