我是一名教齡只有3年的語文教師、班主任。雖然教齡不長，但對于教學(xué)，我一直都在用心鉆研。我深知，一個老師最重要的能力是教學(xué)能力；我也明白，在任何一個行業(yè)，想要做出一點成就，就必須沉潛和聚焦。要知道，很多名師專家都是因為專注于某個領(lǐng)域才有所建樹。

然而，當(dāng)下的教育氛圍嘩然一片，線上、線下各種培訓(xùn)層出不窮，讓人應(yīng)接不暇：有班主任培訓(xùn)、閱讀與寫作培訓(xùn)、教學(xué)教研培訓(xùn)、課題培訓(xùn)……細數(shù)這些培訓(xùn)，反觀自身，感覺自己什么都不會，什么都亟待去學(xué)習(xí)、去嘗試。然而，當(dāng)我想到“聚焦”這兩個字時，總覺得自己的狀態(tài)與之相去甚遠。

因此，想請問，作為還沒有形成成熟穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格的一線教師，又身兼數(shù)職（班主任/教研組長/……），到底該如何明晰自己“聚焦”的方向？同樣，面對當(dāng)下的培訓(xùn)熱，該如何選擇適合自己的那個“點”來深造？

（提問者：江西泰和縣桂花實驗學(xué)校? 青年教師劉雪丹）

劉老師：

您好！

從提出的問題可見，您熱愛教育事業(yè)，對教師職業(yè)有著較高的認同感，并愿意為之努力奮斗。您的教齡只有3年，基于美國學(xué)者伯利納提出的教師專業(yè)發(fā)展階段理論，您正處于新手教師階段，之后您還會經(jīng)歷熟練、勝任、業(yè)務(wù)精干等階段。

新手階段的老師往往缺乏教學(xué)經(jīng)驗，很容易出現(xiàn)明顯的“強烈的自我專業(yè)發(fā)展的憂患意識”。眾多的研究、案例和經(jīng)驗告訴我們，在新手階段，教師應(yīng)該聚焦的點是最基本的教學(xué)“生存”知識與技能，這也是您提到的教師最重要的能力——教學(xué)能力的重要組成部分。接下來，我將從兩個方面嘗試回答您的問題。

一、如何聚焦發(fā)展的“點”——找準方向，提升教學(xué)能力

1.認識你自己

為了避免在成長的道路上走太多彎路，新手教師對自己要有充分的認識和了解。建議您首先思考并回答幾個問題：我是誰？我要成為一個怎樣的老師？我有哪些優(yōu)勢和特長？我如何定位自己？對于這些問題的思考，是新手教師在學(xué)校環(huán)境中對自己的位置不斷追尋的過程。接著，要思考自身的學(xué)習(xí)需求是什么，根據(jù)自己的需求形成合理的學(xué)習(xí)目標，制定嚴密的學(xué)習(xí)（培訓(xùn)）計劃，積極尋求和目標有關(guān)的學(xué)習(xí)資源，能夠堅定不移地進行自我計劃、實施、調(diào)整、監(jiān)控和評價。

要謀求專業(yè)發(fā)展，首先要做的就是理性客觀地認識自己，只有這樣，才能在接下來的學(xué)習(xí)（培訓(xùn)）中有的放矢，目標堅定，事半功倍。

2.定位自身職業(yè)方向

認識了自己，接下來要做的就是定位自身的職業(yè)發(fā)展方向。有了職業(yè)方向以后，還要進行職業(yè)規(guī)劃，例如，自己的三年規(guī)劃是什么？一年的近期目標是什么？當(dāng)新教師有了明確的規(guī)劃，在教育教學(xué)實踐中，無論是工作的路徑還是個人自主發(fā)展的策略都會更加清晰。職業(yè)規(guī)劃還需要有具體的目標、措施，有對結(jié)果的評價，使規(guī)劃更好地指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。

從學(xué)習(xí)到教學(xué)、從學(xué)生到教師，對新手教師而言這是一個重大的改變。角色的改變意味著要“吸收”諸多內(nèi)容，如教育科研能力、課堂管理能力、人際交往能力、教學(xué)設(shè)計能力、語言表達能力、創(chuàng)新能力等。只有快速具備這些能力，才能在學(xué)校扎根生長。

作為新手教師，要明晰自己需要哪些教學(xué)能力和核心素養(yǎng)，主動接受入門指導(dǎo)。這是最基本、最直接的指導(dǎo)，其目的就是為新手教師提供支持系統(tǒng)，減輕焦慮，降低挫敗感和孤獨感。指導(dǎo)內(nèi)容雖然因人而異，但往往針對新手教師初期階段常見的問題而定，如學(xué)區(qū)情況介紹、學(xué)校情況介紹、資料來源、教育教學(xué)方法、課程、課堂管理、組織紀律、學(xué)生評估、教學(xué)計劃、與家長合作等等。新手教師只有根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計劃參加培訓(xùn)，才能使培訓(xùn)成效最大化，實現(xiàn)從理論到實踐的轉(zhuǎn)化，形成正確的教育理念，從而成為自覺的教育實踐者。

3.充分利用師父引領(lǐng)

很多學(xué)校都普遍使用“師徒制”的幫扶方式，有助于搭建教師專業(yè)成長的階梯，通過名優(yōu)教師的引領(lǐng)示范作用，讓新教師盡快站穩(wěn)講臺。盡管您目前還缺乏經(jīng)驗，但是在工作中您可以適時求助于有經(jīng)驗的教師，不斷積累實踐性知識。自身的知識結(jié)構(gòu)性欠缺在哪里？教學(xué)薄弱點是什么？需要什么樣的指點？……這一連串的問題應(yīng)該時時埋在心底，爭取在師父的引領(lǐng)下解決。因此，您可以采用“觀摩師父上課—跟隨師父備課—照著師父試課—接受師父評課”的模式。這種模式使師父在新手教師遇到教育教學(xué)問題時給予專業(yè)性的幫助，保證新手教師有高效的學(xué)習(xí)和實踐質(zhì)量，從而快速改善其教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，提高教學(xué)能力和教學(xué)績效。

4.培養(yǎng)課程意識

教師應(yīng)具有課程意識，理解教學(xué)是一個育人的系統(tǒng)工程。因此，建議您先去認真閱讀學(xué)科的課程標準，不斷培養(yǎng)、優(yōu)化課程意識，提高自身的教學(xué)能力。盡管已經(jīng)離開大學(xué)，但抽出時間來讀書是非常有必要的。讀書就是教師的自我教育，是培養(yǎng)教師課程意識的重要抓手。新教師在專業(yè)成長的路上，不妨從專業(yè)性閱讀開始，不僅要有選擇、有智慧、有坡度地閱讀學(xué)科專業(yè)方面的書籍，還要跳出學(xué)科和教育，開展自由閱讀、跨界閱讀，讓讀書成為提升素養(yǎng)的最佳方式。

二、合理安排，教與學(xué)兩不誤

老師，尤其是班主任老師，繁雜事務(wù)很多，怎樣合理安排時間，做到工作和自己專業(yè)提升兩不誤？

首先是根據(jù)工作的重要性和緊急性排序，一定要分清輕重緩急，依序完成。作為教育者，第一重要的事情是關(guān)系學(xué)生成長的事，例如課堂教學(xué)、學(xué)生陪伴、安全工作等；第二是教師的專業(yè)成長問題，涉及培訓(xùn)、自我提升等。

其次是對工作進行規(guī)劃，牢記“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。作為年輕的班主任，千頭萬緒的事務(wù)往往會讓人不知所措，每天處于解決問題和“堵漏”的忙碌中，很快就會消磨做老師的意志。我們的工作可以大致分為兩類，一類屬于可預(yù)見的工作，一類屬于臨時性的工作。對于可以預(yù)見的工作，要做好一周、一學(xué)期、一年甚至更長時間的規(guī)劃，如每個星期一早上安排出本周重要事項，至少規(guī)劃每個星期優(yōu)先落實的五項以上工作。對于臨時性工作，則按照輕重緩急事務(wù)排序落實。每周堅持安排時間進行專業(yè)提升的學(xué)習(xí)。在這里，我想介紹李鎮(zhèn)西老師每天的“五個一”：每天上好一堂課、每天找個學(xué)生談話、每天讀書一萬字、思考一個問題（社會/教育）、每天一篇教學(xué)日記，您也可以堅持試試看，把“五個一”列入每天的工作規(guī)劃當(dāng)中。我相信，不久的將來，這份堅持也會讓您成為別人眼中的名師。

第三是工作要有流程。作為老師，一定要有“產(chǎn)品”意識，可以把每項工作看作一個產(chǎn)品，做好一個產(chǎn)品就是形成自己的成果。但是產(chǎn)品的形成是有流程的，一旦我們把產(chǎn)品流程沉淀下來，工作就會從繁忙中解脫出來，下一次就是對產(chǎn)品的修改，提升品質(zhì)。例如，如何做好學(xué)生小團隊管理？首先考慮把班級學(xué)生分為幾個團隊比較合理，每個團隊的成員怎么組成（考慮異質(zhì)性、差異性等），組成的方式是學(xué)生自選還是教師分配或者教師引導(dǎo)，需要根據(jù)實際情況而定；其次是指導(dǎo)團隊分工問題，組長如何產(chǎn)生，組員的任務(wù)是什么等，必要時老師需親臨指導(dǎo)；最后是團隊工作如何持續(xù)、高效的問題，教師需要設(shè)計團隊進階的規(guī)劃，讓團隊保持活力，有追求的目標。

我接觸過不少新教師，他們和您一樣，懷著強烈的成長愿望。我相信，只要您能隨時汲取最新的教育理念成果，不斷優(yōu)化教法和學(xué)法，努力改善課堂，在您的銳意進取之下，課堂教學(xué)一定會發(fā)生本質(zhì)的變化，您也會逐漸成為同行中的佼佼者。行穩(wěn)方能致遠，新教師只要好學(xué)、多想、多做，就一定能夠在專業(yè)發(fā)展的路上有所長進。

（解答人：廣東東莞松山湖高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)教育管理中心? ?科研中心主任徐潔）