陸穎
隨著新課程教學(xué)理念的推進(jìn),學(xué)校和教師越發(fā)重視對學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。在新型教育理論的指導(dǎo)下,小學(xué)作文教學(xué)要求教師不斷探索新型的教學(xué)模式,對學(xué)生的特點(diǎn)以及個(gè)性給予充分重視,從而使學(xué)生獲得個(gè)性化的培養(yǎng),進(jìn)而使文章更具感染力以及特色。
一、提高寫作興趣,個(gè)性化寫作
不同學(xué)生對寫作的態(tài)度是不同的,語文基礎(chǔ)比較好的學(xué)生愿意通過寫作鍛煉文筆,表達(dá)所思所想,但文筆較差的學(xué)生,會由于缺少寫作素材不知從何處下筆。要讓學(xué)生積極投身寫作練習(xí),就要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,為作文個(gè)性化教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。為了激發(fā)寫作興趣,就要求學(xué)生積極積累作文素材,寫作素材的積累可以不拘一格,既可以是學(xué)生在日常生活中的發(fā)現(xiàn),也可以是學(xué)生對事物的所聞所見,也可能是學(xué)生的情感發(fā)展過程。學(xué)生在積累素材的過程中,還可以鍛煉觀察能力。小學(xué)生對新奇事物往往具有較強(qiáng)的興趣,教師可運(yùn)用這一特性指導(dǎo)學(xué)生觀察新奇事物,并把觀察到的內(nèi)容融入作文中。比如,可要求學(xué)生參加校園運(yùn)動(dòng)會,體育項(xiàng)目是多種多樣的,運(yùn)動(dòng)會結(jié)束,可引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運(yùn)動(dòng)會的全部流程和參加運(yùn)動(dòng)會的心態(tài),從而完成心態(tài)的轉(zhuǎn)變等,在此基礎(chǔ)上,可指導(dǎo)學(xué)生以“運(yùn)動(dòng)會”為題寫作,在文中還需加入學(xué)生的所思、所感以及所想等。通過這樣的方法能對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化訓(xùn)練,讓學(xué)生的作文不拘一格。
在當(dāng)前的小學(xué)寫作教學(xué)中,學(xué)生缺少作文積極性是教師必須克服的問題。有些學(xué)生沉迷于各種網(wǎng)絡(luò)游戲,而不能將注意力投入學(xué)習(xí)中。這也說明了興趣愛好對學(xué)生積極性的提升具有極為重要的作用,如果學(xué)生對某一事物產(chǎn)生濃厚興趣,便能將所有精力融入其中。所以,在小學(xué)寫作教學(xué)中,教師不僅要適應(yīng)新課改的教學(xué)要求,還要營造有趣的作文課堂氛圍,以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣,突顯學(xué)生的個(gè)性化寫作特點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)《春雨的色彩》時(shí),教師可利用現(xiàn)代化的多媒體工具加以展示,文中通過描寫春雨為大自然和生命帶來勃勃生機(jī),將大地回春、萬物復(fù)蘇的畫面直觀展示給學(xué)生,以提高學(xué)生對本文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。接著,教師又可向?qū)W生拋出這樣的問題:結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活,同學(xué)們覺得春雨又給整個(gè)大自然帶來了怎樣的變化?讓學(xué)生以小組為單位討論,一些學(xué)生說:春雨讓整個(gè)冬天的寒風(fēng)暖了,氣溫也一點(diǎn)點(diǎn)回升,人們的衣物也在一點(diǎn)點(diǎn)減少;另一部分學(xué)生卻說:春雨澆醒了埋在土地里的嫩苗,又點(diǎn)亮了整座土地。在這樣激烈的討論下,由教師設(shè)定一個(gè)課堂隨文練筆活動(dòng),以“春”為主題,讓學(xué)生發(fā)揮想象力,寫自己心里的春天。通過這樣的活動(dòng),一方面可將課堂知識生動(dòng)形象地傳授給學(xué)生,另一方面還能提高學(xué)生的寫作興趣,促使學(xué)生主動(dòng)加入課堂隨文練筆活動(dòng),從而逐步提高寫作能力及其對基礎(chǔ)知識的運(yùn)用能力,強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性化寫作特征。
二、融入生活化元素,營造寫作氛圍
平時(shí)的小學(xué)作文教學(xué)主要以命題作文為主。在寫作課堂上,教師交給學(xué)生一個(gè)課題,讓學(xué)生根據(jù)課題展開寫作,再根據(jù)學(xué)生的作文成績進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。這是一個(gè)比較古老的課堂教學(xué)方式,特別是在應(yīng)試教育背景下,這種課堂方式已經(jīng)變成了寫作培訓(xùn)的主要方式。而這種命題教學(xué)方式,也會產(chǎn)生很多問題。從實(shí)際方面看,作文材料應(yīng)該是多樣化的,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活選擇寫作主題,在寫作時(shí)學(xué)生還要加入對事物、事件的聯(lián)想和思索,這樣寫出的作文才是特點(diǎn)突出的。另外,小學(xué)生大多以具體思維為主,思維能力的不足導(dǎo)致在構(gòu)思寫作的過程中,在某些具體形象的事物構(gòu)思方面存在一定困難。教師應(yīng)該清楚,學(xué)生在寫作中的思考是必要的,這應(yīng)該成為學(xué)生寫作的一個(gè)常態(tài)。因此,教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生作文類型的變化,回歸日常生活,讓學(xué)生回憶人生經(jīng)歷,進(jìn)行反思,如此才能使作文特點(diǎn)更加明顯。在現(xiàn)實(shí)生活中,要多觀察,多用心,才能得到更多的創(chuàng)作靈感。所以,教師必須將學(xué)生的作文技能訓(xùn)練納入現(xiàn)實(shí)生活中,并盡可能在實(shí)際作文教學(xué)中借助現(xiàn)實(shí)生活情景,使學(xué)生感同身受,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愿望與表達(dá)熱情。還要在課堂上創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生更好地運(yùn)用語文知識和掌握的寫作技能,從而提高語文課堂的教學(xué)效率。比如,學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔,你在哪里》這篇文章時(shí),當(dāng)學(xué)生了解到“雷鋒叔叔”熱情幫助的行為后,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從自身助人為樂的點(diǎn)滴出發(fā),寫一寫散文,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣,逐漸提升學(xué)生的寫作能力。
在小學(xué)寫作教學(xué)中,教師必須營造寫作教學(xué)的課堂氛圍,擁有了良好的課堂氛圍,才能讓學(xué)生的個(gè)性得以進(jìn)一步發(fā)揮。提到寫作,很多學(xué)生都會覺得枯燥、乏味,作文積極性并不高。所以在作文教學(xué)中,教師可營造和諧的寫作氛圍,激活學(xué)生的寫作熱情,讓學(xué)生正確對待作文,減輕抵觸情緒,從而使寫作訓(xùn)練效果得到逐步提升。如設(shè)計(jì)與“母愛”相關(guān)的寫作練習(xí),在教學(xué)中,可通過多媒體收集與母愛有關(guān)的視頻材料和圖片信息,然后在課堂上播放音樂,或演奏與母愛有關(guān)的歌曲。采用這種方法,能促使學(xué)生回憶生活中與母親相處的場景。在回憶過程中,學(xué)生能加深對母愛的認(rèn)識,掌握一定的寫作素材。另外,教師應(yīng)組織學(xué)生共同討論,分享自己和父母的日常交流,在討論的過程中不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能使學(xué)生感受到母愛的偉大,為個(gè)性化寫作奠定良好基礎(chǔ)。
三、增加閱讀量,開展個(gè)性化閱讀
教師可定期布置閱讀任務(wù),讓學(xué)生通過知識積累,下筆時(shí)能文思如泉涌。小學(xué)生辨別能力弱,教師必須發(fā)揮引導(dǎo)作用,讓教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需要推薦適當(dāng)?shù)恼n外讀物,課外閱讀圖書可包括許多類型,如名著、童話以及經(jīng)典作品等,其中經(jīng)典作品中蘊(yùn)含著大量文化內(nèi)容,所用的語言比較精練,且能表達(dá)一定的道理甚至解決一些問題,通過讀此類圖書,不但能使學(xué)生的語言表達(dá)水平、書籍中的內(nèi)容豐富多彩,對學(xué)生的發(fā)展能起到引領(lǐng)和導(dǎo)航的作用。為了讓學(xué)生愛上讀書,并把讀書當(dāng)成一種興趣,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的愛好介紹各種類別的圖書,比如,學(xué)生喜愛魔幻小說,可介紹他們閱讀《西游記》《木偶奇遇記》等;學(xué)生喜歡童話故事,可推薦閱讀《小王子》等。
寫作能力的提高離不開閱讀量的豐富,因?yàn)樽魑乃夭闹饕獊碓从谄綍r(shí)的積累,可以說閱讀量直接決定了學(xué)生的寫作能力。想提高學(xué)生的寫作能力,也逃不開怎樣提高閱讀量這一問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,書本上的知識點(diǎn)雖然很重要,但對學(xué)生作文水平的提升還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,因此學(xué)生必須借助大量課外閱讀豐富閱讀儲備,從而開闊眼界、拓寬思維、深化對事物的了解和認(rèn)識。比如,可舉辦閱讀交流活動(dòng),讓學(xué)生把喜歡的圖書推薦給其他同學(xué),或分享讀過一本書后的體會。還可讓學(xué)生講述本書中的小故事,以培養(yǎng)學(xué)生對讀物的濃厚興趣,并讓其在不知不覺中積累寫作素材。要對看書多且感悟深刻的學(xué)生加以鼓勵(lì),以調(diào)動(dòng)學(xué)生看書的欲望。學(xué)生看書越多,就越能體會到學(xué)習(xí)的快樂。累積了大量材料后,能力自然也就提高了。
四、反思不足,提升個(gè)性化作文水平
小學(xué)生的寫作可能受理解能力、知識掌握情況等方面的限制,致使寫出的文章存在諸多問題。教師若發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的問題,切不可直接糾正,可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生反思,在反思的過程中了解自己文章的不足,從而進(jìn)行相應(yīng)的修正。在這個(gè)過程中不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,而且有助于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。通過引導(dǎo)學(xué)生對所寫文章進(jìn)行修正,可使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。寫完,可讓學(xué)生利用所學(xué)知識修正文章,從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化寫作內(nèi)容的目標(biāo)。也可引導(dǎo)學(xué)生互相修正,通過這樣的方式可深化學(xué)生之間的交流,使學(xué)生了解他人的寫作長處,并加以借鑒。
作文水平主要受知識儲備、邏輯運(yùn)用、情感流露等因素的影響,知識儲備主要涉及字詞句、文字技巧、名言警句儲備等,而辭藻的豐富儲備,以及文字的凝練運(yùn)用,都客觀體現(xiàn)了遣詞造句水平。因此,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在摘錄筆記中標(biāo)明材料來源、使用方法等,這不但可以提升作文的內(nèi)涵,還能保證寫作的流暢度。教師應(yīng)告訴學(xué)生怎樣利用句子進(jìn)行情感表現(xiàn),這對學(xué)生寫作能力的提高具有促進(jìn)作用。因此,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩詞歌賦,平時(shí)注重短文書寫訓(xùn)練,了解這些詞語的引用方法,提高學(xué)生遣詞造句的水平。比如,能夠在“不思量,自難忘”一句中引申出“感情頗深,自是難忘”,語言的深刻性就會有所提高。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受文字中的情意,感受作品圍繞某種思想感情如何寄情于景,這樣才能較好地提高學(xué)生的思維能力與寫作能力。
五、采用多樣化的方法,堅(jiān)持個(gè)性化寫作理念
興趣是最好的老師,所以,教師應(yīng)把枯燥乏味的作文課變得多元化、趣味化,讓學(xué)生能對寫作產(chǎn)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性,只有這樣,學(xué)生才能真正用心寫作,才能寫出最好的作文。在這方面,寫作教學(xué)方案至關(guān)重要,應(yīng)該符合學(xué)生的興趣,讓課堂變得多元化。例如,以“我的夢想”為題寫作,在寫作前教師可讓學(xué)生相互討論,明確夢想是什么,確定寫作題目,然后讓學(xué)生把夢想說出來,教師就可根據(jù)學(xué)生的不同夢想創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生能把夢想與現(xiàn)實(shí)融合在一起,并能真正通過教師創(chuàng)設(shè)的情境明確夢想,明白該如何努力,實(shí)現(xiàn)夢想后該如何做,只有這樣,才能讓學(xué)生把最真實(shí)的想法表達(dá)出來,進(jìn)而有話可寫。
在常規(guī)的寫作課堂上,教師往往非常重視學(xué)生的作文成績,而忽視學(xué)生的實(shí)際想法。如此,會導(dǎo)致部分學(xué)生的寫作積極性并不高,甚至認(rèn)為寫作就是胡編亂造,導(dǎo)致作文水平也比較低。所以,教師應(yīng)樹立人性化的教育思想,并在實(shí)際教學(xué)中對學(xué)生的主體地位予以關(guān)注,并結(jié)合情況對學(xué)生提出適合自身特點(diǎn)、要求的教學(xué)方法。教師先應(yīng)該在心態(tài)與意識上轉(zhuǎn)變對應(yīng)試教育的認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生重視個(gè)性發(fā)展,不要為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),要明白什么是自己真正喜歡的,讓學(xué)生自由表達(dá)。因此,當(dāng)學(xué)生完全掌握了《少年閏土》這篇文章后,教師就必須指導(dǎo)學(xué)生思考,從而使其得到精神啟迪,進(jìn)而擺脫以往只對人物形象進(jìn)行刻畫的傳統(tǒng)思維定式,轉(zhuǎn)而對現(xiàn)實(shí)生活中感興趣的角色加以刻畫??蓪懠议L、同學(xué)、教師甚至賣菜的小商小販等,要指導(dǎo)學(xué)生在寫的過程中融入個(gè)人實(shí)際看法,使文字具備較強(qiáng)的可讀性,從而全面提高學(xué)生的作文水平。學(xué)生只有具備個(gè)性化的寫作意識,才能更加積極主動(dòng)地融入寫作學(xué)習(xí)中,并在寫作中融入所思所想,積累寫作經(jīng)驗(yàn),并在潛移默化中促進(jìn)作文水平的提升,優(yōu)化寫作教學(xué)效果。
當(dāng)前小學(xué)寫作教學(xué)依然面臨許多實(shí)際問題,比如,缺少作文素材、教學(xué)模式單一等,要想提高教學(xué)效率,讓學(xué)生得到個(gè)性化的訓(xùn)練,教師就必須把作文教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合,制訂出科學(xué)合理的個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃,從而改變傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)模式,讓學(xué)生在寫作時(shí)能發(fā)揮個(gè)性。還要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,為作文個(gè)性化教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。還要引導(dǎo)學(xué)生對新奇事物加以觀察,并把所觀察的內(nèi)容融入作文中??傊瑢懽鹘虒W(xué)要不斷探索個(gè)性化的教學(xué)方法,以促進(jìn)學(xué)生作文水平的提升,為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展做好鋪墊。