楊文邦
當(dāng)前,在學(xué)生作文中有這樣一種現(xiàn)象:寫人的作文在結(jié)尾常寫“我被他這種……的精神感動(dòng)了,決心以他為榜樣” ;寫事的作文在結(jié)尾會(huì)寫“這件事告訴了我這樣一個(gè)道理…… ”;寫景狀物的作文在結(jié)尾抒發(fā)“啊!我愛(ài)……”這種在作文結(jié)尾直截了當(dāng)?shù)亓脸鰧懽饕鈭D的寫法本無(wú)可厚非,白居易所謂“卒章顯其志”指的便是這種寫法。但如果仿效不當(dāng),“顯其志”便成了外加的尾巴、補(bǔ)貼的膏藥,不能與作文的主體有機(jī)地結(jié)合在一起,以致言盡意也盡,毫無(wú)余味,讀來(lái)味同嚼蠟。若此寫法相習(xí)成風(fēng),則會(huì)在很大程度上扼殺學(xué)生的想象力,成為提髙寫作水平的障礙。針對(duì)這一問(wèn)題,筆者倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“留白”這種寫作方法。
一、留白法的內(nèi)涵
留白,原本是指書畫藝術(shù)創(chuàng)作中作者有意留下相應(yīng)的空白,留有想象的空間。后來(lái)這種手法被移植到文學(xué)創(chuàng)作中,指作者在創(chuàng)作時(shí)留出讓讀者思考、想象的空間,是一種巧妙含蓄地表現(xiàn)主題的手法。
二、留白法的功能
1.使作文有意蘊(yùn)
作文所要表達(dá)的中心有時(shí)是多方面、多角度的,如果一一詳盡地表達(dá)出來(lái)反而會(huì)索然無(wú)味。留白法節(jié)省筆墨,讓作品的意蘊(yùn)大大地超出可見(jiàn)文字的意蘊(yùn),使讀者感到韻味無(wú)窮。
2.體現(xiàn)美感
留白法通過(guò)故意遮掩的表達(dá)方式,來(lái)勾起讀者的興趣,制造作者與讀者之間的距離,產(chǎn)生一種若有若無(wú)、若隱若現(xiàn)的含蓄美,這種美高于一覽無(wú)余的美。
3.增強(qiáng)魅力
留白法給讀者留下想象的空間,增強(qiáng)了作品的魅力和吸引力。如果作品過(guò)于詳盡豐滿,會(huì)讓人產(chǎn)生審美疲勞,讀者自然會(huì)失去閱讀的興致。
三、留白法的運(yùn)用
如何用“留白法”巧妙含蓄地表達(dá)作文中心呢?
1.巧妙選材
(1)材料要真
作文,是心聲的流露。因追求情節(jié)的生動(dòng)而寫出的不真實(shí)的作文,必然是蒼白而缺乏活力的。因貪求高分而編造虛假的人與事,如“上學(xué)路上拾巨款,放學(xué)途中遇人落水”的寫法不足取。只有真實(shí)的作文,才能使讀者產(chǎn)生共鳴,讀者才能從真實(shí)的題材中體會(huì)到作者的真實(shí)意圖。
(2)題材要小
小學(xué)生生活經(jīng)歷并不豐富,生活中遭遇的大都是小事,所以應(yīng)從生活中選取能以小見(jiàn)大的題材,寫出自己的獨(dú)特感受。如《我的伯父魯迅先生》所選取的“談《水滸》、碰壁、救助車夫”都是日常瑣事,但正是這些日常瑣事,凝聚著魯迅先生悲天憫人、仇恨黑暗社會(huì)的可貴品質(zhì)。作者無(wú)需反復(fù)說(shuō)明其創(chuàng)作意圖,讀者自會(huì)從一件件小事中領(lǐng)會(huì)作者的用心。
(3)學(xué)會(huì)裁剪材料
有許多學(xué)生在寫作中,不分輕重主次,像記流水賬似的,一味羅列材料,詳略不當(dāng),這種寫法應(yīng)改進(jìn)。與中心思想關(guān)系不密切的、對(duì)表現(xiàn)突出主題沒(méi)有重要作用的材料就舍棄。材料選好后,再?gòu)闹羞x出最具新意的材料詳寫。
2.表現(xiàn)手法要巧妙
“戲法人人會(huì)變,巧妙各有不同?!毙W(xué)生作文的主題大同小異,難以出新時(shí),巧妙的表現(xiàn)手法就成了制勝法寶。
(1)巧設(shè)懸念,欲揚(yáng)先抑
寫作時(shí)將所有材料四平八穩(wěn)地和盤托出,往往難以引起讀者的注意,有時(shí)可采用巧設(shè)懸念、欲揚(yáng)先抑的手法吊起讀者的胃口。這種方法首先要求有一個(gè)新穎的題目吸引讀者,再采用抑揚(yáng)手法使人物形象先后形成鮮明對(duì)比,或使事情發(fā)展呈現(xiàn)柳暗花明之勢(shì)。比如寫一個(gè)熱心助人的人,可以以“他真讓人捉摸不透”為題,引起讀者進(jìn)一步了解的興趣,然后先寫他在吃喝玩樂(lè)方面小氣,再筆鋒一轉(zhuǎn),寫他捐款時(shí)將所有的零用錢都捐了。這樣使人物形象由小氣升華至熱心助人,更加突出作文的主題。
(2)采用夢(mèng)幻形式
日有所思,夜有所夢(mèng)。通過(guò)對(duì)夢(mèng)境的詳細(xì)描繪,往往能將人物的情感與愿望表達(dá)得更加鮮明。著名作家魏巍在《我的老師》中描寫“夏日午后,夢(mèng)中尋師”的情景,將自己思念老師的感情抒發(fā)得淋漓盡致?!顿u火柴的小女孩》中,小女孩五次劃燃火柴,眼前依次出現(xiàn)火爐、烤鵝、圣誕樹等幻象,掲示了小女孩饑寒交迫的痛苦生活。
(3)側(cè)面烘托法
側(cè)面襯托法,是通過(guò)對(duì)主角周邊人物的言行描寫,從側(cè)面來(lái)襯托主角的寫作方法。它的特點(diǎn)是,不是從正面直接進(jìn)行描寫,而是從側(cè)面下筆,從旁邊的人或物入手,對(duì)主角進(jìn)行多角度、多層次的映襯。比如《七根火柴》,該作文的寫作特色就是通過(guò)對(duì)草地上瞬息萬(wàn)變的惡劣天氣以及荒蕪環(huán)境的描寫,向讀者呈現(xiàn)千磨百折的行軍環(huán)境,以此反襯出紅軍在行軍過(guò)程中百折不撓、堅(jiān)持不懈的精神,也使讀者體會(huì)到一根可溫暖紅軍身心的火柴是多么重要,從而更加突出無(wú)名戰(zhàn)士無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。
3.巧妙運(yùn)用語(yǔ)言
人們常說(shuō)“將感情流露于字里行間”,即將作者要表達(dá)的中心思想通過(guò)敘述、描寫、議論、抒情等方式不露痕跡地表達(dá)出來(lái),那么怎樣才能做到不露痕跡呢?
(1)巧妙描寫人物語(yǔ)言
“言為心聲”,人的年齡、職業(yè)、性格、愛(ài)好不同,語(yǔ)言也各有特色,寫作時(shí)要注意描寫個(gè)性化語(yǔ)言,揭示人物的特點(diǎn)。如《景陽(yáng)岡》中,詳細(xì)描寫了武松與店家關(guān)于酒與虎的一場(chǎng)對(duì)話,從武松的言談中,一個(gè)倔強(qiáng)、豪放的英雄形象躍然紙上。
(2)抓住特點(diǎn)刻畫人物外貌
“人心不同,各如其面”,通過(guò)對(duì)人物的容貌、裝束、體態(tài)、表情的描寫,能表現(xiàn)人物的性格特征,反映人物的內(nèi)心世界,進(jìn)而體現(xiàn)作者的寫作意圖。魯迅先生在《故鄉(xiāng)》中,通過(guò)對(duì)閏土少年和中年外貌的對(duì)比描寫,深刻地揭示了兵匪、苛捐雜稅對(duì)農(nóng)民的迫害,表達(dá)了作者對(duì)舊中國(guó)黑暗現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。這種刻畫無(wú)需全面、周詳,而要抓住特征,使讀者“見(jiàn)其面”而能進(jìn)入其內(nèi)心世界。
(3)借景抒情
同一景物在不同人物的心境中會(huì)被蒙上不同的主觀色彩,在抒情言志時(shí),選取一些帶有典型意義的景物,可對(duì)表達(dá)中心思想起很大的作用。當(dāng)要表達(dá)贊美喜愛(ài)之情時(shí),應(yīng)選用在人們心目中約定俗成的具有美感的景物。如《少年閏土》中對(duì)景物描寫著墨不多,卻描繪了一幅由 “圓月、藍(lán)天、沙地”等構(gòu)成的美麗和諧的“月夜刺猹圖”,勾勒出一個(gè)剛健、活潑的少年形象,充分表露了作者的喜愛(ài)之情。反之,在表達(dá)仇恨厭惡的感情時(shí),應(yīng)借助常人不喜歡的事物。如《賣火柴的小女孩》中對(duì)“風(fēng)雪黑夜寒冷”等惡劣天氣的描寫,讓人感到陰森、壓抑,表現(xiàn)了作者對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的同情。
以上就選材、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言運(yùn)用三個(gè)方面談了如何運(yùn)用“留白法”表達(dá)作文中心,難免掛一漏萬(wàn),特別應(yīng)指出的是寫作時(shí)不能“矯枉過(guò)正”,使作文隱晦、生澀,如此則有違筆者本意。