黃文賓

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是當(dāng)今數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的熱門話題，指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中需要具備的基本素質(zhì)和能力。數(shù)學(xué)是一門抽象思維和理性思維都比較強的學(xué)科，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠在本質(zhì)上反映數(shù)學(xué)思想，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活具有非常重要的意義。在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下，教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，而不是讓學(xué)生死記硬背和應(yīng)試。基于此，筆者探討了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略，以供參考。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容包括數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)情感這四個方面。其中，數(shù)學(xué)知識是指學(xué)生要掌握數(shù)學(xué)基本概念、定理、公式和算法等方面的知識；數(shù)學(xué)能力是指學(xué)生能夠運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力；數(shù)學(xué)思想是指學(xué)生形成抽象思維和邏輯思維，能夠運用數(shù)學(xué)思想進行分析和推理的能力；數(shù)學(xué)情感是指學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣、態(tài)度和價值觀等方面的情感體驗。

在初中數(shù)學(xué)教育中，教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有重要意義。首先，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)和主要任務(wù)，有助于教師明確初中數(shù)學(xué)教育的方向和內(nèi)容。其次，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生終身發(fā)展的關(guān)鍵能力，教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的各項能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。最后，教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有助于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式

隨著時代的發(fā)展和科技的進步，數(shù)學(xué)教育也需要積極適應(yīng)這些變化。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往注重理論知識的傳授，忽略了數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用。在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方式，增強教學(xué)的趣味性和實踐性，讓學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識，還能將這些知識應(yīng)用到實際生活中。同時，教師在教學(xué)中要更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，從而讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中具備更強的競爭力。

（二）促進自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著他們的學(xué)習(xí)效果，在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下，教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到樂趣，進而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力包括兩個方面：一是指學(xué)生在課堂之外，通過自主學(xué)習(xí)和探究，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力；二是指學(xué)生在課堂上通過交流與合作，共同完成任務(wù)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和存在的問題

（一）課程內(nèi)容繁雜

初中數(shù)學(xué)作為一門綜合性的學(xué)科，課程內(nèi)容涉及代數(shù)、幾何、概率等多個方面的知識，因此在教學(xué)實踐中，教師面臨著課程內(nèi)容繁雜的挑戰(zhàn)，他們需要對每個知識點進行充分的解釋和講解，以確保學(xué)生能夠理解和掌握。同時，學(xué)生需要掌握大量的知識點和技能，他們往往會感到學(xué)習(xí)壓力過大。此外，初中數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容還需要與其他學(xué)科有機結(jié)合，這就需要數(shù)學(xué)教師具備跨學(xué)科的知識和能力，在教學(xué)中充分利用其他學(xué)科的內(nèi)容和方法，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，這給教師帶來了更多的教學(xué)壓力和挑戰(zhàn)。

（二）考試導(dǎo)向型教學(xué)

在當(dāng)前升學(xué)壓力較大的教育環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往成為評價學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)，部分初中數(shù)學(xué)教師還存在考試導(dǎo)向的教學(xué)現(xiàn)象，這給初中數(shù)學(xué)教育帶來了一定的困境。在考試導(dǎo)向的教學(xué)中，教師往往更注重學(xué)生的考試成績，其教學(xué)圍繞學(xué)生能夠取得好的考試成績來展開，這導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中過分追求分數(shù)而忽略學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果。長此以往，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)動力會降低，教師的教學(xué)效果也會受影響，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際應(yīng)用能力。

（三）教學(xué)方法單一

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，單一的教學(xué)方法往往會影響教學(xué)效果。部分初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，在課堂上往往以傳統(tǒng)的講解式教授為主，忽略了學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到影響，課堂教學(xué)效果也大打折扣。此外，部分初中數(shù)學(xué)教師不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的個性化需求，采取“一刀切”的方式開展教學(xué)，這不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。

四、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略

（一）營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

在作為素質(zhì)教育主陣地的課堂教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用，應(yīng)通過營造輕松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，獲得豐富的數(shù)學(xué)知識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師可以在課堂上通過師生互動、設(shè)計趣味性游戲活動和開展豐富多樣的教學(xué)活動等方式，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。具體來講，教師可以從以下三個方面做起。首先，教師要轉(zhuǎn)換角色，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，使學(xué)習(xí)小組成員之間形成相互尊重、互相關(guān)心、互相欣賞的和諧關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會互相幫助，共同解決學(xué)習(xí)上的困難，以營造溫馨和諧的課堂氛圍。其次，教師要抓好課堂提問，在課堂上根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實際能力，有目的地提出設(shè)計好的問題，如溫故知新的復(fù)習(xí)性提問、理解知識的啟發(fā)性提問、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)性提問等。教師的有效提問不僅有助于學(xué)生理解疑難點、查漏補缺，還有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。最后，教師可以通過一些課外拓展活動來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，如組織班級學(xué)生開展數(shù)學(xué)競賽，讓學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)的魅力，為課堂注入活力，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在初中數(shù)學(xué)課堂上，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)動力是非常重要的，而引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效方法之一。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生留出探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，進而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授人教版數(shù)學(xué)七年級上冊第三章“實際問題與一元一次方程”這一課時，教師可以采用一些策略，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。首先，教師可以通過提出一些引人入勝的問題來啟發(fā)學(xué)生思考，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。其次，教師可以多給學(xué)生提供一些實踐機會，如提出一些關(guān)于一元一次方程的實際問題，讓學(xué)生自主探究并列出方程，以幫助學(xué)生更好地理解一元一次方程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。最后，教師可以采用小組討論或合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。如教師可以將學(xué)生分成小組，讓每個小組探究不同的實際問題，列出一元一次方程并解答，以提高學(xué)生的團隊合作能力，加深學(xué)生對一元一次方程的理解。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是現(xiàn)代社會所需要的一種重要的能力，也是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要采取一些有針對性的策略，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活中的事件，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，鼓勵學(xué)生深入思考。如在教授人教版數(shù)學(xué)七年級上冊第三章“解一元一次方程（一）——合并同類項與移項”這一課時，教師可以提出應(yīng)用問題：“小明買了一些蘋果和梨，蘋果比梨多2個，他一共買了10個水果，請問他分別買了幾個蘋果幾個梨？”這類問題可以幫助學(xué)生將代數(shù)方程與實際生活中的問題聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。其次，教師可以通過開放性的問題來培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。如在教授解方程的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以通過提問啟發(fā)學(xué)生思考如何用多種方法解決一個方程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷探索新的方法和思路，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，教師可以開展一些探究性的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在教授人教版數(shù)學(xué)七年級下冊第十章“統(tǒng)計調(diào)查”這部分內(nèi)容時，教師在完成基礎(chǔ)概念和相關(guān)知識的講解后，可以設(shè)計開放性的探究活動，讓學(xué)生統(tǒng)計近幾年的家庭收入，并分別用圖標(biāo)、折線圖等表達出來。學(xué)生在思考與實踐操作中，不僅能鞏固知識，提高數(shù)學(xué)知識應(yīng)用水平，還能深刻認識數(shù)學(xué)知識是與生活息息相關(guān)的，這有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心

素養(yǎng)。

（四）提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源是非常重要的，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師可以從以下三個方面著手，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。首先，教師可以將信息技術(shù)引進課堂。如在教授人教版數(shù)學(xué)七年級上冊“幾何圖形初步”這一章節(jié)時，教師可以利用多媒體設(shè)備，通過圖片、視頻等向?qū)W生直觀展示相關(guān)知識，這不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生更輕松、全面的理解和掌握幾何知識。其次，教師要適時合理地使用教具。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教具能起到很好的輔助作用，可以增加教學(xué)的直觀性和趣味性，提高知識密度，突出重點，突破難點，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。最后，教師可以充分利用在線資源，如網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)學(xué)軟件等，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，提升其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

結(jié)語

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的重要理念之一，它對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，教師需要不斷學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，適應(yīng)新時代的發(fā)展。教師要采用多種教學(xué)方式，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：漳浦縣東坂中學(xué)）