雷永紅

近年來，農(nóng)村留守兒童的教育問題已經(jīng)得到社會各界的關(guān)注與重視，在小學(xué)階段的教學(xué)中，低年級數(shù)學(xué)教學(xué)是其中重要的一環(huán)。小學(xué)低年級留守兒童的年齡較小，其思想、認(rèn)知尚未成熟，且缺少父母的陪伴和指導(dǎo)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)低年級留守兒童的家庭條件和性格特征，為他們設(shè)計適宜的教學(xué)方案，幫助他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不掉隊，進(jìn)而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)他們健康成長、全面發(fā)展。本文探討了基于農(nóng)村小學(xué)低年級留守兒童的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，以供參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

部分留守兒童的家長對兒童的學(xué)習(xí)問題關(guān)注較少，導(dǎo)致留守兒童缺少良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教師在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的過程中扮演著關(guān)鍵角色。教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生對課程內(nèi)容做到心中有數(shù)，使教師的課堂教學(xué)更有針對性。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要與時俱進(jìn)，熟練運用信息技術(shù)與家長、學(xué)生溝通，發(fā)揮家校合作的作用，積極培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

具體來講，教師可以圍繞小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)建“微信小課堂”，建立班級微信群，讓學(xué)生每晚在固定的時間預(yù)習(xí)打卡，并將個人在預(yù)習(xí)中遇到的問題發(fā)送到微信群。這樣，教師在收集完學(xué)生上報的問題后，就可以迅速確定學(xué)生的共同問題，從而使課堂教學(xué)更加有針對性。教師在應(yīng)用“微信小課堂”的同時，還可以給每個學(xué)生發(fā)放“預(yù)習(xí)題卡”，作為學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。具體而言，教師可以根據(jù)學(xué)生需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，將重難點知識以練習(xí)題的形式編寫在預(yù)習(xí)題卡中，作為學(xué)生當(dāng)晚的作業(yè)。學(xué)生則需要第二天上課時交給教師，由教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。教師要重點關(guān)注沒有認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生，加強對此類學(xué)生的管理，督促其養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

對于小學(xué)低年級留守兒童而言，他們比別的學(xué)生更需要教師的呵護(hù)和關(guān)愛，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，給予學(xué)生更多的表揚與鼓勵。如教師可以采用物質(zhì)獎勵與精神獎勵相結(jié)合的方式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以在預(yù)習(xí)階段引入小測驗、小評比等，為學(xué)生的預(yù)習(xí)過程加入競爭因素，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)動力。教師還可以將預(yù)習(xí)結(jié)果作為學(xué)生評優(yōu)的重要依據(jù)，進(jìn)一步強化學(xué)生的預(yù)習(xí)意識。此外，預(yù)習(xí)內(nèi)容的編排至關(guān)重要，教師要合理編制預(yù)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)科知識與技能融入典型例題中。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課程涉及數(shù)學(xué)計算、數(shù)學(xué)定義、應(yīng)用等多方面的內(nèi)容，不同的知識內(nèi)容要對應(yīng)不同的預(yù)習(xí)方法，這樣才能提高預(yù)習(xí)的效率。教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時要強調(diào)方法意識，為學(xué)生指明數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方向，并指導(dǎo)學(xué)生合理安排時間，以增強學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣對小學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。若要使小學(xué)低年級留守兒童養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從以下四個方面做起。

一是鼓勵學(xué)生敢于回答問題。教師在課堂上要向?qū)W生灌輸敢于回答問題、敢于與教師交流的意識，培養(yǎng)學(xué)生敢于回答問題的習(xí)慣。低年級學(xué)生的表達(dá)能力與語言組織能力不足，思維模式尚不成熟。有的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)錯誤，有的學(xué)生心存膽怯，這都導(dǎo)致學(xué)生不敢回答教師的問題。對于這些學(xué)生，教師一定要有足夠的耐心，盡可能地讓學(xué)生表達(dá)心中所想。在學(xué)生回答的過程中，教師要仔細(xì)傾聽學(xué)生的回答，并給予客觀、公正的評價，讓學(xué)生真正感受到自己被重視。如此，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的積極性和自信心才會提高。需要注意的是，針對學(xué)生的回答，教師不能設(shè)置過高的要求，而應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生回答問題的過程，從學(xué)生的語言表述中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的火花。即使學(xué)生回答不準(zhǔn)確，教師也要給予鼓勵。

此外，針對性格內(nèi)向、不愿意回答問題的學(xué)生，教師可以設(shè)置由簡到難的問題，鼓勵學(xué)生積極回答問題，給其提供更多的發(fā)言機會，增強學(xué)生的自信心。如果學(xué)生回答正確，教師要肯定學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，并鼓勵學(xué)生再接再厲；如果學(xué)生回答錯誤，教師也不要急于指出錯誤，而要肯定學(xué)生的積極態(tài)度，并鼓勵學(xué)生下次加油，讓學(xué)生體會自己的進(jìn)步，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力。在教師的鼓勵下，學(xué)生上課時回答問題的積極性會越來越高。

二是讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣。小學(xué)低年級學(xué)生年齡小，注意力容易分散。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)育特征，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生高度集中注意力，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣，實現(xiàn)高效的課堂學(xué)習(xí)。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元“認(rèn)識鐘表”為例，教師在教學(xué)時，可以借助機器貓這個動畫角色制作微課視頻，以吸引學(xué)生的注意，幫助學(xué)生認(rèn)識時間。具體視頻內(nèi)容如下：清晨，隨著鐘表響起幾聲“丁零零”的聲音，機器貓睜開惺忪的睡眼，它很不情愿地起床，然后隨手抓起一個面包和一盒牛奶，飛奔向?qū)W校。視頻播放完畢，教師可以讓學(xué)生思考視頻中的鬧鐘鈴聲，回憶主人公機器貓的行為，引導(dǎo)學(xué)生說出機器貓的起床時間，并讓學(xué)生說明自己了解時間的方式。學(xué)生很快就能說出自己是通過墻上的鐘表和床頭的鬧鐘得知的時間，進(jìn)而進(jìn)入本次課堂的核心“認(rèn)識鐘表”。這種教學(xué)方式充分抓住學(xué)生的興趣點，能夠吸引學(xué)生的眼球。學(xué)生對動畫視頻中的角色十分熟悉，同時視頻中播放的情景與學(xué)生的生活密切相關(guān)，這能拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生快速融入本單元的學(xué)習(xí)。

三是提高學(xué)生的聽課效率。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，是教師對學(xué)生實施教學(xué)指導(dǎo)的主渠道。教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，在數(shù)學(xué)教學(xué)中向?qū)W生傳授聽課的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住課堂中的關(guān)鍵信息，以獲得更好的聽課效果。為了強化學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的意識，教師可以在課堂中給出一段信息量很大的話語，引導(dǎo)學(xué)生做好筆記，尋找其中的關(guān)鍵信息。接著，教師可以提出問題，促使學(xué)生快速提取有效信息，準(zhǔn)確回答問題。這種方式可以訓(xùn)練學(xué)生的記憶力，提高學(xué)生的信息捕捉能力和聽課效率。

四是強化學(xué)生的規(guī)則意識。小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動，自律性較差，在課堂上“不守規(guī)矩”的現(xiàn)象比較突出。如在其他學(xué)生回答問題時，有的學(xué)生直接搶話、接話；有的學(xué)生喜歡在課堂上搞小動作，這些都會擾亂課堂秩序，降低課堂教學(xué)效率。小學(xué)低年級學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展且極具可塑性的階段，數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)中強化學(xué)生的規(guī)則意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)課堂知識奠定基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常需要處理大量信息，這對學(xué)生的信息加工處理能力提出了較高要求。教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生學(xué)會快速處理圖表文字，有助于學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)題干中的關(guān)鍵信息。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀水平，使學(xué)生對數(shù)學(xué)文本的理解更透徹，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀融合了小學(xué)低年級數(shù)學(xué)知識的材料，如蘊含數(shù)學(xué)知識的繪本故事、童話故事等。教師還可以設(shè)計有一定故事情節(jié)的數(shù)學(xué)練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中通過閱讀文字對故事展開想象，鞏固數(shù)學(xué)知識。此外，教師可以編寫包含數(shù)學(xué)知識的兒歌，讓學(xué)生在朗朗上口的旋律中提高數(shù)學(xué)興趣。例如，為了使學(xué)生更好地認(rèn)識鐘表，教師可以創(chuàng)編一則童話故事，將鐘表中的時針、分針和秒針比喻為三兄弟，將鐘表的工作過程模擬為三兄弟相互玩耍、做游戲的過程。

其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。教師要合理安排學(xué)生的閱讀時間，既使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，又減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師可以采取家校合作的方式，為學(xué)生擬定閱讀計劃，如通過微信公眾號開展閱讀打卡活動，引導(dǎo)學(xué)生按時有序完成每天的閱讀任務(wù)。在此過程中，教師要定期開展閱讀檢查，讓學(xué)生匯報閱讀成果，交流閱讀心得和方法，以強化學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生對文本材料的理解。

最后，教師要讓學(xué)生掌握正確有效的閱讀方法。正確有效的閱讀方法能使學(xué)生對閱讀材料的理解更加貼切。常見的閱讀方法包括精讀、泛讀、速讀、研讀等，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握這些閱讀方法，提高學(xué)生的知識歸納、語言分析能力。在這些閱讀方法中，精讀最適合小學(xué)低年級學(xué)生。教師要引導(dǎo)學(xué)生精讀，讓學(xué)生通過逐字逐句閱讀理解數(shù)學(xué)文字材料，學(xué)會細(xì)嚼慢咽、深刻領(lǐng)悟，并在閱讀中思考，找到文字中的關(guān)鍵信息，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)和完成作業(yè)的良好習(xí)慣

課后復(fù)習(xí)和作業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重頭戲，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。部分小學(xué)低年級學(xué)生還沒有形成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，也不能獨立完成作業(yè)，這不利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升?；诖?，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)和按時完成作業(yè)的習(xí)慣。

在培養(yǎng)良好習(xí)慣之前，教師要先找準(zhǔn)影響學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的因素。如部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣不足，沒有養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，且作業(yè)容易出錯，其根本原因在于缺乏家庭監(jiān)管。針對這種情況，教師要為學(xué)生擬定詳細(xì)的課后作業(yè)計劃，并督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，按時完成。此外，教師可以融入獎勵機制，告知學(xué)生若能在當(dāng)天認(rèn)真完成復(fù)習(xí)和作業(yè)任務(wù)，就能獲得一朵小紅花，集齊十朵小紅花就能得到一件小禮品，并成為班級宣傳的榜樣。教師要與學(xué)生的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行有效溝通，請學(xué)生的監(jiān)護(hù)人督促學(xué)生在家養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)和完成作業(yè)的良好習(xí)慣。教師還可以借助微信公眾號，發(fā)布關(guān)于培養(yǎng)課后復(fù)習(xí)和完成作業(yè)的良好習(xí)慣的文章、資料，引導(dǎo)學(xué)生的監(jiān)護(hù)人關(guān)注學(xué)生的課后學(xué)習(xí)和作業(yè)完成情況，家校合作，促使學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)和完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

（作者單位：谷隴鎮(zhèn)苗隴九年制學(xué)校）