馬榮勤

隨著社會的快速發(fā)展和教育理念的不斷更新，小學數(shù)學教育面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。在當今信息時代，數(shù)學作為一門關鍵的學科，對學生的綜合素養(yǎng)和未來發(fā)展具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學生多樣化學習需求。學校和家庭之間的密切合作成了教育界研究和探究的重要議題。家校合作作為一種重要的教育模式，旨在通過學校和家庭的緊密合作，為學生的學習和成長提供更全面的支持和指導。在小學數(shù)學教學中，家校合作具有特殊的意義。學校教師和家長的合作可以使學生在課堂和家庭中得到一致的教育引導，促進學習的延續(xù)和拓展。此外，家庭也是學生數(shù)學學習的重要場所，可以創(chuàng)造更豐富的學習環(huán)境，促進學生的數(shù)學思維能力和解決問題能力的提升。筆者站在家校合作視角探索小學數(shù)學教學改革的路徑和策略，重點關注家庭與學校之間的合作模式、溝通機制以及共同營造的學習氛圍，整合雙方資源，充分發(fā)揮家庭和學校在數(shù)學教學中的作用，為促進小學數(shù)學教學的全面發(fā)展提供有益的啟示和指導，為學生未來的學習和發(fā)展奠定堅實基礎。

一、家校合作對推動小學數(shù)學改革的價值

（一）家校合作，為學生營造良好學習氛圍

家校合作可以為學生提供全方位的學習支持和指導，能將課堂學習與實踐相結(jié)合，共同營造良好的學習氛圍，提高學生的學習興趣和自主性。由此不難看出，家校合作在為學生營造良好氛圍方面具有獨特價值。

首先，家庭是學生數(shù)學學習的重要場所，可以將課堂學習與實際生活相結(jié)合，加強學生對數(shù)學概念和技能的理解與應用。家長可以與教師共同設計數(shù)學任務和活動，讓學生在日常生活中運用數(shù)學知識解決問題，培養(yǎng)實際應用能力和數(shù)學思維。

其次，家校合作可以培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣和自主性。家長可以鼓勵孩子參與數(shù)學相關的游戲、實驗和探究活動，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。同時，家長還可以提供正面的鼓勵和認可，幫助孩子建立積極的學習態(tài)度和自信心。

最后，家校合作可以共同營造良好的學習氛圍，讓學生在家庭和學校之間得到一致的教育引導。家長和教師可以共同關注學生的學習進展和困難，定期進行交流和反饋，共同制定學習目標和計劃。這種緊密合作的氛圍有助于提升學生的學習動力和自律能力，為數(shù)學學習創(chuàng)造積極的環(huán)境。

通過密切的合作與配合，家庭和學?？梢怨餐瑸閷W生的數(shù)學學習提供更好的支持和指導，加強課堂與實踐的聯(lián)結(jié)，提高學生的學習興趣和自主性，共同營造良好的學習氛圍，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和學習成效，推動小學數(shù)學教育的全面發(fā)展。

（二）家校合作，為學生成長提供立體支持

家庭和學校是學生成長的兩個重要環(huán)境，雙方密切合作，可以更好地滿足學生的學習需求和發(fā)展需求，并且能給學生提供家庭、校園兩方面的支持，使其在立體支持下實現(xiàn)全面成長。

首先，家長可以與學校教師密切配合，了解孩子的學習情況和需求，并在家庭環(huán)境中提供適當?shù)膶W習資源和輔導。這種密切合作可以幫助學生在數(shù)學學習中得到更好的指導和幫助，提高自身的學習動力和自信心。

其次，家庭和學校的合作可以促進學生的數(shù)學興趣和自主學習能力的培養(yǎng)。家庭和學校共同努力，可以創(chuàng)造積極的學習條件，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和熱愛。家長可以與孩子一起參與數(shù)學學習活動，提供啟發(fā)性的問題和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)孩子的解決問題的能力和自主學習的意識。

最后，家長可以與學校密切合作，了解學校的數(shù)學教學目標和方法，為孩子提供有針對性的學習資源和輔導，幫助他們鞏固和拓展數(shù)學知識。同時，家庭作為培養(yǎng)學生學習習慣和自律能力的重要場所，可以引導孩子建立良好的學習習慣。

總之，家校合作可以讓學生得到全方位、立體化的支持，實現(xiàn)在數(shù)學學習中的全面發(fā)展。同時，家校合作也為學生提供更廣闊的學習機會和資源，培養(yǎng)數(shù)學思維和解決問題的能力，為學生的未來發(fā)展打下堅實的數(shù)學基礎。

二、家校合作視角下的小學數(shù)學改革路徑

（一）積極構(gòu)建合作渠道

1.線下家訪，做好全面溝通。

數(shù)學教師在積極構(gòu)建家校合作渠道時，可以通過線下家訪的形式與學生家長進行溝通，以了解學生的學習情況和家庭環(huán)境，進而更好地開展個性化教學和指導。

首先，教師可以提前預約，與學生家長協(xié)商好家訪時間，并事先準備好相關的教學資料和問題。在家訪過程中，教師應注重傾聽，尊重家長的意見和反饋，了解家長對學生數(shù)學學習的期望和關注點。

其次，教師可以針對學生的學習情況與家長進行具體交流，可以詢問學生在數(shù)學學習中的困難和疑惑，了解學生在課堂上的表現(xiàn)和學習習慣，探討學生的學習動機和興趣等方面。同時，教師也可以向家長介紹學校的數(shù)學教學理念和方法，解釋教學目標和課程安排，共同制定學習目標和計劃。此外，教師還可以與家長分享學生的學習進展和成績，及時反饋學生的學習情況。通過具體的數(shù)據(jù)和案例，與家長討論學生的優(yōu)勢和不足，共同探討如何幫助學生克服困難，提高學習成績和數(shù)學素養(yǎng)。在家訪結(jié)束后，教師應及時總結(jié)和整理家訪的記錄。對于家長提出的問題和建議，教師可以積極回應和解答，并制定相應的教學計劃和策略。同時，教師還可以與家長約定后續(xù)的溝通方式，如電話、微信等，以保持良好的家校溝通和合作關系。

總之，通過線下家訪的形式與學生家長針對學生的學習情況進行具體、全面溝通，能夠增進教師與家長之間的信任和合作，促進家校共同關注和支持學生的學習和生活，實現(xiàn)更好的教育效果。

2.線上探討，做好即時通信。

數(shù)學教師在探究家校合作渠道時，可以利用線上即時通信的形式與學生家長進行具體、全面的溝通，以了解學生的學習情況和家庭環(huán)境，為家校之間的溝通合作提供新的路徑與平臺。

首先，教師可以選擇合適的即時通信工具，如微信、QQ等，與學生家長建立聯(lián)系和溝通渠道。確保雙方都熟悉和方便使用該工具，并遵守溝通的時間安排，以確保信息的及時傳達。同時，教師也可以利用這些線上平臺組建討論群，如QQ、微信群組，通過群組實現(xiàn)多維度互通交流。在這一過程中，教師可以通過線上即時通信工具發(fā)送學習資料和練習題給家長，促使家長在家庭環(huán)境中與學生一起進行學習輔導和練習。教師可以提供相關的指導和建議，鼓勵家長與學生共同參與，加強家校合作。

其次，教師可以拓展溝通平臺，如鼓勵學生家長通過智慧中小學平臺上的家庭教育功能區(qū)域?qū)W習新的家庭教育觀念、家庭教育方法以及家庭教育指導等?；谶@一區(qū)域，教師可以定期通過微信、QQ等群組進行討論，分享教學經(jīng)驗、觀點和建議，共同探討科學的育兒方法。

最后，教師應及時總結(jié)與家長的線上即時通信記錄，記錄重要的討論內(nèi)容和達成的共識。教師可以根據(jù)家長提出的問題和建議，制定相應的教學計劃和策略，并與家長保持持續(xù)的溝通和合作，共同關注學生的數(shù)學學習發(fā)展。

總之，數(shù)學教師可以利用線上即時通信的形式與學生家長進行具體、全面的溝通，通過方便快捷的交流平臺促進教師與家長之間的信息交流與合作，共同關注學生的數(shù)學學習，為其提供更好的支持和指導。

（二）做好細致溝通交流

1.結(jié)合學生情況，制定個性學習計劃。

家校合作的優(yōu)勢在于通過家庭和學校的立體指導助力學生成長。在這一過程中，教師可以通過線上、線下多維度溝通與學生家長進行針對性探討，從學生主體出發(fā)制定個性化的學習方法與計劃。

以“時、分、秒”教學為例，由于學生生活經(jīng)驗不足，理解能力一般，導致對所學內(nèi)容理解不夠深刻，基于此，教師可以針對這部分學生通過家校合作進行針對性的教學指導。

首先，教師可以錄制短小精悍的微課視頻，詳細解釋時、分、秒的概念和相關知識，并將其上傳到QQ、微信群組中，以便家長在家中與學生一起觀看。這樣可以使家長了解教學內(nèi)容和方法，幫助學生更好地理解和掌握。教師可以通過線上平臺與家長進行溝通，向他們介紹時、分、秒的教學重點和難點，并提供輔導。教師可以向家長提供相應的教學資源和練習題，指導家長如何與孩子一起進行學習和鞏固。

其次，教師可以向家長推薦一些有關時間概念的動畫、視頻等教學資源，讓學生在直觀的教學素材中更好地理解和感知時間。這些資源可以是在線教育平臺上的教學視頻，也可以是其他教育網(wǎng)站或應用程序上的交互式學習材料。

最后，教師可以組織家校交流活動，讓家長與其他家長和教師一起分享教學經(jīng)驗和學習資源。通過家長之間的交流和互動，可以促進家長關注學生的學習進展，提供更多支持和建議。家校之間的密切溝通與協(xié)作為學生提供更適合自己的學習方法，讓學生在教師和家長的支持下實現(xiàn)數(shù)學思維與素養(yǎng)的雙重提升。

2.結(jié)合科學理念，營造良好家庭氛圍。

家庭教育在教學方法與教學理念上具有一定的滯后性和局限性，而家校之間的溝通與合作在一定程度上彌補了家庭教育的不足。因此，教師需要利用家校合作多種平臺幫助學生家長掌握新的教學理念和方法，進而為學生營造良好學習氛圍，在家校立體平臺中助力學生成長。

以“千克和克”“長方形和正方形”教學為例，教師可以與家長進行溝通，介紹“千克和克”“長方形和正方形”的學習目標、教學重點和教學方法。首先，教師可以向家長提供相關的教學指南或教學材料，幫助家長了解如何在家庭環(huán)境中實施生活化、游戲化和實踐性輔導。在這一過程中，教師可以向家長推薦一些適合家庭學習的資源，如相關的繪本、游戲、實踐活動等。這些資源可以幫助家長與孩子一起收獲有趣的學習體驗，加深對概念的理解。

其次，教師可以指導家長組織家庭學習活動，讓家長和學生一起參與實踐性學習。在學習“千克和克”時，可以邀請家長與孩子一起測量和比較不同物體的重量；在學習“長方形和正方形”時，可以讓家長和孩子一起觀察周圍的物體，并發(fā)現(xiàn)其中的長方形和正方形。

最后，教師可以安排家校交流和分享的時間，讓家長之間互相交流學習心得和經(jīng)驗。家長可以分享在家庭指導中的實踐方法和有效策略，從而相互啟發(fā)和支持。通過家校之間的溝通，教師可以幫助家長學習新的理念與知識，并在具體的教學中實踐生活化、游戲化和實踐性教學方法。家長與孩子一起參與學習，可以促進家庭教育與學校教育的有機結(jié)合，提高學生的學習效果和興趣。家庭學習活動和家校交流也可以為家長提供更多的教育資源和支持，幫助家長更好地指導和引導孩子。

（三）多維搭建互動平臺

1.親子互動，實現(xiàn)溫故知新。

在家校合作實踐探索的過程中，數(shù)學教師還可以依托多平臺的優(yōu)勢開展更具拓展性的指導，在親子活動中幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，助力學生學習能力和素養(yǎng)的提升。

教師可以給學生布置“我是小講師”任務，要求學生選擇一個已學知識點，準備簡短的講解。學生可以通過線上平臺錄制視頻的形式來完成任務。同時，教師還需要讓學生家長進行配合。學生可以在活動中扮演教師身份，向家長講解所選的知識點。家長可以積極參與并提出問題或提供反饋，促進學生對知識的理解和鞏固。教師可以對學生的講解進行評價和反饋，鼓勵學生在表達和講解方面的努力，并提供建設性的指導。家長也可以提供鼓勵和肯定，提高學生的學習動力和自信心。借助線上平臺引導、監(jiān)督學生與家長進行共同復習，并幫助學生養(yǎng)成良好的復習習慣。

2.師生互動，實現(xiàn)查漏補缺。

除了家校之間的互動之外，教師還可以從自身出發(fā)與學生進行雙向互動，在師生之間的有效互動中幫助學生查漏補缺，進而有效地提升學生的學習能力。

以“小數(shù)的意義和性質(zhì)”單元教學為例，教師可以針對單元內(nèi)容對學生進行總結(jié)指導，讓學生結(jié)合單元所學知識自主出題。教師可以收集學生所出的題進行篩選，挑選一些具有代表性的問題組合成單元測試卷子，將這些試卷發(fā)放給班級內(nèi)的學生，讓學生通過試卷來查漏補缺。在這一過程中，教師也可以與學生一起進行試卷檢測，反思自身在教學過程中的一些問題，并將這些問題上傳到家長群，與學生家長進行共同探討，以此實現(xiàn)查漏補缺，助力學生數(shù)學能力提升。

三、結(jié)語

總而言之，家校合作在小學數(shù)學教學改革中具有提高學生的數(shù)學學習興趣和動機的作用。然而，為了實現(xiàn)有效的家校合作，家長與教師之間需要密切配合和互信，共同制定明確的家校合作計劃與策略。只有通過共同努力，建立良好的家庭與學校合作關系，才能為小學數(shù)學教學改革與發(fā)展提供有力支持，為學生的數(shù)學學習與成長創(chuàng)造更加有利的環(huán)境與條件。作為小學數(shù)學教師，要把握好家校合作的關鍵價值，從實踐中探索多種家校合作的關鍵渠道，從家校之間的緊密溝通與聯(lián)系出發(fā)，為學生創(chuàng)建立體的學習環(huán)境，在助力學生數(shù)學能力與素養(yǎng)提升的同時為未來教育發(fā)展提供方向指引。