秦鵬濤

摘 要：新媒體技術(shù)在高校音樂(lè)教育中的應(yīng)用可以促進(jìn)教育的有效性和效率的提升，影響學(xué)習(xí)者的參與度和技能的學(xué)習(xí)。本文旨在探索新媒體技術(shù)在高校音樂(lè)教育中的發(fā)展策略，以促其可持續(xù)發(fā)展。首先，本文介紹了新媒體技術(shù)在高校音樂(lè)教育中的影響；其次，分析了高校音樂(lè)教育發(fā)展的關(guān)系因素；最后，提出了發(fā)展新媒體技術(shù)的可行策略，以實(shí)現(xiàn)高校音樂(lè)教育的可持續(xù)發(fā)展。本研究意在為高校音樂(lè)教育提供借鑒，希望有助于提高高校音樂(lè)教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；高校音樂(lè)教育；可持續(xù)發(fā)展；發(fā)展策略

新媒體技術(shù)進(jìn)步為社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)大的推動(dòng)力，同時(shí)也為高等教育音樂(lè)教育帶來(lái)了新的變革和機(jī)遇。它的應(yīng)用有兩個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：一方面，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以更加便捷地獲取全球音樂(lè)學(xué)習(xí)資源，例如音樂(lè)作品和表演視頻等，這極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究素材；另一方面，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生也有更多的音樂(lè)訓(xùn)練和實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。但是，新媒體技術(shù)的快速發(fā)展和不斷更新也給高校音樂(lè)教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，要求高校音樂(lè)教育方法與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)技術(shù)變化。從藝術(shù)教育發(fā)展的角度看，音樂(lè)教學(xué)與新媒體技術(shù)相互促進(jìn)和影響，新媒體技術(shù)使音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)形式更加多樣化，教學(xué)效果也更加顯著，而音樂(lè)教學(xué)的需求也推動(dòng)了新媒體技術(shù)的改進(jìn)和完善。因此，新媒體技術(shù)在高校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用是一種必然趨勢(shì)，也是一種積極有效的方式。[1]

一、新媒體技術(shù)對(duì)音樂(lè)教育的影響

新媒體技術(shù)是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的新型媒體形式，包括互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、iPad等，它們改變了音樂(lè)教育的傳播方式和教學(xué)模式。新媒體是指一種不同于傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體的全新媒介形式，主要通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳播，是不斷發(fā)展和改革的媒體形式。[2]新媒體技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)音樂(lè)教育產(chǎn)生了重要影響，它改變了傳統(tǒng)的師資分配和教學(xué)模式，使教學(xué)更加靈活、有趣、精彩，也增加了學(xué)習(xí)的自由度和可能性。學(xué)生可以在家中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聆聽(tīng)音樂(lè)，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，從而拓展自身的音樂(lè)知識(shí)面。此外，新媒體技術(shù)提供了虛擬工具，使教師能夠進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。這不僅提高了教學(xué)效率和豐富了教學(xué)內(nèi)容，還可以更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、當(dāng)前時(shí)代新媒體技術(shù)與音樂(lè)教育之間的關(guān)系

（一）高校音樂(lè)教育的新趨勢(shì)

傳統(tǒng)的音樂(lè)教育方式已不能滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的需求，而新媒體技術(shù)則能有效地解決這一問(wèn)題。它為學(xué)習(xí)者提供了更多的資源、方法、靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境和技術(shù)支持。如果充分利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，音樂(lè)教育就能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。

新媒體技術(shù)的應(yīng)用極大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，提升了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并為音樂(lè)教育提供了更多可能性。運(yùn)用新媒體技術(shù)教學(xué)正成為音樂(lè)教育的新趨勢(shì)，它改變了音樂(lè)學(xué)習(xí)的方式，使課堂授課更加有趣易懂。新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為音樂(lè)教育帶來(lái)了以下改變：

1．改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式

新媒體技術(shù)的出現(xiàn)促進(jìn)了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式的改變。新媒體技術(shù)的使用使得音樂(lè)教學(xué)變得更加靈活，更容易接受。比如，學(xué)生可以在自己家里通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)和虛擬音樂(lè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。這樣不僅可以節(jié)省時(shí)間，而且可以更有效地掌握音樂(lè)知識(shí)。隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)模式正發(fā)生著深刻的變革。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式通常需要學(xué)生到學(xué)校或音樂(lè)學(xué)院接受專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，而這種方式存在著時(shí)間和空間的限制，往往需要學(xué)生付出大量的時(shí)間和精力。隨著新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，音樂(lè)教育不再受到時(shí)間和空間的限制。新媒體技術(shù)的應(yīng)用使得音樂(lè)教學(xué)變得更加靈活、個(gè)性化和創(chuàng)新化。學(xué)生在家中就能接受到同等水平的音樂(lè)教育，這不僅節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間和精力，還能夠幫助他們更加深入地了解音樂(lè)知識(shí)，掌握演奏技巧，提高表演水平。

2．提高信息共享效率

新媒體技術(shù)使得音樂(lè)教育信息的共享更加容易，更加快速。比如，教師可以使用社交媒體來(lái)分享課程內(nèi)容，讓學(xué)生更容易獲取課程資料。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)社交媒體和網(wǎng)絡(luò)論壇與老師或其他學(xué)生進(jìn)行交流。

3．建立學(xué)習(xí)社區(qū)

新媒體技術(shù)還可以幫助學(xué)生建立起自己的學(xué)習(xí)社區(qū)，比如音樂(lè)論壇。這些論壇可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上相互交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以此提高自己的學(xué)習(xí)效率。新媒體技術(shù)使得音樂(lè)教育變得更加可視化。通過(guò)視頻等，學(xué)習(xí)者可以更直觀地觀看音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，可以看到樂(lè)器的演奏，也可以學(xué)習(xí)到很多樂(lè)器的演奏技巧。

（二）新媒體技術(shù)與高校音樂(lè)教育的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題分析

在當(dāng)前的教育領(lǐng)域中，做到讓音樂(lè)教育可持續(xù)發(fā)展是高校普遍面臨的挑戰(zhàn)。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化時(shí)代對(duì)高校音樂(lè)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。然而，高校音樂(lè)教育是否能夠跟上時(shí)代的步伐，持續(xù)創(chuàng)新和改革，以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，這仍然是需要探討的問(wèn)題。在分析高校音樂(lè)教育的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題時(shí)，研究者需要考慮以下幾個(gè)方面：

1．教學(xué)理念與方法問(wèn)題

傳統(tǒng)的高校音樂(lè)教育注重傳授技能，但隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生的需求和教學(xué)模式發(fā)生了變化，這就要求高校擁有更多元化、創(chuàng)新化的教學(xué)方法，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。在新媒體技術(shù)的支持下，高校音樂(lè)教育可以更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力，采用項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)、合作的學(xué)習(xí)等方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和參與度。同時(shí)，音樂(lè)教育也可以將新媒體技術(shù)融入課程，如利用音樂(lè)制作軟件、虛擬樂(lè)器等進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更深入地了解音樂(lè)創(chuàng)作和表演的過(guò)程，提高他們的技能水平。

2．教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題

新技術(shù)的廣泛應(yīng)用使我國(guó)教育信息化進(jìn)入了2.0階段，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，與此同時(shí)，我國(guó)也遇到了新的任務(wù)和挑戰(zhàn)，如全面推行以學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的新教材，實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0等。在這種背景下，制定和推動(dòng)符合智能時(shí)代的教師數(shù)字勝任力發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)變得非常重要。在教育信息化1.0階段，教師的素養(yǎng)和能力是必要條件；而在2.0階段，教師的綜合、競(jìng)爭(zhēng)性的數(shù)字勝任力成了迫切需求，這種需求也是教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們只有通過(guò)建設(shè)數(shù)字化的教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)跟跑、并跑、引領(lǐng)的目標(biāo)，才能真正推動(dòng)我國(guó)教育信息化的進(jìn)步，應(yīng)對(duì)數(shù)字化時(shí)代的挑戰(zhàn)。[3]在這個(gè)過(guò)程中，如何制定和推動(dòng)符合智能時(shí)代的教師數(shù)字勝任力發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，就成為一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，這將有助于教育行政部門(mén)制定更為科學(xué)合理的政策，為教師提供更好的培訓(xùn)和支持，同時(shí)也有助于提高教師的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更好的服務(wù)。

3．實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題

高等院校的音樂(lè)教育需要提供多樣化的專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，包括學(xué)科教育、技術(shù)培訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)等方面的培訓(xùn)，以幫助教師更新教學(xué)理念、方法和工具。這樣，教師能夠更加有效地進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)和學(xué)生評(píng)價(jià)，并充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)在教學(xué)改革和課程創(chuàng)新方面的積極作用。數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅僅是技術(shù)的應(yīng)用，更是教育模式和教育觀念的變革。[4]因此，高校應(yīng)該重視數(shù)字化轉(zhuǎn)型給教育帶來(lái)的改革和創(chuàng)新，并鼓勵(lì)教師發(fā)揮創(chuàng)造性，利用數(shù)字技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法和實(shí)踐，并與其他高校的教師和學(xué)生開(kāi)展共享和合作。同時(shí)，高等院校也應(yīng)該為數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供必要的政策支持和資源保障，以促進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型在教育領(lǐng)域全面發(fā)展。

三、新媒體技術(shù)與音樂(lè)教育可持續(xù)發(fā)展模式的探索

（一）高校音樂(lè)教師的數(shù)字素養(yǎng)與教學(xué)方法的創(chuàng)新

在研究我國(guó)教育工作者數(shù)字勝任力時(shí)必須考慮實(shí)際國(guó)情和具體目標(biāo)，只有采用科學(xué)的研究態(tài)度和規(guī)范的研究方法，才能實(shí)現(xiàn)持續(xù)全面的關(guān)注。[5]在這方面，理論界和學(xué)界應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教育工作者數(shù)字勝任力的關(guān)注，并將這種關(guān)注轉(zhuǎn)化為科學(xué)的研究態(tài)度、規(guī)范的研究方法、堅(jiān)實(shí)的理論根基，這樣才能夠真正推動(dòng)數(shù)字勝任力的發(fā)展和提升。

提高高校音樂(lè)教師數(shù)字素養(yǎng)和創(chuàng)新教學(xué)方法已成為當(dāng)前教育改革和發(fā)展的重要議題。數(shù)字素養(yǎng)指音樂(lè)教師掌握和使用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力，包括使用數(shù)字設(shè)備、數(shù)字軟件、網(wǎng)絡(luò)資源等進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的能力。提高數(shù)字素養(yǎng)對(duì)音樂(lè)教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。因此高校音樂(lè)教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高數(shù)字素養(yǎng)。數(shù)字技術(shù)提供了豐富的教學(xué)資源和工具，使教學(xué)方式更加靈活多樣。在數(shù)字化音樂(lè)教育的背景下，高校音樂(lè)教師需要探索和創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，使之符合數(shù)字化時(shí)代的需求。通過(guò)數(shù)字技術(shù)和信息化手段，學(xué)生能夠更深入地理解音樂(lè)知識(shí)和技能，有利于學(xué)生提高對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和欣賞水平；鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的提高。高校音樂(lè)教師還應(yīng)重視運(yùn)用學(xué)科交叉和跨領(lǐng)域的教學(xué)方法。數(shù)字化音樂(lè)教育為跨學(xué)科教學(xué)提供了更加便捷和豐富的教學(xué)資源和手段，應(yīng)積極探索跨學(xué)科教學(xué)方法，將音樂(lè)與其他學(xué)科相融合，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科思維和能力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

數(shù)字化音樂(lè)教育平臺(tái)的興起為音樂(lè)教育提供了更加靈活和多樣化的教學(xué)資源和手段。數(shù)字化音樂(lè)教育平臺(tái)為學(xué)生提供了可以便捷地獲取豐富多彩的音樂(lè)教育資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，從而提升了他們的音樂(lè)素養(yǎng)和能力。然而，在開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)的同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)仍然不可或缺，因?yàn)樗谝魳?lè)教育中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，如何平衡數(shù)字化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)是一個(gè)重要問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，高校應(yīng)該注重?cái)?shù)字化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

在數(shù)字化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合中，高校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。學(xué)生在接觸音樂(lè)教育時(shí)，除了掌握音樂(lè)技能和知識(shí)外，還需要具備自主學(xué)習(xí)和思考的能力，以及對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情。例如，采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)技能和音樂(lè)知識(shí)的掌握，同時(shí)也可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考的能力。這些教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和積極性，注重學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）高校音樂(lè)教育的教師能力評(píng)估

教師能力評(píng)估是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中最具挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域之一，也是確保教師培訓(xùn)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持準(zhǔn)確有效的前提。[6]建立一個(gè)科學(xué)、合理、創(chuàng)新的教師評(píng)價(jià)體系，可以為教師的信息化能力發(fā)展提供巨大的推動(dòng)力。該評(píng)價(jià)體系應(yīng)遵循發(fā)展性、開(kāi)放性、可信性和體系化的原則。發(fā)展性是評(píng)價(jià)教師能力的基礎(chǔ)，旨在幫助教師發(fā)現(xiàn)不足和問(wèn)題，并制定更具針對(duì)性的提升策略和路徑；開(kāi)放性要求不斷吸納更新的數(shù)字技術(shù)和實(shí)踐訴求，持續(xù)迭代評(píng)價(jià)要求和方式；可信性是評(píng)價(jià)結(jié)果在不同區(qū)域、不同情境下獲得認(rèn)可和遷移的前提，也是數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢(shì)和活力的體現(xiàn)。因此，構(gòu)建一個(gè)基于學(xué)術(shù)研究的、能夠有效支持?jǐn)?shù)字化轉(zhuǎn)型的教師信息化評(píng)價(jià)體系，是數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要部分，對(duì)提高教育質(zhì)量和推動(dòng)教育可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

四、結(jié) 語(yǔ)

新媒體技術(shù)將成為音樂(lè)教育未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的重要推動(dòng)力。它有助于拓寬音樂(lè)教育的范疇，提高效率，提供更豐富的內(nèi)容，并增強(qiáng)可持續(xù)性。因此，未來(lái)的音樂(lè)教育可持續(xù)發(fā)展將依賴(lài)于新媒體技術(shù)的普及和應(yīng)用。數(shù)字化音樂(lè)教育平臺(tái)的建設(shè)和應(yīng)用，使學(xué)生可以更加靈活地獲取音樂(lè)教育資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也拓寬了音樂(lè)教育的輻射面。這樣的數(shù)字化音樂(lè)教育平臺(tái)可以通過(guò)在線教學(xué)、互動(dòng)交流、課程資源共享等方式為學(xué)生提供更加豐富的音樂(lè)教育體驗(yàn)，促進(jìn)音樂(lè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

（新疆師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)

[1] 肖輝．新媒體技術(shù)在高校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用：評(píng)《普通高校音樂(lè)教育》[J]．中國(guó)教育學(xué)刊，2021（5）：136.

[2] 鄒亞洲．高校音樂(lè)教育在新媒體環(huán)境沖擊下面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)：評(píng)《新媒體音樂(lè)傳播——理論與實(shí)踐》[J]．科技管理研究，2022，42（1）：234.

[3] 鄭旭東，馬云飛，岳婷燕．歐盟教師數(shù)字勝任力框架：技術(shù)創(chuàng)新教師發(fā)展的新指南[J]．電化教育研究，2021，42（2）：121-128.

[4] 趙?。夹g(shù)時(shí)代的教師負(fù)擔(dān)：理解教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的一個(gè)新視角[J]．教育研究，2021，42（11）：151-159.

[5] 楊藝媛．《歐盟教育工作者數(shù)字勝任力框架》述評(píng)[J]．中國(guó)教育信息化，2022，28（5）：21-31.

[6] 魏非，祝智庭．面向教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的教師信息化能力建設(shè)方略[J]．中國(guó)教育學(xué)刊，2022（9）：13-20.