張英琦

［摘要］紅色文化具有革命歷史意義，是一種文化資源和精神載體，代表先進(jìn)的思想意識形態(tài)和育人價值理念。紅色文化與高校思政教育有效融合，不僅有助于強化對大學(xué)生思想價值的引領(lǐng)，而且是傳承與弘揚紅色精神的重要途徑。在全媒體時代，紅色文化孕育新的精神內(nèi)涵和多元的呈現(xiàn)形式，為高校思政教育提供了全面的支持與保障。文章立足于全媒體時代，通過分析紅色文化的教育價值和意蘊，闡述紅色文化與高校思政教育有效融合的原則，提出紅色文化與高校思政教育有效融合的路徑。

［關(guān)鍵詞］全媒體；高校；紅色文化；思政教育；融合

大學(xué)生作為國家富強的建設(shè)者，是民族復(fù)興的中堅力量。由于大學(xué)生正處于思想價值觀成熟穩(wěn)定的關(guān)鍵期，因此加強高校思政教育價值引導(dǎo)顯得極其重要。在全媒體時代，高校思政教育承擔(dān)對大學(xué)生思想進(jìn)行引導(dǎo)的艱巨使命和任務(wù)，而針對當(dāng)代大學(xué)生個性化學(xué)習(xí)思維的特點，改變現(xiàn)有單一、滯后的高校思政教育模式迫在眉睫。紅色文化是思政教育的重要抓手，也是創(chuàng)新思政教育育人模式，落實立德樹人根本任務(wù)的有效載體。在全媒體時代，紅色文化如何充分發(fā)揮核心育人優(yōu)勢，并靈活、高效融入思政教育工作體系，成為當(dāng)前高校思政教育改革工作的關(guān)鍵點［1］。

一、紅色文化的教育價值和意蘊

（一）充分助力學(xué)生堅定理想信念

紅色文化不僅是先進(jìn)文化的典范，而且符合大學(xué)生的個性發(fā)展特點。大學(xué)生通過深入學(xué)習(xí)紅色文化，有助于堅定理想信念，實現(xiàn)高校思想政治教育的預(yù)期目標(biāo)。一方面，紅色文化蘊含豐富的教育資源，可激發(fā)學(xué)生不畏艱險、勇于奉獻(xiàn)的精神，為中華民族偉大復(fù)興不懈奮斗；另一方面，紅色文化蘊含豐富的思政教育案例，能夠滿足學(xué)生的求知欲望，夯實學(xué)生的知識儲備，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀［2］。

（二）全面培養(yǎng)學(xué)生價值信仰

紅色文化基于與生俱來的文化先進(jìn)性，可對學(xué)生價值信仰的培養(yǎng)起到科學(xué)引領(lǐng)的作用，有助于高校思政教育構(gòu)建“大思政”格局。一方面，以新媒體為輔助載體，高校思政教育可將紅色文化立體化、可視化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對重大歷史事件或英雄事跡的理性認(rèn)知，實現(xiàn)對學(xué)生價值信仰的塑造；另一方面，紅色文化具有高度的辨識度，符合當(dāng)代大學(xué)生追求先進(jìn)思想理念的心理需求，既可以提升高校思政教育的價值引領(lǐng)效能，還可以實現(xiàn)育人效果的最大化［3］。

（三）深度強化學(xué)生文化認(rèn)同和使命擔(dān)當(dāng)

當(dāng)前，世界正處于百年未有之大變局，堅定文化自信是我國每一位公民義不容辭的責(zé)任。對大學(xué)生而言，他們需要強化對我國文化基因的認(rèn)同，積極爭做中國文化的踐行者和傳播者。一方面，大學(xué)生通過學(xué)習(xí)紅色文化，能夠增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，學(xué)會去偽存真地辨析多元文化，避免產(chǎn)生各種錯誤認(rèn)知；另一方面，面對新媒體環(huán)境下各種思潮和言論的沖擊，大學(xué)生通過學(xué)習(xí)紅色文化，能夠更加堅定對本土文化的認(rèn)同，從而主動承擔(dān)起新時代的紅色使命，爭做弘揚紅色文化的傳承人［4］。

二、全媒體時代紅色文化與高校思政教育有效融合的原則

（一）理論與實踐相協(xié)同

在全媒體時代，紅色文化與高校思政教育的融合應(yīng)牢牢堅持理論與實踐相協(xié)同的原則，確保二者高度統(tǒng)一，從而達(dá)到知行合一的育人效果。首先，高校思政教育應(yīng)加強對紅色文化的理論整理，采取多種途徑完善理論內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上與時俱進(jìn)地運用信息化媒介手段開展各種紅色文化思政教育實踐活動，既要做到理論指導(dǎo)實踐，又要確保實踐反哺理論，實現(xiàn)二者相輔相成的協(xié)同效能。其次，高校思政教育應(yīng)充分提取紅色文化中獨具真理性的教育教學(xué)內(nèi)容，加強對紅色文化內(nèi)涵的挖掘，并將其融入思政教育的全過程。最后，高校思政教育應(yīng)注重對紅色文化實踐活動的設(shè)計、組織和管理，為學(xué)生提供體驗紅色文化的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中深刻感悟紅色文化所蘊含的寶貴思想［5］。

（二）主導(dǎo)與主體相平衡

在全媒體時代，紅色文化與高校思政教育的融合應(yīng)遵循主導(dǎo)與主體相平衡的原則，既要發(fā)揮教師在育人過程中的主導(dǎo)作用，又要充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，確保二者有機(jī)統(tǒng)一，并貫穿整個高校思政教育的全過程。一方面，教師作為思想政治教育的組織者、引領(lǐng)者和評價者，需要積極發(fā)揮個體的導(dǎo)向性價值，有效引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀念。教師加強對紅色文化的深入挖掘，一來可幫助學(xué)生更加科學(xué)地解析紅色文化的本質(zhì)；二來能夠提升學(xué)生對紅色文化的認(rèn)同感，從而發(fā)揮育人作用。另一方面，學(xué)生作為思想政治教育的主體之一，要求教師始終做到準(zhǔn)確把脈學(xué)情特征，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、認(rèn)知規(guī)律采取最為貼合的教育融合策略，最終實現(xiàn)“內(nèi)化于心、外化于行”的育人目標(biāo)。

三、全媒體時代紅色文化與高校思政教育有效融合的路徑

全媒體時代發(fā)展對高校思政教育既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。當(dāng)前，高校思政教育要抓準(zhǔn)時機(jī)，充分利用全媒體的優(yōu)勢，發(fā)揮全媒體高效、快捷、精準(zhǔn)等特征，精準(zhǔn)把控學(xué)生群體思想和心理動態(tài)，做到紅色文化和高校思政教育充分、有效融合，提升思想政治教育的實效性。

（一）構(gòu)建紅色文化資源網(wǎng)絡(luò)傳播平臺，提高思政育人價值

在全媒體時代，高校思政教育應(yīng)充分應(yīng)用信息化技術(shù)，與時俱進(jìn)地構(gòu)建紅色文化資源網(wǎng)絡(luò)傳播平臺，凸顯紅色文化信息化傳播的優(yōu)勢，實現(xiàn)紅色文化與高校思政教育的有機(jī)融合，為學(xué)生提供生動、鮮活的紅色文化資源，凸顯育人的廣泛性、時效性與便捷性，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)陣地的作用。高校思政教育也應(yīng)加快紅色文化信息化步伐，引進(jìn)專業(yè)的信息技術(shù)人才，針對紅色文化與思想政治教育的銜接點，打造功能完善的主題網(wǎng)站，單獨設(shè)置紅色文化教育板塊，定時做好更新和維護(hù)，確保內(nèi)容獨具吸引力，并為學(xué)生營造紅色文化網(wǎng)絡(luò)輿論參與氛圍，吸引更多的學(xué)生關(guān)注和瀏覽、分享，起到思想帶動的作用。此外，高校思政教育對紅色文化資源網(wǎng)絡(luò)傳播平臺的設(shè)計還應(yīng)力求豐富多彩、圖文并茂，結(jié)合大學(xué)生的身心特點和需求規(guī)律，在紅色文化主題教育的設(shè)計中可適當(dāng)選擇動漫、卡通、影視等人物形象，并搭配具有時代特征的紅色音樂［6］。這樣不僅可以激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，還可以讓紅色文化更加通俗易懂、深入人心。值得一提的是，高校思政教育應(yīng)充分發(fā)揮“智慧校園”的核心優(yōu)勢，構(gòu)建健全的信息綜合管理體系，致力于紅色文化元素與思想政治教育機(jī)制的優(yōu)化對接，最大限度地發(fā)揮信息資源共享的作用。

（二）整合紅色文化資源，傳承紅色基因

在全媒體時代，信息化媒介資源豐富，一來為紅色文化與高校思政教育融合帶來前所未有的契機(jī)，二來極大推動思想政治教育理念和模式的多維創(chuàng)新，有助于提高高校思政教育質(zhì)量。因此，高校思政教師應(yīng)加強對信息技術(shù)手段的創(chuàng)新性應(yīng)用，通過精心篩選、挖掘、整合紅色文化資源，不斷尋求紅色文化與高校思政教育融合的最佳載體，從而實現(xiàn)紅色基因的有效傳承。一方面，高校思政教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)化與學(xué)生的主客體關(guān)系，不斷強化學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生在思政課堂的參與感和主動性。在實際工作中，高校思政教師應(yīng)不斷提升個人信息化素養(yǎng)，全面挖掘與紅色文化內(nèi)容要素相關(guān)的思政教育資源，有效開發(fā)與紅色文化相關(guān)的思政課程內(nèi)容，進(jìn)一步健全紅色文化思政教育體系，也應(yīng)摸清學(xué)生的實際學(xué)情特征，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，針對性拓展紅色文化內(nèi)容。另一方面，高校思政教師應(yīng)以紅色影視作品為抓手，采取微課等教學(xué)模式，播放紅色文化的教學(xué)微視頻，將具有紅色文化底蘊的資源有機(jī)融入思政課程，強化學(xué)生對紅色文化內(nèi)涵的深度理解與認(rèn)知，讓學(xué)生在觀看視頻中直觀地感受紅色文化精神，對紅色文化產(chǎn)生更高層次的理解［7］。

（三）開展多元實踐活動，提升紅色文化教育獲得感

在高校思政教育中，社會實踐活動具有舉足輕重的作用和價值，其既包括教學(xué)實踐活動，也覆蓋公益服務(wù)和暑期社會實踐等。學(xué)生通過參與多元實踐活動，一來能夠有效提升個人的道德素養(yǎng)、思想品質(zhì)，二來可以切實增強自身的綜合素養(yǎng)。在全媒體時代，為了深度激發(fā)實踐活動的教育效能，高校思政教育應(yīng)在實踐活動中有機(jī)融入紅色文化，促進(jìn)紅色文化與思想政治教育深度融合，提升思政實踐教學(xué)效率和質(zhì)量，有效發(fā)揮紅色文化育人的價值優(yōu)勢。首先，高校思政教師可充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、AI、VR等技術(shù)，以新技術(shù)、新手段為抓手，借助教育基地數(shù)字展館，組織大學(xué)生“云游”紅色文化展館，在云端感受紅色文化、品讀紅色故事、打卡紅色足跡。其次，高校應(yīng)加強與愛國主義教育基地的多維合作，鼓勵學(xué)生積極參與實體展館與網(wǎng)絡(luò)展館開展的教育活動，讓學(xué)生進(jìn)一步增強對紅色文化的感官認(rèn)知和理性理解，提升學(xué)生的責(zé)任感與使命感。最后，數(shù)字化、智慧化紅色文化教育基地和各展館可應(yīng)用AI、VR等技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)“線上+線下”相協(xié)同的教育內(nèi)容，在虛擬情境下“再現(xiàn)”紅色經(jīng)典，讓學(xué)生在沉浸式體驗中深度感知紅色文化的獨特魅力［8］。

此外，高校思政教師還可以發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的教育價值，鼓勵學(xué)生借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，開展現(xiàn)場講解、主題宣講等活動，使學(xué)生成為紅色文化的宣講人，提高紅色文化認(rèn)同感。

（四）創(chuàng)新思政教育方式，發(fā)揮第二課堂育人效能

在全媒體時代，紅色文化與高校思政教育的有效融合，除了需要發(fā)揮思政課堂和教育實踐的功能，還需要進(jìn)一步創(chuàng)新思政教育方式，具體包括采取第二課堂的教育形式，有效挖掘隱性教育資源。高校應(yīng)積極組建紅色文化學(xué)生社團(tuán)，并在每學(xué)期組織不同的紅色文化活動，助推紅色文化與高校思政教育的對接融

合［9］。一方面，高校應(yīng)全力打造信息網(wǎng)絡(luò)共享平臺，做好學(xué)情意見的征集和分析工作，掌握學(xué)生差異情況與個性特點，從而組建具有學(xué)校特色的紅色文化學(xué)生社團(tuán)，并利用微信、QQ、微博、抖音等媒體，做好紅色文化宣傳推廣工作。另一方面，高校應(yīng)加大對紅色文化學(xué)生社團(tuán)的支持力度，加強對社團(tuán)活動的規(guī)范化管理，或定期開展比賽演出，或舉辦高校紅色文化節(jié)，或進(jìn)行校園紅色網(wǎng)絡(luò)作品評選等活動，充分發(fā)揮第二課堂潛移默化的育人效能。高校也應(yīng)通過整合地方特色文化資源，打造學(xué)校自身的紅色文化育人品牌，強化學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束，擴(kuò)大紅色文化影響范圍［10］。

總而言之，紅色文化不僅是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的濃縮，也是高校思政教育必不可少的教育資源和生動教材，對引領(lǐng)大學(xué)生全面健康成才、成長發(fā)揮至關(guān)重要的作用。面對全媒體時代賦予的新契機(jī)和新挑戰(zhàn)，高校思政教育要做到趨利避害，多措并舉地尋求紅色文化與思想政治教育的最佳融合點，利用信息技術(shù)手段，從內(nèi)容編輯層面、場景創(chuàng)設(shè)層面、策略設(shè)計層面入手，開辟全新的教育路徑，強化價值引導(dǎo)，結(jié)合開展多樣化實踐教學(xué)活動，實現(xiàn)紅色文化與思想政治教育的精準(zhǔn)融合，增強思政教育針對性，發(fā)揮潛移默化的育人作用。

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