馬軍華 _ 北京小學(xué)通州分校

2019年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》和《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018－2022年）》。文件指出：要大力推進(jìn)教育信息化，著力構(gòu)建基于信息技術(shù)的新型教育教學(xué)模式、教育服務(wù)供給方式以及教育治理新模式?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，重視教育信息化背景下英語(yǔ)課程教與學(xué)方式的變革。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能，鼓勵(lì)教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展線上線下融合教學(xué)，為滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要提供支撐。英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)依托大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)云平臺(tái)開(kāi)展線上線下混合式英語(yǔ)教與學(xué)改革，依托大數(shù)據(jù)即時(shí)反饋、調(diào)控英語(yǔ)教與學(xué)，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，尤其是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬聽(tīng)說(shuō)途徑

教師要注意挖掘教材資源，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，結(jié)合授課內(nèi)容，選取配套故事及相應(yīng)視頻讓學(xué)生在線觀看，也可以播放英語(yǔ)歌謠，或者開(kāi)展在線閱讀、趣配音等，并采用互動(dòng)交流、小組表演的形式，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)、用中學(xué)”，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。

2.依托大數(shù)據(jù)分析，提升課堂實(shí)效

信息化教與學(xué)助力學(xué)生交互性學(xué)習(xí)。移動(dòng)終端技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用可以生成課堂教學(xué)分析報(bào)告，分析課件使用、講授演示、作業(yè)等使用時(shí)間、頻度，不但便于教師及時(shí)反思，改進(jìn)教學(xué)，而且可以使學(xué)生有更多的時(shí)間在網(wǎng)上與同學(xué)、教師和家長(zhǎng)互動(dòng)。這種自主選擇性學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的興趣和積極性，從而提高了學(xué)習(xí)效率，也解決了學(xué)生在實(shí)際生活中聽(tīng)不懂、說(shuō)不出的“啞巴英語(yǔ)”的問(wèn)題，切實(shí)提升了課堂教學(xué)實(shí)效。

3.發(fā)揮靶向功能，實(shí)現(xiàn)作業(yè)提質(zhì)

英語(yǔ)教師結(jié)合區(qū)級(jí)聽(tīng)說(shuō)能力提升項(xiàng)目，充分發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生們?cè)谡n后可以隨時(shí)隨地復(fù)習(xí)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，并練習(xí)英文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，為教師的教、學(xué)生的學(xué)、家長(zhǎng)的輔提供了很好的平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音選詞等形式提高了聽(tīng)英語(yǔ)的能力，通過(guò)全文跟讀等形式提高了說(shuō)的能力，通過(guò)看圖識(shí)詞、繪本閱讀等形式提升了讀的能力，通過(guò)單詞排序和拼寫(xiě)等形式提升了寫(xiě)的能力。在使用軟件的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)、大聲跟讀、反復(fù)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)了“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”英語(yǔ)技能的全方位提升。

構(gòu)建“連接校園網(wǎng)絡(luò)—移動(dòng)終端上網(wǎng)—下載學(xué)習(xí)內(nèi)容—完成、發(fā)送作業(yè)—提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)—進(jìn)行學(xué)教評(píng)價(jià)”的信息化作業(yè)一體化平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)，下載學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)送作業(yè)給教師；教師通過(guò)校園的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供靶向作業(yè)，并對(duì)作業(yè)成績(jī)與作業(yè)時(shí)間進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，便于進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

教師借助平臺(tái)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的作業(yè)時(shí)間與作業(yè)正確率、作業(yè)成績(jī)即時(shí)反饋，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)教學(xué)數(shù)據(jù)可留存、學(xué)情狀況可分析，并發(fā)揮了大數(shù)據(jù)的靶向作用，達(dá)到教有所指、學(xué)有所重、研有所據(jù)的英語(yǔ)“教—學(xué)—研”精準(zhǔn)貫穿、全面協(xié)調(diào)的教學(xué)效果，同時(shí)優(yōu)化作業(yè)管理，切實(shí)提升了作業(yè)質(zhì)量。

4.挖掘軟件功能，優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)

課堂上學(xué)完課文對(duì)話之后，教師先帶著學(xué)生一起表演；接著，利用軟件隨機(jī)點(diǎn)名，依據(jù)大屏幕視頻分組給人物配音，再兩三人一組進(jìn)行小組對(duì)話練習(xí)；然后，以組為單位進(jìn)行展示；最后，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖評(píng)優(yōu)?；谛W(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，教師制定了評(píng)價(jià)方法與等級(jí)，針對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性和準(zhǔn)確性給予不同星級(jí)評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)中有小組評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、自評(píng)和教師評(píng)價(jià)，并采用信息化手段，累計(jì)評(píng)價(jià)記錄，生成相關(guān)數(shù)據(jù)，利于教師調(diào)控課堂。在開(kāi)展平行班的教學(xué)前，教師基于數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)方式，通過(guò)利用課堂即時(shí)性評(píng)價(jià)，營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5.基于數(shù)據(jù)分析，提升學(xué)業(yè)質(zhì)量

2021年3月，學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)比班的學(xué)生進(jìn)行了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的前測(cè)工作，統(tǒng)計(jì)出學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，并運(yùn)用數(shù)據(jù)分析軟件進(jìn)行相關(guān)分析。教師將學(xué)校統(tǒng)一組織的期末檢測(cè)成績(jī)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)，并作為參考和比照的依據(jù)。經(jīng)過(guò)一年的監(jiān)測(cè)，從學(xué)生的考試成績(jī)上可以看出，實(shí)驗(yàn)班整體英語(yǔ)成績(jī)呈上升趨勢(shì)。對(duì)比實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生在使用軟件后英語(yǔ)成績(jī)有明顯提升，這得益于教師、學(xué)生和家長(zhǎng)日常對(duì)軟件功能的挖掘與移動(dòng)終端應(yīng)用軟件的使用。

6.整合項(xiàng)目課題，打造信息化教學(xué)尖兵

英語(yǔ)教師以課題為抓手，將“混合式英語(yǔ)閱讀”“移動(dòng)終端學(xué)習(xí)”“大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)”項(xiàng)目與北京市教育規(guī)劃辦“十三五”規(guī)劃課題“探索移動(dòng)終端學(xué)習(xí)英語(yǔ)模式，提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力”等立項(xiàng)課題整合，探索信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科課堂深度融合的教學(xué)策略，變革教與學(xué)方式，聚焦英語(yǔ)課堂變革，重視、引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，豐富教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造互動(dòng)式、啟發(fā)式教與學(xué)氛圍。同時(shí)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，借助技術(shù)手段，使得教學(xué)、學(xué)習(xí)、作業(yè)完成過(guò)程可視化，從而形成反饋，反向引導(dǎo)英語(yǔ)教師精準(zhǔn)教、學(xué)生精準(zhǔn)學(xué)。借助信息化教學(xué)環(huán)境拓展學(xué)用渠道，利用線上線下混合式閱讀模式輔助學(xué)生養(yǎng)成良好的英文閱讀習(xí)慣，同時(shí)利用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性閱讀可視化，以大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，極大地提升了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，實(shí)現(xiàn)了真減負(fù)、穩(wěn)提質(zhì)的學(xué)科建設(shè)目標(biāo)。

通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，以信息化教與學(xué)賦能英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)方式變革，從學(xué)校管理、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)角度構(gòu)建完整的信息化教學(xué)生態(tài)，以“教-學(xué)-評(píng)”一體化的有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的不斷提升。