羅紅燕 _ 北京市第一七一中學(xué)

北京市第一七一中學(xué)重視心理健康教育，實(shí)施全員參與的導(dǎo)師制模式。導(dǎo)師要“導(dǎo)學(xué)”，做學(xué)生的學(xué)業(yè)引路人；要“導(dǎo)心”，做學(xué)生的思想導(dǎo)航人；要“導(dǎo)行”，做學(xué)生的行為示范人。同時(shí)，構(gòu)建課程、科研、心理防護(hù)“三位一體”的心理健康教育體系，把心理健康教育做細(xì)做實(shí)，讓每一項(xiàng)日常的心理健康教育工作都包含著教育者的溫情與智慧，直抵學(xué)生心靈，呵護(hù)學(xué)生健康成長。

1.構(gòu)建“部門聚力、專兼協(xié)同”的心理健康教育工作機(jī)制

學(xué)校心理健康教育從全面性和個(gè)性化兩方面定位，即從局部到全面的橫向發(fā)展、由普及性教育到專業(yè)化心理防護(hù)的縱向發(fā)展。構(gòu)建校長任組長、德育副校長為牽頭人、心理教研組和各個(gè)年級(jí)為執(zhí)行人的管理機(jī)構(gòu)，制定心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃，并納入學(xué)校學(xué)年計(jì)劃。心理教研組指導(dǎo)，年級(jí)組配合，共同完成各項(xiàng)心理健康教育教學(xué)工作，年級(jí)組長和班主任擔(dān)任兼職心理健康教育教師。

2.打造“一心雙導(dǎo)”“一體兩翼”的全員心理健康教育模式

學(xué)校提出“一心雙導(dǎo)”模式，即以班主任為核心，將導(dǎo)師制和學(xué)長制有機(jī)結(jié)合，使班級(jí)導(dǎo)師、人生導(dǎo)師、學(xué)長三者相輔相成，互相促進(jìn)，形成心育合力。實(shí)行“一體兩翼”導(dǎo)師制模式，即以學(xué)生為主體，每一位學(xué)生既有自己的班主任擔(dān)任班級(jí)導(dǎo)師，又有一位任課教師擔(dān)任人生導(dǎo)師，雙導(dǎo)師從心理健康、學(xué)業(yè)、生涯、生活等方面為學(xué)生成長導(dǎo)航，形成“全員心育”的模式。學(xué)生每人都有一本《導(dǎo)師指導(dǎo)手冊(cè)》，記錄與導(dǎo)師談話的內(nèi)容和感悟。

學(xué)校心理健康教育工作以培養(yǎng)學(xué)生健全人格為總目標(biāo)，構(gòu)建了課程、科研、心理防護(hù)“三位一體”的心理健康教育工作體系：在全面推進(jìn)心理課程的基礎(chǔ)上，引入科研項(xiàng)目，為面向全體的心理健康教育持續(xù)賦能；同時(shí)，搭建以篩查和預(yù)防為目的的“四級(jí)心理健康教育防護(hù)網(wǎng)”，關(guān)照特需學(xué)生，確保學(xué)校心理健康教育工作“面向全體，不失一生”。

3.開設(shè)“全面覆蓋”的心理健康教育課程和活動(dòng)

在心理健康教育課程設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，學(xué)校最關(guān)注學(xué)生的感受及內(nèi)心獲得。各年級(jí)制定心理健康教育教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，全面細(xì)化各年級(jí)心理健康教育課程。初一年級(jí)開設(shè)心理健康教育必修課、選修課，初二、初三年級(jí)開設(shè)心理健康教育專題課，開展相關(guān)班會(huì)、講座等。學(xué)校每學(xué)年開展心理健康教育節(jié)、文體節(jié)、校園社團(tuán)展示活動(dòng)，以及多項(xiàng)滲透心理健康教育的德育活動(dòng)，宣傳心理健康知識(shí)，打造陽光健康校園。

4.搭建“四級(jí)防護(hù)”心理健康全面篩查機(jī)制

搭建“四級(jí)防護(hù)”全面篩查機(jī)制，進(jìn)行有效防護(hù)、優(yōu)質(zhì)干預(yù)，并將其作為確立心理健康教育課程目標(biāo)、德育活動(dòng)滲透點(diǎn)、心理健康教育科研項(xiàng)目的重要依據(jù)。

班級(jí)防護(hù)。班級(jí)是學(xué)生心理健康教育最重要的環(huán)境，班主任一旦發(fā)現(xiàn)特需學(xué)生，立即向教育處和心理教研組匯報(bào)，與專業(yè)心理教師商討制定干預(yù)計(jì)劃，對(duì)心理問題嚴(yán)重的學(xué)生立即向校外心理咨詢、心理醫(yī)療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介。

年級(jí)防護(hù)。年級(jí)任課教師全員擔(dān)任導(dǎo)師，承擔(dān)心理防護(hù)工作，干預(yù)效果顯著。班主任定期召集導(dǎo)師開班級(jí)組會(huì)，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生采取學(xué)校干部、教師“包干制”，建立臺(tái)賬，重點(diǎn)關(guān)注三類潛質(zhì)生：學(xué)習(xí)困難潛質(zhì)生、紀(jì)律問題潛質(zhì)生和心理問題潛質(zhì)生，做到有記錄有分析，確保底數(shù)清、情況明。

校級(jí)防護(hù)。自2014年起，學(xué)校每學(xué)年全面排查學(xué)生心理健康狀況，保證心理健康測評(píng)全覆蓋，建立學(xué)生電子心理檔案，心靈驛站、心理咨詢室全天候開放。每學(xué)年對(duì)新入學(xué)的初一、高一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行心理測評(píng)全面篩查，覆蓋全體新生，針對(duì)結(jié)果，年級(jí)和心理教研組協(xié)同制定心理輔導(dǎo)策略。

依托學(xué)校心理健康管理系統(tǒng)平臺(tái)，學(xué)生不僅可以在線上進(jìn)行心理測評(píng)，還可以進(jìn)行心理咨詢預(yù)約、心理傾訴留言、學(xué)習(xí)心理微課，心理教師隨時(shí)回應(yīng)學(xué)生的心理支援請(qǐng)求。

專家干預(yù)。對(duì)于出現(xiàn)心理健康預(yù)警的特需學(xué)生，學(xué)校向醫(yī)院、專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介，同時(shí)也密切關(guān)注學(xué)生在校外的治療情況，與家長及時(shí)溝通，形成干預(yù)合力。

家校協(xié)同貫穿全網(wǎng)。在學(xué)生心理健康防護(hù)中，家長是學(xué)校重要的合作伙伴和可以依靠的力量，各年級(jí)組、班級(jí)組以“以德育人”理念為引領(lǐng)，定期組織召開形式多樣、內(nèi)容豐富的家長委員會(huì)、家長交流會(huì)等。