楊霄楠 王寧 _ 北京市豐臺(tái)區(qū)教育科學(xué)研究院

黨課教育是黨的建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，也是基層黨組織規(guī)范黨內(nèi)政治生活的基本制度。以破解當(dāng)前存在的課程資源、師資及場(chǎng)地不足、教育吸引力不夠、工學(xué)矛盾等問(wèn)題為目標(biāo)，豐臺(tái)教育黨校創(chuàng)造性地提出以“自主項(xiàng)目品牌化”為理念，頂層設(shè)計(jì)“砥礪杯”微黨課大賽，采取“項(xiàng)目運(yùn)作”形式實(shí)現(xiàn)“選課、送課”全過(guò)程、規(guī)范化、專業(yè)化管理，以“品牌化”為手段，提煉特色、錘煉形象，提升項(xiàng)目知名度與美譽(yù)度。

黨課大賽品牌化的實(shí)踐探索

以“學(xué)習(xí)二十大，奮斗新征程”豐臺(tái)區(qū)教育系統(tǒng)“砥礪杯”微黨課大賽為例，對(duì)“自主項(xiàng)目品牌化”定位、路徑、流程、標(biāo)準(zhǔn)、宣傳等進(jìn)行研究探索。

1.明確現(xiàn)實(shí)定位，彰顯品牌特色

聚焦問(wèn)題拓展品牌質(zhì)效，突出自主項(xiàng)目品牌的個(gè)性化、特色化，策劃品牌名稱和標(biāo)志，提煉品牌內(nèi)涵，進(jìn)行品牌化包裝。品牌思維下，將“微黨課”項(xiàng)目命名為“砥礪”；logo既來(lái)源于“砥礪”——D和L的字母變形與黨徽標(biāo)識(shí)，又通過(guò)“向后揮舞的手臂及腿部”造型，寓意微黨課大賽是經(jīng)過(guò)反復(fù)打磨、體現(xiàn)黨的先進(jìn)性的課程，而微黨課比賽的舞臺(tái)更是砥礪奮進(jìn)、不斷超越、展示風(fēng)采的舞臺(tái)。

2.規(guī)范實(shí)施流程，保障品牌質(zhì)量

“砥礪杯”項(xiàng)目總結(jié)吸納方莊教育集群“微黨課”經(jīng)驗(yàn)，引入ISO10015培訓(xùn)質(zhì)量管理理念，制定了7大階段36項(xiàng)品牌化實(shí)施流程，在運(yùn)營(yíng)層面優(yōu)化項(xiàng)目方案，保障組織實(shí)施，重視效果評(píng)估與持續(xù)改進(jìn)，對(duì)微黨課的質(zhì)量、授課人員素質(zhì)的提升、項(xiàng)目服務(wù)管理的水平進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。

3.確定各類標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)成品牌共識(shí)

“砥礪杯”項(xiàng)目復(fù)雜，需要多層面共同協(xié)作，因此，確定“砥礪杯”品牌的標(biāo)準(zhǔn)化可降低工作難度、提升工作效率、達(dá)成意見共識(shí)?！丁绊频Z杯”微黨課教案示例》對(duì)“教案”六要素進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明；《教案評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》《復(fù)賽說(shuō)課標(biāo)準(zhǔn)》《決賽授課標(biāo)準(zhǔn)》使遴選出的微黨課真正達(dá)到黨味足、立意新、事例鮮的效果。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理，將復(fù)雜的問(wèn)題程序化、模糊的問(wèn)題具體化、成功的方法重復(fù)化，為又好又快推進(jìn)項(xiàng)目任務(wù)提供保障。

黨課大賽品牌化的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

1.自主項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)

一是要立足黨情、教情、區(qū)情、校情，使項(xiàng)目服務(wù)于時(shí)代要求、教育發(fā)展、區(qū)域提升、學(xué)校進(jìn)步；二是自主開發(fā)要有問(wèn)題意識(shí)，要能解決當(dāng)前亟需破解的重點(diǎn)、痛點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，努力提高工作的實(shí)效性；三是自主開發(fā)要有目標(biāo)導(dǎo)向，確保其不走偏、不變樣；四是不安于現(xiàn)狀是“自主”的內(nèi)在需求，真抓實(shí)干是“自主”的外在表現(xiàn)；五是只有“干”字當(dāng)頭，一磚一瓦地建，一步一步地進(jìn)，方能做“擔(dān)使命”的先行者，方能以踔厲奮發(fā)的精神、勇毅前行的勇氣、求真務(wù)實(shí)的辦法，把美好藍(lán)圖一步步變成美好現(xiàn)實(shí)。

2.自主項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)

在自主項(xiàng)目品牌化建設(shè)中，將項(xiàng)目管理“標(biāo)準(zhǔn)化”“流程化”引入“砥礪杯”品牌建設(shè)，具有很強(qiáng)的操作性、可行性，確保了品牌創(chuàng)建效能。

項(xiàng)目管理“標(biāo)準(zhǔn)化”是重要手段?！皹?biāo)準(zhǔn)化”是對(duì)項(xiàng)目管理的核心流程、術(shù)語(yǔ)和模板進(jìn)行統(tǒng)一、規(guī)范化的管理手段，達(dá)到構(gòu)建項(xiàng)目管理“硬”環(huán)境的目的。“砥礪杯”項(xiàng)目依據(jù)方案，明確時(shí)間、流程圖、工作責(zé)任人、工作要求，制定了各評(píng)審工作表單、黨課教案規(guī)范模板等共計(jì)20余種；建立各項(xiàng)目階段評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如“微黨課教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”“微黨課說(shuō)課標(biāo)準(zhǔn)”“微黨課授課標(biāo)準(zhǔn)”，賦予“砥礪杯”微黨課品牌獨(dú)特性。

項(xiàng)目管理“流程化”是關(guān)鍵掌控。成功的項(xiàng)目管理離不開“流程化”。“砥礪杯”項(xiàng)目工作流程圖保證近10個(gè)月的項(xiàng)目工作忙而不亂、高效運(yùn)行。微黨課大賽歷經(jīng)教案初賽、說(shuō)課復(fù)賽、授課決賽、展演表彰、入校送課等復(fù)雜環(huán)節(jié)，協(xié)調(diào)人力、財(cái)力、物力等多種資源，及時(shí)下發(fā)每個(gè)流程工作要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“工作有抓手，投入有熱情，成果有預(yù)期，發(fā)展有方向”的四有局面。

3.項(xiàng)目品牌化經(jīng)驗(yàn)

品牌化必須滿足“需求”。好的品牌因?yàn)榻鉀Q了受眾的痛點(diǎn)和難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)、生活中擁有存在感，才能成為“剛需”。以“砥礪杯”品牌化服務(wù)為例，因?yàn)橹泵妗敖坦のぷ饕蟆薄盎鶎右?guī)范”“工作創(chuàng)新”等問(wèn)題，在教工委支持下，廣受好評(píng)。若不以需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，則創(chuàng)立的“品牌”，基層不歡迎，黨員不認(rèn)可，生命力也就難以持久。

品牌化必須追求“獲益”。品牌化應(yīng)明確提高黨建工作質(zhì)量的價(jià)值導(dǎo)向?！绊频Z杯”項(xiàng)目以賽立品牌、以展推品牌、以宣講促品牌、以總結(jié)固品牌，使得有限的資源效益最大化，達(dá)成多贏效果。一是講課書記、支委、黨員們?cè)邳h性修養(yǎng)、思政意識(shí)、授課能力等方面獲益，鍛造黨性強(qiáng)、懂教育、機(jī)動(dòng)靈活的黨課師資隊(duì)伍，解決了工學(xué)矛盾，令基層黨組織獲益；二是項(xiàng)目品牌化推廣，不僅實(shí)現(xiàn)了教工委在黨員教育工作上的全覆蓋、“教育集群辦教學(xué)點(diǎn)”的工作目標(biāo)，還成為教工委向外宣傳打造的工作品牌，能爭(zhēng)取更好的發(fā)展機(jī)遇與資源。

品牌化必須立足“長(zhǎng)久”。品牌化戰(zhàn)略要有“長(zhǎng)久”觀念，一是強(qiáng)化品牌理念。提升維護(hù)“砥礪杯”品牌的自覺性、主動(dòng)性和積極性，要不斷提升微黨課質(zhì)量，使其滿足“高質(zhì)量、先進(jìn)性、精彩度”的產(chǎn)品屬性；要不斷深化“砥礪杯”“積極向上、綻放精彩”品牌文化價(jià)值，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、策劃意識(shí)、效益意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。二是加強(qiáng)品牌規(guī)劃。做到“砥礪杯”項(xiàng)目品牌規(guī)劃與黨的教育總體規(guī)劃目標(biāo)相匹配，按規(guī)劃周期開展微黨課品牌推廣活動(dòng)，減少工作隨意性、零散性，增強(qiáng)與基層黨組織工作的貼近度，處理好重點(diǎn)突出和整體推進(jìn)的關(guān)系。三是加強(qiáng)品牌研發(fā)。每屆“砥礪杯”項(xiàng)目進(jìn)行前要建立需求調(diào)查制度，從上級(jí)部署的中心工作找需求，從基層反映的熱點(diǎn)問(wèn)題找需求，從影響阻礙黨建工作開展的難點(diǎn)中找需求，使品牌創(chuàng)新更符合發(fā)展需求，釋放品牌生命力、號(hào)召力，提升認(rèn)可度、美譽(yù)度。