歌爾股份有限公司“匠造班”的學(xué)生們?cè)谫N近產(chǎn)業(yè)的真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練。

企業(yè)渴求“適銷對(duì)路”的人才，人才需要有發(fā)揮一技之長(zhǎng)的平臺(tái)，卓越且具創(chuàng)新力的企業(yè)和源源不斷的人才則是產(chǎn)業(yè)做強(qiáng)做大的重要支撐。

但長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)“兩張皮”、校企合作“一頭熱、一頭冷”現(xiàn)象突出，也一直制約著我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展。破解這一問題，在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)急劇變革的今天，顯得尤為緊迫。

如何打通政產(chǎn)學(xué)研用等環(huán)節(jié)，從訂單式培養(yǎng)、校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體、產(chǎn)教結(jié)合，到如今的產(chǎn)教融合，我國(guó)一直在探路。黨的十八大以來(lái)，產(chǎn)教融合相關(guān)政策不斷完善，試點(diǎn)工作有序推進(jìn)，產(chǎn)教融合逐漸由一種職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)路徑，上升為國(guó)家制度。

本期，我們將目光瞄準(zhǔn)職業(yè)院校、企業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地、行業(yè)協(xié)會(huì)及產(chǎn)業(yè)集中市域。我們看到，在不少地方，政府層面著力打造產(chǎn)教融合發(fā)展新生態(tài)，院校專業(yè)與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)高度契合，“工學(xué)交替、四崗遞進(jìn)”的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培育模式、“依鏈建院、依鏈成院”、“匠造班”等做法可圈可點(diǎn)。

最令人欣喜的是，與一些自嘆前途渺茫、考研內(nèi)卷的大學(xué)畢業(yè)生相比，很多職業(yè)院校學(xué)生有著清晰的職業(yè)規(guī)劃，并不擔(dān)心就業(yè)無(wú)門。平日，他們少了很多打游戲的閑暇，即便假期，很多人也選擇坐在電腦前構(gòu)思建模，鉆進(jìn)實(shí)訓(xùn)樓與機(jī)器“磨合較勁”。

專業(yè)、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)，不應(yīng)停留在“1+1+1”式的簡(jiǎn)單相加，而要努力實(shí)現(xiàn)全方位的深度相融。學(xué)校要主動(dòng)對(duì)接企業(yè)實(shí)踐中的痛點(diǎn)難點(diǎn)，精準(zhǔn)育人，與企業(yè)和產(chǎn)業(yè)需求、區(qū)域發(fā)展同頻共振；企業(yè)要拿出真金白銀，出人出力，主動(dòng)參與職業(yè)學(xué)校辦學(xué)。全社會(huì)更要建立尊重技術(shù)、崇尚工匠精神的文化，真正實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈融合。