張園園

（華池縣城關小學 甘肅 慶陽 745600）

情景教學的使用目的主要就是為了能夠進一步去激發(fā)學生們在課堂當中的主動性和積極性，從而對這門課程產生濃烈的興趣，能夠更加主動的去參與學習和思考。語文這門課程當中，所學的知識和日常的生活有著非常緊密的聯(lián)系，所以在進行教學的時候，可以充分的去運用情境教學的方法，讓學生們能夠在語文課堂當中充分的去融入到知識的情境當中，從而能夠進一步去掌握文章的思想情感。其次，語文這門課程對于其他課程來說也是非常重要的，是學習其他知識的基礎，因此在教學的時候，教師需要充分的去激發(fā)出去生命對于漢語的興趣，從而才能夠進一步去提高學生們的學習能力和語文素養(yǎng)。

1.使用生活素材進行情境寫作

在小學對學生們進行語文教學的時候，就可以充分的去利用一些生活當中的素材來完成教學情境的設計，主要就是讓教師能夠根據(jù)教材當中的內容融入一些生活當中的事物，這樣能夠拉近學生們和知識之間的關系，從而讓學生們在課堂當中也能夠感受到自然界當中的一些事物，通過真實的情境感受課文的深意。對于小學階段的學生們來說，任何東西都能夠激發(fā)出學生的好奇心，因此教師在上課時可以通過利用學生們的好奇心來吸引學生們的注意力，從而引發(fā)學生們的思考。例如，當學生們在學習《秦始皇陵兵馬俑》這篇課文的時候，教師就可以通過多媒體來給學生們播放一些相關的視頻或者是圖片，讓學生們通過直觀的觀察來進行學習，通過視覺方面的刺激，能夠更好的去激發(fā)出學生們的學習興趣，從而能夠主動的去跟隨老師來學習并感受秦始皇陵的宏偉，這篇課文的學習也能夠進一步去激發(fā)出學生們對于歷史文化的熱愛和興趣，從而能夠自覺的去承擔一些歷史文化傳承的責任。在學習這篇課文的時候，也需要讓學生們去理解為什么兵馬俑可以稱之為世界第八大奇跡，通過問題的方式，也能夠引導學生們進行進一步的探究，從而充分的去提高課堂的學習氛圍，使學生們的思維以及想象力都能夠得到充分的鍛煉。因此，將生活當中的一些事物引入到課堂當中能夠豐富教學的形式和內容，從而促進我國語文教學事業(yè)的發(fā)展。

2.利用問題創(chuàng)設情境

目前，很多小學階段的老師都能理解提問的教學方式可以引導學生們融入到課堂的學習氛圍當中，并且學生們在學習的時候帶著問題去進行學習是效率最高的方式，這樣去說明在學習的過程當中，就是具有明確方向的，并不是漫無目的，因此，教師可以充分的去利用問題來創(chuàng)設一定的情境，這樣能夠進一步去提高語文課堂的教學效率，讓學生們能夠在課堂當中充分的去發(fā)揮出自身的主體性。但是教師在提問的時候也需要充分的考慮到教學的內容以及當前學生們的實際情況，進行合理的設計，這樣不僅能夠充分的去調動學生們的積極性，同時也能夠進一步去開發(fā)學生們的思維。

例如，當學生們在學習《鷸蚌相爭》這篇課文的時候，老師就可以根據(jù)本篇文章當中的內容來創(chuàng)設一個問題情境，讓同學們想象一下兩者相爭的具體場面是怎樣？這樣學生們就可以經(jīng)過自己的生活常識來進行充分的想象，學生們可能會想到，兩者在斗爭的過程當中都會出現(xiàn)精疲力盡的情況，如果繼續(xù)進行戰(zhàn)斗，接下來會發(fā)生什么？這樣的問題也能夠進一步去引導學生們進行進一步的探究和思考。如果兩者在斗爭的過程當中被漁夫抓住，之后又會發(fā)生什么樣的故事？通過這樣的提問來引導學生們去思考，兩者相爭過程當中是否具有價值？通過這些問題，教師也能夠深刻的去明白寓言故事當中的道理，從而在一定程度上能夠進行更加深刻的記憶。所以在日常的語文教學過程當中，去采用這種情境創(chuàng)設的方式能夠充分的去發(fā)揮出學生們的想象力，從而能夠對學生們的創(chuàng)新思維進行充分的培養(yǎng)，這也是當前教育事業(yè)發(fā)展過程當中對于人才培養(yǎng)的要求。

3.整合課程改革新理念，創(chuàng)設情境

隨著教育事業(yè)的不斷改革，小學階段的課堂也需要發(fā)生一定的調整和創(chuàng)新，教師需要在教學的過程當中充分的去把握新課程改革當中的一些具體內容和要求，改變之前那種傳統(tǒng)的教育觀念和模式，充分地去發(fā)揮出學生們在課堂當中的主體作用，尊重學生之間的差異性，讓學生們能夠在課堂當中得到全面且充分的培養(yǎng)和鍛煉。例如，當學生們在學習《北京的春節(jié)》這篇課文的時候，學生們就可以自由結組，以小組的方式來進行討論，討論的內容可以是課文當中的情節(jié)，或者是自己在生活當中所知道的一些春節(jié)內容。這樣不僅能夠激發(fā)出學生們對于課文的興趣，同時也能夠提高課堂的整體氛圍，并且在小組討論的過程當中，能夠對學生們的溝通和合作能力進行充分的培養(yǎng)。除此之外，教師也可以在上課之前讓學生們先收集一下不同地區(qū)的春節(jié)習俗，這樣不僅可以讓學生們獲得一定的動手能力，同時也可以豐富課外作業(yè)的形式和方法，學生們在搜集資料的時候也能夠充分的去了解一些我國不同地區(qū)的傳統(tǒng)文化，讓學生們掌握更多的生活常識以及傳統(tǒng)文化，通過這樣的情景教學，學生們學習的質量就能夠得到有效的提升，并且也能夠在一定程度上去拓展學生們的視野，讓學生們的綜合素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。

親情教學的方法相比于其他方法來說，具有一些明顯的不同之處，主要就是能夠充分激發(fā)出學生們在課堂當中的主動性，讓學生們能夠自發(fā)的去進行深入的思考，因此，整節(jié)課堂的教學效率和質量都能夠得到有效的保障。在整個教學的過程當中，老師只是扮演一個引導者和組織者的角色，對于課堂當中的教學流程和方向進行合理的把控，在課堂當中，學生能夠充分的去發(fā)揮出自己的思維和主體作用，從而能夠得到一些能力方面的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，教師在教學時需要對教學的理念和模式進行合理的創(chuàng)新，更加科學的去設計課堂的教學形式和內容，適當開展一些自主的學習活動，這樣能夠充分的去培養(yǎng)一些學生的學習技能。

4.利用學生的繪畫創(chuàng)設情境

小學階段的語文課堂不僅需要讓學生們找我一定的語文知識，同時也需要充分的去激發(fā)出學生們對語文的興趣，想要有效的去吸引學生毅力，就需要打造出一個活躍的課堂氛圍，這樣才能夠讓學生更加主動的去參與到學習活動當中，在這種情況下學生們才會更加渴望的去完成一些老師布置的任務，并且希望學習到更多的內容。圖像這種方式是最為直觀的一種表達情感的方法，學生們在上課的時候通過這種方式也能夠更加直觀的去感受到作者所要表達的思想，情感較深，也可以通過圖片的方式來解決一些難以解釋的問題。當前小學階段的課文所講述的一些內容都可以在網(wǎng)絡上找到相關的圖片，因此教師可以在上課的時候給學生們播放一些相關的插圖，這樣也能夠充分的去吸引學生們的注意力，從而更加快速的去理解文章當中所描寫的事物。語文這門課程對于部分學生來說是非常困難的，特別是一些古代的詩歌學生們在閱讀的過程當中，很難去理解其中的思想和情感，因此可以通過圖片的方式來讓學生們直觀的去感受古詩詞所表達的內涵。當前，很多學生們在學習古詩詞的時候，不僅無法快速的去進行背誦，同時也沒有準確的去把握古詩詞所表達的思想情感，因此，教師可以通過插圖的方式來讓學生們直觀的去進行感受和體驗。情境教學的方式不僅可以激發(fā)學生們的興趣，也可以在一定程度上去簡化學習的內容，可以幫助學生們快速的去學習古詩，而直觀的去感受作者的情感。但是教師在采用這種方式進行教育學的時候，也需要充分的去關注學生們語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和鍛煉。

5.運用多媒體技術創(chuàng)設教學情境

目前，我國的科學技術發(fā)展速度越來越快，學生們在上課的時候會有很多方面的教具，而多媒體技術是如今教學當中應用非常普遍的一種技術，教師在上課的時候可以利用多媒體來給將一些比較抽象的內容，以直觀的方式展示給學生們，學生們也能夠更加直觀地去進行學習和觀察。特別是在學習到一些短篇文章的時候，學生們可能無法準確的去想象文章當中所描述的場景，這時教師就可以通過多媒體來給學生們播放一些動畫或者是視頻片段，這樣學生們就能夠有一個身臨其境的感受，從學生們的注意力就能夠更加集中一些，保證語文課堂整體的教學質量。

6.利用故事創(chuàng)設教學情境

任何老師都意識到了導入環(huán)節(jié)的重要性，而語文課程也是如此，導入環(huán)節(jié)是整節(jié)課堂質量的決定因素，在之前那種傳統(tǒng)的教學模式當中，很多老師都忽略了這一階段，直接就開始給學生們講解本節(jié)課堂的重點內容，這樣的教學方法具有很大的跨度，小學階段的學生無法進行有效的理解，因此會影響到學生們學習的效果，甚至會讓學生們對語文這門課程產生一定的厭惡。所以教師在如今的教學理念當中，就需要通過一定的引導，讓學生們主動的去進入到正式的學習狀態(tài)當中，讓學生們的熱情能夠得到有效的激發(fā)，從而保證學生們在課堂當中的學習效果和質量。除此之外，學生們也可以通過創(chuàng)造一些有效的環(huán)境來影響周邊的同學，這樣通過環(huán)境的方式能夠對整個班級產生一定的積極影響。在正式開始上課之前，教師可以先給學生們講解一些小故事，這樣能夠引起學生們的注意力，并且充分的去激發(fā)學生好奇心，教師在備課的過程當中，需要結合教學的內容來選擇合適的短篇故事，這樣才能夠充分的發(fā)揮出這種教學模式的作用，將小故事和教材當中的文章建立一定的聯(lián)系，確保講的小故事具有明顯的導向性，這樣才能夠充分的去發(fā)揮出導入環(huán)節(jié)的作用。

例如，當學生們在學習《雷鋒叔叔在哪里》這篇課文的時候，小學語文老師就可以先給學生們介紹一下雷鋒的故事，在講故事的時候，也可以通過運用多媒體的方式來給學生們進行一些直觀的展示，這樣可以引起學生的注意力，從而幫助學生們更加深刻地去感受雷鋒的精神，這樣在生活和學習當中就能夠主動的去幫助他人。雷鋒叔叔的故事所表達的就是一種樂于助人的精神，因此教師可以引導學生們準確的去把握文章的含義，通過故事的講述，能夠讓學生們充分的去理解雷鋒精神，從而養(yǎng)成良好的品質，引導學生們在生活當中主動的去幫助他人，奉獻社會。所以在課堂導入環(huán)節(jié)對本節(jié)課堂的教學內容進行事先的講解和介紹，也能夠在一定程度上去發(fā)揮出導入環(huán)節(jié)的價值，吸引學生們的注意力，讓學生們更加主動的去進行后續(xù)環(huán)節(jié)的思考和學習。除此之外，在教育事業(yè)改革的過程當中，教師也需要注意到教學形式的不斷變化，以及教材內容的轉變，需要結合當前社會對于人才的培養(yǎng)需求來進行一些合理的設計，這樣才能夠培養(yǎng)學生們的綜合素養(yǎng)。小學階段所學習的一些文章都會具有一些道德素養(yǎng)方面的含義，因此在帶領學生們學習課文的時候，一定要讓學生們準確的把握文章當中人物的精神和品質，讓學生們能夠在后續(xù)的成長和發(fā)展過程當中養(yǎng)成一些良好的道德品性，這對于社會的進步以及祖國的發(fā)展都是非常重要的。

7.結合學生心理創(chuàng)設正確的教學情境

教師在進行情境創(chuàng)設的時候，也可以根據(jù)學生們當前的心理狀態(tài)來進行一定的設計。小學階段的學生，你年齡較小，因此在日常的生活和學習中都會渴望被關注和肯定，因此，教師就可以利用學生們這樣的心理來設計另一個教學情境。在課堂當中，學生們都會希望得到機會，能夠向其他同學和老師進行展示，從而受到同學們的關注。當學生們在學習邯鄲學步這一成語的時候，教師就可以利用熟悉的方式讓學生們進行充分的參與，從而讓學生們通過游戲方式來模仿其中的人物表演，走路的動作，在這種情況下，其他同學可能會哈哈大笑，這樣不僅能夠有效的去發(fā)揮出了學生主體的作用，同時也能夠提高課堂的氛圍。學生們在上課的時候也會盡自己的努力去完成各種展示的任務，從而獲得更好的學習效果。而其他觀看的同學，也能夠通過直觀的方式來感受到邯鄲學步，其中所蘊含的道理。

其次，教師在日常的教學過程當中，不僅需要通過講課的方式來給學生們進行教育，也可以結合當前的教學情況和進度來組織一些有趣的競賽活動，比如，閱讀競賽或者是辯論賽等活動方式，學生們在參與活動的過程當中，會為了贏得比賽而更加集中精力的去進行準備和學習，這樣也可以在一定程度上去激發(fā)學生們的潛力。除此之外，在一個學期期末的時候，教師也可以組織一場演講比賽，讓學生們可以結合本學期學習的內容，或者是自己的所思所想來和其他同學進行分享，這樣的方式不僅能夠讓學生們對本學期所學的內容進行一個全面的回顧，同時也能夠通過這樣的方式來掌握學生們學習的情況，而且學生們在進行演講的過程當中，也能夠充分的去鍛煉學生們的邏輯思維能力以及口語能力，對于學生們后續(xù)的成長和發(fā)展都能夠起到非常積極的作用。

8.運用實物創(chuàng)設情境

人們在判斷一切事物的時候，第一時間觀察的都是物體的形態(tài)，因此在小學階段的語文課堂當中，學生們在感知事物的時候，也是通過物體的形態(tài)以及老師的解釋來進行感知的。因此，教師在上課的時候也可以通過一些食物的展示來提高課堂教學的效率，正要去說明能夠更加直觀的去進行理解和記憶。在這種教學過程當中，學生們可以通過多媒體來給學生們展示一些教材當中所講述的事物或者是場景。例如，當學生們在學習《一幅名揚中外的畫》這篇課文的時候，學生們就會想象這幅畫到底是怎樣的一幅畫，為了能夠讓學生們更加準確的去把握教學的內容，教師就可以通過多媒體來將這幅畫進行形象化的展示，這樣就能夠解開學生們的疑惑，從而讓學生更加快速的去融入到本節(jié)課堂的學習內容和情境當中，充分的去感知作者的情感和思想。

除此之外，教師在上課的時候，如果教材當中的內容涉及到了一些生活當中，比較常見的事物時，就可以在上課的時候帶著這種食物進入到課堂，這樣學生們也能夠更加集中注意力的去聽教的講解，這樣的方式都能夠在一定程度上去激發(fā)學生們在課堂當中的興趣，因此教師可以充分的去利用食物來完成情境的創(chuàng)設。

結語

總而言之，情景教學的方法在我國教育事業(yè)發(fā)展過程當中是非常重要的一種應用，特別是在語文這門課程當中，教師需要充分的去考慮當前學生們的實際情況以及學習程度，使用多元化的方法來發(fā)揮出情境教學模式的價值，提高課堂整體的教學效率和質量。本篇文章針對于當前語文教育發(fā)展的現(xiàn)狀和問題進行了詳細的敘述，并且就情景教學方法的應用進行了一定的解釋，能夠有效的去改變之前那種傳統(tǒng)藝術教育當中的教學弊端，通過這種方法的運用，可以充分的去帶動學生的情緒，從而讓學生們在課堂當中更加主動地去進行思考，為學生們的成長和發(fā)展鋪平道路。