熊瑛

高中階段的學(xué)生德育直接影響著學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的提升，而班主任在其中扮演著重要的角色。高中班主任在關(guān)注學(xué)生學(xué)科教育的同時(shí)，更要重視學(xué)生品德水平的提高，促進(jìn)高中生全面發(fā)展。

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前部分高中班主任開展德育工作時(shí)存在著不足，主要體現(xiàn)在理念不明確、內(nèi)容相對(duì)落后、方法不夠靈活、師生缺乏交流等方面?；诖耍P者在本文中結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯咧邪嘀魅螌?shí)施德育的藝術(shù)，以供參考。

一、高中班主任開展德育工作存在的不足

（一）德育理念不夠明確

立德樹人是教育的根本任務(wù)。開展德育旨在提高學(xué)生的思想道德水平，塑造學(xué)生健全的人格，為其后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，部分高中班主任不能明確德育的理念，缺乏對(duì)德育工作重要性的認(rèn)識(shí)，過度重視學(xué)科教育，無法按照德育目標(biāo)和計(jì)劃有效開展德育工作，從而影響了德育的實(shí)效性。

（二）德育內(nèi)容相對(duì)落后

德育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅涵蓋對(duì)學(xué)生的思想政治教育，還涉及其他的教育領(lǐng)域，如社會(huì)公德、學(xué)生心理健康等。中小學(xué)階段德育的核心任務(wù)是幫助學(xué)生樹立正確的三觀。筆者發(fā)現(xiàn)，目前高中階段的德育內(nèi)容多以案例形式呈現(xiàn)，部分高中班主任在開展德育工作時(shí)，不能做到與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新，內(nèi)容上依然沿用陳舊的案例，很多案例脫離學(xué)生生活實(shí)際，缺乏時(shí)代特征，容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)熱情，德育效果不夠理想。

（三）德育方法不夠靈活

德育不僅要更新內(nèi)容，還要?jiǎng)?chuàng)新方法。目前，很多高中班主任在德育方法的選擇上存在不足，依然沿用說教式教育，雖然能節(jié)省教師的時(shí)間和精力，但學(xué)生會(huì)產(chǎn)生倦怠心理。這會(huì)導(dǎo)致德育教學(xué)流于形式，效果不盡如人意。

（四）師生之間缺乏充分交流

落實(shí)德育工作既需要教師的努力，也需要學(xué)生的反饋。教師要與學(xué)生充分溝通交流，以更好地把握德育工作開展的方向，發(fā)現(xiàn)德育工作存在的問題，并與學(xué)生共同探討解決對(duì)策。可以說，德育成功的關(guān)鍵在于師生之間是否能充分交流。然而，部分高中班主任由于教務(wù)繁忙，與學(xué)生之間的交流較少，影響了德育的效果。

二、提高高中班主任德育水平的策略

（一）明確德育目標(biāo)

德育目標(biāo)是受教育者在思想品德方面所要達(dá)到的總體要求，是德育活動(dòng)所要達(dá)成的預(yù)期目標(biāo)，直接決定德育工作的內(nèi)容、形式和方法，制約著德育工作的基本過程。因此，以德育目標(biāo)作為德育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)至關(guān)重要。

為明確德育目標(biāo)，首先，高中班主任要貫徹落實(shí)國務(wù)院和教育部門下發(fā)的相關(guān)政策、文件，秉持以人為本和德育為先的教育理念；其次，高中班主任還要根據(jù)不同年級(jí)、班級(jí)學(xué)生的差異性特點(diǎn)，貼合實(shí)際制訂有針對(duì)性的德育目標(biāo)方案，將德育目標(biāo)與班級(jí)管理有機(jī)結(jié)合；再次，高中班主任要結(jié)合民族文化及道德傳統(tǒng)，將其滲透到德育內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)中；最后，高中班主任確定德育目標(biāo)時(shí)要結(jié)合時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展，這樣才能確保學(xué)生德育工作與時(shí)俱進(jìn)，符合社會(huì)發(fā)展的需求。

（二）豐富德育內(nèi)容

首先，高中班主任要形成道德基礎(chǔ)和行為規(guī)范，構(gòu)建校風(fēng)校紀(jì)與自律他律有機(jī)結(jié)合的教育體系。作為德育工作的主要負(fù)責(zé)人，高中班主任理應(yīng)貫徹德育工作的各項(xiàng)流程。在班級(jí)管理中，高中班主任要充分調(diào)查班級(jí)學(xué)生的思想品德狀況，并制訂相應(yīng)的德育工作方案，將學(xué)生德育管理與班級(jí)管理、學(xué)科教學(xué)相掛鉤，使德育滲透在教學(xué)、管理各環(huán)節(jié)中，在兼顧學(xué)生的學(xué)風(fēng)、課堂紀(jì)律及個(gè)人道德習(xí)慣的同時(shí)，形成良好班風(fēng)，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的育人效果。

其次，高中班主任要開展高中生的適應(yīng)性教育和社交教育。適應(yīng)性教育主要針對(duì)高一新生群體，解決新生容易出現(xiàn)的情緒問題，如自閉、壓抑等。高中班主任要對(duì)這些群體開展針對(duì)性疏導(dǎo)，培育他們積極陽光的心態(tài)。社交教育涉及學(xué)生的言行舉止、學(xué)業(yè)進(jìn)步，高中班主任要在原有教學(xué)秩序的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的社交問題進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握人際交往技能，建立坦誠以待的友誼關(guān)系等，從而促進(jìn)學(xué)生提升社交素養(yǎng)，為良好班級(jí)氛圍的營造創(chuàng)造有利條件。

再次，高中班主任要注重學(xué)生的民族精神培育與愛國主義教育。除了對(duì)學(xué)生個(gè)人層面的教育，高中班主任還要增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷和民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。作為凝心聚力的重要力量，民族精神培育與愛國主義教育能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使學(xué)生將個(gè)人理想與國家發(fā)展相結(jié)合，為報(bào)效祖國而努力。

最后，高中班主任還要強(qiáng)化高中生的心理健康教育。心理健康是一項(xiàng)不容忽視的工作，高中班主任要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，必要的時(shí)候還要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，增強(qiáng)家校共同育人的效果。

（三）創(chuàng)新德育方法

德育不同于學(xué)科教學(xué)，講究的是貫徹落實(shí)和追求實(shí)效，可以采用任何促進(jìn)德育滲透的方法。高中班主任的德育沒有范式套路，在滿足學(xué)生德育需求的前提下，可以靈活變通德育方法。

一方面，高中班主任可以借助開展學(xué)生喜愛的文娛類活動(dòng)滲透德育工作，貫徹落實(shí)陶行知先生“教學(xué)做合一”的理念，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高思想道德水平。高中班主任在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，要將德育知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生的實(shí)際生活中，通過知識(shí)遷移讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)德育的重要性，進(jìn)而提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

另一方面，高中班主任還可以組織各類比賽活動(dòng)，例如辯論會(huì)、學(xué)生讀書會(huì)、故事分享會(huì)等。這類活動(dòng)不僅能舒緩學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持高漲的情緒，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與思想境界，培育學(xué)生健全的人格和正確的三觀。

（四）注重師生之間的交流

師生交流能幫助班主任了解學(xué)生身上存在的問題，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到自身工作的不足。筆者認(rèn)為，高中班主任與學(xué)生之間想要實(shí)現(xiàn)高效交流就需要做到以下三點(diǎn)。

第一，高中班主任要學(xué)會(huì)自我反思，尤其反思自己的思想態(tài)度和教學(xué)管理行為的不足。反思是一名教學(xué)工作者的必修課，高中班主任通過反思，能實(shí)現(xiàn)自我的正確認(rèn)知，了解工作中存在的不足和短板，發(fā)現(xiàn)德育過程中的難點(diǎn)并做好梳理工作。作為德育工作的主導(dǎo)者，高中班主任要嚴(yán)格要求自己，在學(xué)生面前發(fā)揮良好的榜樣示范作用。高中班主任只有以身作則，才能在開展德育時(shí)讓學(xué)生心服口服。

第二，高中班主任要放平姿態(tài)，與學(xué)生構(gòu)建平等的師生關(guān)系。高中班主任在滲透德育工作時(shí)要始終尊重、理解學(xué)生。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的個(gè)性和情況，高中班主任要耐心聽取每一名學(xué)生的想法和意見。

第三，高中班主任還要用行動(dòng)去關(guān)心每一名學(xué)生，用真心實(shí)意去幫助學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，通過談心交流的方式來化解學(xué)生的心理困擾。班主任要基本了解每名學(xué)生的心理狀況和家庭情況，分析學(xué)生在班級(jí)中的表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)異常的學(xué)生要及時(shí)找出問題的根源。

（五）堅(jiān)持學(xué)生的主體地位

德育的主體是學(xué)生，高中班主任在開展德育工作時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。高中生自我意識(shí)較強(qiáng)，很有主見，在很多事情上不愿與教師和家長(zhǎng)溝通。班主任作為德育的引導(dǎo)者，要擺正自身的位置，與學(xué)生平等溝通，讓他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候第一時(shí)間與班主任溝通。這就要求高中班主任不斷提升自身的德育修養(yǎng)，在處理班級(jí)事務(wù)的時(shí)候堅(jiān)持以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真切感受班主任的關(guān)懷，形成師生之間的信任紐帶，從而為德育工作的有效滲透創(chuàng)造有利條件。

（六）開展校園德育實(shí)踐

高中班主任在開展德育工作時(shí)，要借助校園實(shí)踐活動(dòng)滲透德育工作，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。豐富的校園活動(dòng)不僅能幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變?cè)械乃季S認(rèn)知，還能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)德育滲透的實(shí)效性。班主任在這個(gè)過程中，要切實(shí)發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，積極鼓勵(lì)學(xué)生多反思，發(fā)現(xiàn)自身在行為和思想上的不足。比如：高中班主任可以組織學(xué)生參與校園環(huán)?；顒?dòng)，讓學(xué)生監(jiān)督校園中存在的亂扔垃圾、踐踏花草、隨地吐痰等不良行為；可以和學(xué)生群策群力，梳理在校園中節(jié)約資源、變廢為寶的環(huán)保創(chuàng)意，讓學(xué)生在思考和實(shí)踐中顯著提升道德素養(yǎng)，進(jìn)而在活動(dòng)結(jié)束后付諸實(shí)踐，增強(qiáng)德育的實(shí)效性。

（七）培育學(xué)生正確的三觀

學(xué)生的世界觀、人生觀與價(jià)值觀決定著學(xué)生的綜合素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就是其三觀的具體體現(xiàn)。在高中階段，少部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過大，產(chǎn)生逆反心理，對(duì)待學(xué)習(xí)極為敷衍。對(duì)此，高中班主任要幫助學(xué)生樹立正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

結(jié)語

筆者認(rèn)為，高中班主任在實(shí)施德育時(shí)，要轉(zhuǎn)變觀念，將學(xué)生放在德育主體的位置。同時(shí)，高中班主任也要不斷提升自身的德育修養(yǎng)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況制定出科學(xué)的育人策略。在德育中，高中班主任要著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，了解學(xué)生的實(shí)際需求，做足德育工作的功課，增強(qiáng)德育的實(shí)效性，彰顯德育的藝術(shù)，為實(shí)現(xiàn)高中生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：張家口市宣化第四中學(xué)）