韓宏楊

摘要：打擊樂(lè)是幼兒園音樂(lè)教育中的重要模塊，對(duì)于幼兒音樂(lè)節(jié)奏的培養(yǎng)有著重要作用。而鄉(xiāng)土資源的運(yùn)用，可以使得幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)更具趣味性，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，提升打擊樂(lè)學(xué)習(xí)水平。故此，本文主要就如何運(yùn)用鄉(xiāng)土資源高效開(kāi)展幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)展開(kāi)分析和探討。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源科；幼兒園；打擊樂(lè)教學(xué)；寓教于樂(lè)

引言

幼兒教育階段的音樂(lè)教學(xué)，對(duì)于幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展有著重要啟蒙和奠基作用，提升幼兒園音樂(lè)教學(xué)有效性十分必要。為此，幼兒園音樂(lè)教育人員應(yīng)基于先進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)思想，積極探索幼兒園音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新路徑。而打擊樂(lè)教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的重要組成，通過(guò)對(duì)打擊樂(lè)教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新，有助于幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的發(fā)展。鄉(xiāng)土資源的運(yùn)用，能夠豐富幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和形式，提升教學(xué)有效性。因此，幼兒園音樂(lè)教育人員應(yīng)對(duì)鄉(xiāng)土資源在打擊樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用方法加以研究，實(shí)現(xiàn)對(duì)打擊樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新。

一、利用鄉(xiāng)土資源，自創(chuàng)打擊樂(lè)器

打擊樂(lè)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)中鍛煉和培養(yǎng)幼兒音樂(lè)樂(lè)感和節(jié)奏感的重要手段，提升打擊樂(lè)教學(xué)有效性，有助于幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。不過(guò)由于幼兒的年齡尚小，如果在打擊樂(lè)音樂(lè)教學(xué)中教師不注重教學(xué)創(chuàng)新，一昧采取固定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，極易讓幼兒對(duì)打擊樂(lè)學(xué)習(xí)失去興趣。因而教師需要根據(jù)幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)心理，積極探索打擊樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新路徑。在基于鄉(xiāng)土資源的幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)模式中，教師則可以利用鄉(xiāng)土資源，引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)作打擊樂(lè)器，這樣既可以為幼兒帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，也可以鍛煉和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力【1】。比如，教師可以選擇一些較為簡(jiǎn)單的鄉(xiāng)土資源作為打擊樂(lè)器的制作材料，如沙子、石、水、竹筒、木棍、各種材質(zhì)的廢舊瓶子、河蚌殼等，這些材料方便易取，投入成本低，有著較強(qiáng)的可操作性。并且在利用鄉(xiāng)土資源制作打擊樂(lè)器的過(guò)程中，也可以讓幼兒感受到音樂(lè)的神奇魅力，激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。而在制作打擊樂(lè)器時(shí)，教師需要給幼兒充足的自主選擇和動(dòng)手實(shí)踐的空間，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出更多具有新意、趣味的打擊樂(lè)器。比如，有的幼兒就會(huì)運(yùn)用沙子、竹筒等材料，制作成可以發(fā)出沙沙響聲的“沙瓶”，而往竹筒里面投放不同的東西則會(huì)發(fā)出不同的聲音；有的幼兒利用木棍、石頭、河蚌殼等材料，制作成可以敲打出神奇音效的“小鼓”。通過(guò)這些“新奇”打擊樂(lè)器的制作，能夠讓幼兒充分感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

二、利用鄉(xiāng)土資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

雖然相較于一般歌曲學(xué)唱，打擊樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)于幼兒的吸引力更大，但如果教師不注重教學(xué)創(chuàng)新，長(zhǎng)期以往，幼兒也會(huì)逐漸對(duì)打擊樂(lè)學(xué)習(xí)失去興趣。為促使幼兒對(duì)打擊樂(lè)學(xué)習(xí)始終保持著較高興趣，教師可以利用鄉(xiāng)土資源，將更多新鮮、有趣的內(nèi)容引入到音樂(lè)課堂中，激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，拓展音樂(lè)知識(shí)視野【2】。比如，幼兒教師將當(dāng)?shù)孛耖g音樂(lè)藝術(shù)中的打擊樂(lè)元素引入到音樂(lè)課堂中，讓幼兒見(jiàn)識(shí)到各種形式的的打擊樂(lè)器，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。以戲曲表演為例，在戲曲演唱的過(guò)程中會(huì)時(shí)常伴有精彩的伴奏，而在戲曲伴奏中則會(huì)出現(xiàn)很多打擊樂(lè)器，如鼓、镲等，這些打擊樂(lè)器的運(yùn)用，能夠讓?xiě)蚯难莩弑憩F(xiàn)力和感染力。在幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師則可以將這些傳統(tǒng)的打擊樂(lè)器帶入到課堂中，讓幼兒通過(guò)觀察和動(dòng)手實(shí)踐，感受傳統(tǒng)打擊樂(lè)器的魅力。通過(guò)對(duì)這些傳統(tǒng)打擊樂(lè)器的了解和學(xué)習(xí)，也可以增強(qiáng)幼兒對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)知，拓展幼兒音樂(lè)知識(shí)視野，為他們后續(xù)的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠基。

三、利用鄉(xiāng)土資源，培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)編能力

音樂(lè)創(chuàng)編是幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的重要形式，其可以促使幼兒將音樂(lè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與音樂(lè)實(shí)踐相結(jié)合，提升音樂(lè)學(xué)習(xí)水平。在幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)中，教師也可以合理運(yùn)用鄉(xiāng)土資源，設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展形式多樣的音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)，鍛煉和培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。比如，幼兒教師可以利用民謠，帶領(lǐng)幼兒使用自制的打擊樂(lè)器，為民謠設(shè)計(jì)節(jié)奏、節(jié)拍，并進(jìn)行演奏【3】。為幫助幼兒順利完成節(jié)奏編創(chuàng)任務(wù)，幼兒教師需要做好教學(xué)指導(dǎo)工作。首先，教師可以讓幼兒先從朗誦開(kāi)始，然后利用拍手替代朗讀，再運(yùn)用打擊樂(lè)器替代拍手，將民謠節(jié)奏準(zhǔn)確表現(xiàn)出來(lái)，鍛煉和培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，提升音樂(lè)學(xué)習(xí)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，鄉(xiāng)土資源有著較高的應(yīng)用價(jià)值，尤其是在幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)中。鄉(xiāng)土資源的運(yùn)用，不但可以豐富幼兒園打擊樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，還能對(duì)幼兒創(chuàng)新意識(shí)、合作能力等綜合素養(yǎng)發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用。因此，幼兒園音樂(lè)教育人員應(yīng)對(duì)鄉(xiāng)土資源的應(yīng)用價(jià)值形成正確認(rèn)知，并根據(jù)幼兒打擊樂(lè)教學(xué)特征和要點(diǎn)，合理利用鄉(xiāng)土資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)打擊樂(lè)教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新，提升幼兒打擊樂(lè)學(xué)習(xí)水平，為后續(xù)的音樂(lè)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn)

[1]杜金鳳.挖掘本土教育資源? 豐富幼兒園音樂(lè)活動(dòng)[J].文科愛(ài)好者（教育教學(xué)），2018（12）：215-216.

[2]許斌. 鄉(xiāng)土資源在幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué)，2018.

[3]周春雨.鄉(xiāng)土資源融入大班幼兒打擊樂(lè)節(jié)奏教學(xué)的培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2014（99）：184.