夏瓊

摘? 要：無論是在開闊幼兒知識(shí)視野方面，還是在發(fā)展幼兒能力方面，游戲在學(xué)前教育中都有至關(guān)重要的作用。各種各樣的玩具是開展游戲教學(xué)的一種輔助工具。巧妙利用各種玩具，能夠讓學(xué)前游戲教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富，形式變得更加多元，效益變得更加顯著，促進(jìn)游戲教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。文章對(duì)如何巧用玩具提升學(xué)前游戲教學(xué)效益的策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；游戲教學(xué)；巧用玩具

以游戲?yàn)榇翱?，幼兒可以更為清晰地認(rèn)識(shí)世界；以游戲?yàn)槊浇?，幼兒可以更為有效地發(fā)展能力；以游戲?yàn)檩d體，幼兒可以更為全面地塑造品質(zhì)。學(xué)前教育因游戲而變得更加有趣，游戲因?qū)W前教育而變得更加有內(nèi)涵。游戲是教育的一種有效形式，教育是游戲的一項(xiàng)基本目的。游戲教學(xué)效益的高低，成為了決定學(xué)前教育效益高低的一個(gè)重要因素。但是，如果游戲本身缺乏實(shí)效，那么游戲在促進(jìn)幼兒知識(shí)拓展和能力發(fā)展方面的作用也就微乎其微。正因?yàn)槿绱?，教師要想方設(shè)法提升游戲教學(xué)的實(shí)效性。在有序、有趣、有效開展游戲活動(dòng)的過程中，教師不僅要依托一定的游戲環(huán)境，還要利用一些游戲輔助工具。玩具恰好是教師開展游戲教學(xué)的一種基本輔助工具。在學(xué)前游戲教學(xué)中，歸因于玩具的巧妙運(yùn)用，教師不僅可以讓游戲的內(nèi)容變得更加豐富，還可以讓游戲的形式變得更加多元，讓游戲的效果變得更加顯著。

一、巧用玩具，讓游戲的內(nèi)容更豐富

玩具，作為開展游戲的一種輔助工具，不僅能夠增加游戲教學(xué)的趣味性，還能夠讓游戲內(nèi)容變得更加豐富。相比于內(nèi)容單一、形式單調(diào)的游戲而言，內(nèi)容豐富的游戲能夠更好地調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。為此，在開展游戲教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮各種玩具的輔助作用，讓游戲教學(xué)因玩具的巧妙運(yùn)用而變得內(nèi)容更加豐富。

例如，在區(qū)域游戲中，根據(jù)不同區(qū)域投放的玩具不同，教師可以設(shè)計(jì)不同主題、不同風(fēng)格的區(qū)域游戲活動(dòng)。在益智區(qū)，教師可以投放一些“數(shù)字分類盒”和若干寫有數(shù)字的汽車。這些玩具的投放，能夠讓益智游戲活動(dòng)的內(nèi)容更豐富、形式更有趣，既能夠激發(fā)幼兒以飽滿的熱情參與游戲活動(dòng)，也能夠讓幼兒在樂此不疲的游戲中逐漸形成數(shù)感、量感。在利用“數(shù)字分類盒”對(duì)數(shù)字進(jìn)行分類的過程中，幼兒需要比較數(shù)字的大與小、數(shù)量的多與少，并根據(jù)數(shù)字大小、數(shù)量多少將其進(jìn)行分類。

又如，在積木搭建區(qū)，教師可以投放一些大小不同、形狀各異的積木，并投放一些用積木搭建的城堡、橋梁等圖片。這些圖片既能夠激發(fā)幼兒參與搭建積木游戲的興趣，又能夠示范、引領(lǐng)幼兒有序、有效地完成積木搭建游戲。在自主游戲過程中，幼兒能夠仿照?qǐng)D片中的城堡、橋梁等完成搭建任務(wù)。在此過程中，幼兒的空間想象力、動(dòng)手操作能力、手腦協(xié)調(diào)能力等都會(huì)得到持續(xù)不斷的發(fā)展與提升。

實(shí)踐證明，在開展學(xué)前幼兒游戲教學(xué)時(shí)，如果教師能夠巧妙地運(yùn)用各種各樣的玩具，那么不僅能夠讓游戲的過程變得更加有趣，還能夠讓游戲的內(nèi)容變得更加豐富。

二、巧用玩具，讓游戲的形式更多元

同樣的游戲，會(huì)玩出不同的“花樣”。“花樣”，主要是指游戲的形式。相比于一成不變的游戲而言，多元且多變的游戲形式更有助于激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，發(fā)揮游戲在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展方面的作用。因此，在開展學(xué)前游戲教學(xué)的過程中，教師可以巧妙地利用玩具讓游戲的形式變得更加多元。

例如，在開展室內(nèi)游戲時(shí)，教師可以在室內(nèi)游戲中投放一些保齡球玩具。利用這些保齡球玩具，幼兒就可以在室內(nèi)樂此不疲地開展保齡球游戲。在有序開展室內(nèi)保齡球游戲時(shí)，幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、手臂力量等都會(huì)逐步得到發(fā)展。教師也可以投放一些拼圖玩具。利用這些拼圖玩具，幼兒又可以在室內(nèi)積極、主動(dòng)地參加拼圖游戲。教師還可以投放一些幼兒喜聞樂見、非常熟悉的卡通人物玩具，如“大頭兒子”“機(jī)器貓”“米老鼠”“喜羊羊”“灰太狼”等。隨后，在室內(nèi)區(qū)域游戲活動(dòng)中，幼兒可以利用這些卡通人物玩具，惟妙惟肖、有模有樣地表演情景劇。

又如，在開展戶外活動(dòng)時(shí)，教師同樣可以投入各種不同的玩具。教師可以在戶外游戲活動(dòng)中投放一些鐵環(huán)，讓幼兒利用這些鐵環(huán)開展“滾鐵環(huán)”游戲；教師也可以在戶外活動(dòng)中投放一些兒童籃球，讓幼兒利用這些籃球開展拍球、傳球、投球等游戲活動(dòng)；教師還可以在戶外活動(dòng)中投放一些“大腳板”，讓幼兒利用這些“大腳板”開展“步伐一致向前沖”游戲等。

顯而易見，歸因于教師在同一游戲中投入了不同的玩具，所以游戲會(huì)出現(xiàn)新的玩法、新的“花樣”、新的形式。正是這些新玩法、新“花樣”和新形式，讓幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性更高，發(fā)揮游戲在促進(jìn)幼兒身心發(fā)展方面的作用。

三、巧用玩具，讓游戲的效果更顯著

不同的游戲有不同的作用。有些游戲注重開發(fā)幼兒的審美能力，有些游戲注重促進(jìn)幼兒肢體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，有些游戲注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。在開展學(xué)前游戲教學(xué)的過程中，教師可以巧妙地利用各種玩具，既能夠讓游戲的作用發(fā)揮得更明顯，又能夠讓游戲的效果更加顯著?；蛘哒f，玩具的巧妙運(yùn)用，能夠讓游戲更具針對(duì)性，讓游戲的目標(biāo)更加明確，讓游戲在發(fā)展幼兒某種或某些能力方面的效果更好。

例如，發(fā)展幼兒的平衡能力，是戶外游戲活動(dòng)的一項(xiàng)基本目標(biāo)。教師可以讓幼兒自制高蹺，并將這些高蹺投放到戶外游戲活動(dòng)中。在家長的幫助下，幼兒可以利用一些鐵質(zhì)易拉罐制作高蹺。隨后，在戶外游戲活動(dòng)中，幼兒可以利用這些自制高蹺開展“踩高蹺”游戲。發(fā)展幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，也是戶外游戲活動(dòng)的教育目標(biāo)之一。為了提升戶外游戲活動(dòng)在發(fā)展幼兒身體協(xié)調(diào)能力方面的作用，教師可以在戶外游戲活動(dòng)中投放一些橡皮筋、跳繩、呼啦圈等材料。幼兒在參與戶外游戲活動(dòng)時(shí)，可以興致勃勃地與小伙伴一起跳橡皮筋，興高采烈地與小伙伴一起進(jìn)行跳繩比賽，樂此不疲地與小伙伴一起轉(zhuǎn)呼啦圈。

事實(shí)上，玩具不僅有助于提升室外游戲的實(shí)效性，還有助于提升室內(nèi)游戲的實(shí)效性。例如，為了更為有效地培養(yǎng)幼兒的觀察能力，教師可以在建構(gòu)類區(qū)域活動(dòng)中投放形形色色的組裝玩具，如輪船、飛機(jī)、動(dòng)物等。不同的組裝玩具，不僅能夠激發(fā)幼兒參與建構(gòu)類區(qū)域活動(dòng)的興趣，還能夠培養(yǎng)與發(fā)展幼兒的觀察能力。

當(dāng)然，為了更好地發(fā)揮玩具在提升游戲?qū)嵭苑矫娴淖饔?，教師在游戲活?dòng)中投放玩具時(shí)要緊扣游戲目標(biāo)，精挑細(xì)選一些能夠促進(jìn)游戲目標(biāo)達(dá)成的玩具。

在學(xué)前游戲活動(dòng)中，圍繞游戲目標(biāo)投放不同種類、不同樣式的玩具，不僅能夠豐富游戲活動(dòng)的內(nèi)容，還能夠創(chuàng)新游戲活動(dòng)的形式，也能夠提升游戲活動(dòng)的效益。如此一來，學(xué)前游戲教學(xué)也就會(huì)因玩具的巧妙、適當(dāng)?shù)耐斗哦兊酶佑腥?、有效。與此同時(shí)，游戲在促進(jìn)幼兒能力發(fā)展、視野拓展、知識(shí)習(xí)得等方面的作用也會(huì)更加顯著。

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