鄭 州

（沈陽航空航天大學(xué)，遼寧沈陽 110136）

黨的二十大報(bào)告對(duì)新時(shí)代十年的偉大變革做了總結(jié)，其中講道，十年來，我們加快推進(jìn)科技自立自強(qiáng)，進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列。在全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國總的戰(zhàn)略安排中，第一步是從二〇二〇年到二〇三五年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。在到二〇三五年我國發(fā)展的總體目標(biāo)中，對(duì)科技方面的表述是：實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，進(jìn)入創(chuàng)新型國家前列。對(duì)比前后兩種表述，其不同之處主要在于：一是增加了“高水平”三個(gè)字；二是由“進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列”變?yōu)椤斑M(jìn)入創(chuàng)新型國家前列”。這是黨中央立足于當(dāng)前發(fā)展階段、著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展需要、把握國際發(fā)展大勢(shì)，做出的確保中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)順利實(shí)現(xiàn)的重大戰(zhàn)略決策，凸顯了新時(shí)代新征程黨的歷史使命，為新時(shí)代科技發(fā)展指明了方向。理工科院校大學(xué)生是未來科技創(chuàng)新的主力軍，實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)戰(zhàn)略對(duì)工程學(xué)科人才培養(yǎng)提出了更高要求。因此，理工科院校思政課教學(xué)在深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神過程中，要特別強(qiáng)調(diào)加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)對(duì)我國現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用，從而激發(fā)理工科大學(xué)生科技報(bào)國的內(nèi)生動(dòng)力。

一、對(duì)實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的理解

縱觀人類社會(huì)發(fā)展史，科技作為生產(chǎn)力水平提升的關(guān)鍵要素，在國家發(fā)展進(jìn)步和國際競(jìng)爭中扮演著重要角色。人類對(duì)于科技創(chuàng)新這一關(guān)鍵變量的研究，是在實(shí)踐中萌芽、形成、發(fā)展并逐漸豐富的。這一過程有著深厚的理論淵源、堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)和科學(xué)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

（一）科技創(chuàng)新戰(zhàn)略具有堅(jiān)實(shí)的馬克思主義理論基礎(chǔ)

社會(huì)生產(chǎn)力是人們改造自然的能力，自然科學(xué)可以提高人類認(rèn)識(shí)自然、改造自然的能力，必然包括在社會(huì)生產(chǎn)力之中。馬克思從揭示科學(xué)本質(zhì)的角度提出，“生產(chǎn)力中也包括科學(xué)”，“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”，這是馬克思主義的基本原理。在《共產(chǎn)黨宣言》中，馬克思和恩格斯用樸素的論述，揭示了科學(xué)技術(shù)一旦滲透和作用于生產(chǎn)過程中，便成為現(xiàn)實(shí)的、直接的生產(chǎn)力，并分析了工業(yè)革命產(chǎn)生的原因，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)也是社會(huì)變革的推動(dòng)力。習(xí)近平總書記關(guān)于科技創(chuàng)新的重要論述和觀點(diǎn)，是在中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代背景下對(duì)馬克思主義中國化的深化和補(bǔ)充。它不僅繼承了馬克思主義科學(xué)觀的精髓，而且符合中國國情，是在中國的創(chuàng)新實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展的時(shí)代化的馬克思主義。

（二）科技思想歷經(jīng)社會(huì)主義建設(shè)和改革開放的實(shí)踐檢驗(yàn)

1988 年9 月，鄧小平同志將馬克思主義的生產(chǎn)力理論和科學(xué)觀進(jìn)行了融合，提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的重要論斷。改革開放的實(shí)踐證明了科技發(fā)展在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的作用，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要基石和強(qiáng)大動(dòng)力，更是衡量一個(gè)國家綜合實(shí)力和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。一個(gè)國家只有具備較強(qiáng)的科技創(chuàng)新能力，才能在世界產(chǎn)業(yè)分工鏈條中處于高端位置，創(chuàng)造激活國家經(jīng)濟(jì)的新產(chǎn)業(yè)，擁有重要的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展[1]。我國的科技思想，從科技立國到科技興國，再到今天的科技強(qiáng)國，是中國人民在社會(huì)主義建設(shè)和改革開放實(shí)踐中不斷總結(jié)形成的。

（三）將科技創(chuàng)新置于國家發(fā)展全局的核心位置是當(dāng)下中國的必然選擇

2021年12月發(fā)布的《2021中國制造強(qiáng)國發(fā)展指數(shù)報(bào)告》，總結(jié)了我國2015—2020 年制造強(qiáng)國建設(shè)的進(jìn)程及經(jīng)驗(yàn)。五年間，我國制造強(qiáng)國發(fā)展指數(shù)由105.78 增長到116.02。目前排在世界第三陣列第一名，雖是大國但不是強(qiáng)國。現(xiàn)有工業(yè)門類齊全，但一些產(chǎn)業(yè)門類的生產(chǎn)環(huán)節(jié)仍處于產(chǎn)業(yè)鏈中低端，只有部分領(lǐng)域處于中高端，很多關(guān)鍵領(lǐng)域的核心技術(shù)受制于人。在第四次工業(yè)革命來臨之際，各個(gè)國家處于更加平等的競(jìng)爭態(tài)勢(shì)。目前，我國的5G技術(shù)和量子信息技術(shù)已經(jīng)走在世界前列，獲得上風(fēng)的可能性增大，這對(duì)未來國際格局重構(gòu)有著至關(guān)重要的意義，事關(guān)我國全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的發(fā)展進(jìn)程[2]。因此，把科技創(chuàng)新置于我國現(xiàn)代化建設(shè)全局的核心地位，以科技自立自強(qiáng)作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐，是黨中央把握歷史機(jī)遇做出的重要戰(zhàn)略決策。

二、高水平科技自立自強(qiáng)戰(zhàn)略在思政教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)

高校思政課教學(xué)應(yīng)關(guān)注受眾群體的學(xué)業(yè)發(fā)展需求和內(nèi)生力量，在教學(xué)中要將學(xué)科特點(diǎn)、工程實(shí)踐和解決實(shí)際問題有機(jī)結(jié)合起來，將大學(xué)生的個(gè)人成長與國家需求聯(lián)系起來，彰顯科技強(qiáng)國的目標(biāo)[3]。理工科院校的思政課教學(xué)，更應(yīng)將新時(shí)代新征程高水平科技自立自強(qiáng)的核心要義及戰(zhàn)略意義適時(shí)、適勢(shì)、適情地傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的家國情懷，個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值統(tǒng)一的利益觀，對(duì)民族、對(duì)人民高度的使命感，以及具備國際視野的戰(zhàn)略眼光。

（一）保證了思政課教學(xué)目標(biāo)的政治性

高校思政課是在校大學(xué)生的必修課，其受眾面廣，是為黨育人、為國育才的主陣地。我國已經(jīng)全面建成小康社會(huì)，在邁向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的新征程上，需要大量的人才儲(chǔ)備。而思政課培養(yǎng)的群體正是推動(dòng)國家創(chuàng)新發(fā)展的重要人才力量，國家迫切需要什么樣的人才，高校就要培養(yǎng)什么樣的人才。所以，思政課的教學(xué)目標(biāo)首先應(yīng)該具有政治性，為國家培養(yǎng)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊厣鐣?huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。在把握國家發(fā)展形勢(shì)前提下，融入科技創(chuàng)新內(nèi)容，教育學(xué)生把個(gè)人前途和國家命運(yùn)、社會(huì)命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大奮斗目標(biāo)，為全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）體現(xiàn)了思政課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性

思政課教學(xué)要秉承創(chuàng)新和發(fā)展理念，不斷補(bǔ)充馬克思主義中國化的新思想、新觀點(diǎn)和新理論?？萍紕?chuàng)新戰(zhàn)略作為習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，是對(duì)馬克思主義科技觀的升華和補(bǔ)充。教師在教學(xué)中要講清當(dāng)前世界科技發(fā)展態(tài)勢(shì)，使學(xué)生了解當(dāng)前世界科技力量布局，明確我國的發(fā)展實(shí)際和亟待解決的突出問題，增強(qiáng)對(duì)國家戰(zhàn)略布局的認(rèn)同感和使命感。在當(dāng)前科技競(jìng)爭愈加激烈的背景下，教師要著力激發(fā)學(xué)生努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)、爭做科技創(chuàng)新主力軍、加快尋找科技創(chuàng)新突破口的決心。

（三）挖掘了思政課教學(xué)深度的學(xué)理性

教師講清楚科技自立自強(qiáng)成為國家發(fā)展戰(zhàn)略的主要原因、實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)的戰(zhàn)略舉措、科技創(chuàng)新的方向和重點(diǎn)等內(nèi)容，就提升了思政課的教學(xué)深度。例如在思想道德與法治課程中有一個(gè)章節(jié)專門講“中國精神”，其中“弘揚(yáng)以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神”這部分內(nèi)容，就融入了當(dāng)前的科技創(chuàng)新戰(zhàn)略，從歷史和現(xiàn)實(shí)的維度展開，揭示創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂和國家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，展現(xiàn)了弘揚(yáng)創(chuàng)新精神的學(xué)理價(jià)值。在教材理論知識(shí)的指導(dǎo)下融入科技創(chuàng)新內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教師深入研究教材與當(dāng)前國家政策的耦合。

（四）賦予了思政課教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐性

思政課教學(xué)不應(yīng)限于課堂講授，應(yīng)該適時(shí)納入情景學(xué)習(xí)法，使情景與學(xué)生頭腦中的默會(huì)知識(shí)互相作用，進(jìn)而對(duì)知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)，形成真正的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力并指導(dǎo)實(shí)踐。教師在教學(xué)中融入科技創(chuàng)新內(nèi)容，如青年學(xué)生和青年科技人才的科技創(chuàng)新成果等鮮活案例，可以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)新內(nèi)涵的深刻理解，增強(qiáng)重視基礎(chǔ)研究的認(rèn)同感，培養(yǎng)刻苦鉆研、甘坐冷板凳、十年磨一劍的研究定力。在教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)大學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐，敢為人先、自由探索，勇攀科技高峰。加大實(shí)踐力度，可以促使學(xué)生對(duì)頭腦中的思政理論知識(shí)進(jìn)行重新建構(gòu)和再認(rèn)識(shí)，這對(duì)于思政課實(shí)踐教學(xué)模式來說，具有一定的創(chuàng)新性。

三、高水平科技自立自強(qiáng)戰(zhàn)略與高校思政教學(xué)融合路徑

（一）堅(jiān)持學(xué)科背景和政治情懷相融合

高校思政課是講政治的主陣地，在培養(yǎng)大學(xué)生政治認(rèn)同和愛國情懷時(shí)，一定要注意結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)背景。在教學(xué)中，高校思政課教師要大力弘揚(yáng)在科技創(chuàng)新中涌現(xiàn)出的科學(xué)家精神，以老一輩科學(xué)家前仆后繼、接續(xù)奮斗的鮮活故事培育大學(xué)生的政治素養(yǎng)[4]，培養(yǎng)大學(xué)生胸懷祖國、服務(wù)人民的優(yōu)秀品質(zhì)。教師要引導(dǎo)大學(xué)生深入分析我國科技創(chuàng)新上一個(gè)又一個(gè)艱巨任務(wù)的突破，不斷增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)科技自立自強(qiáng)發(fā)展戰(zhàn)略的理解，使大學(xué)生能夠主動(dòng)肩負(fù)起歷史重任，把自己的科學(xué)追求融入全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的偉大事業(yè)中去[5]。在具體的專業(yè)學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向，把滿足國家和社會(huì)發(fā)展需求作為本專業(yè)創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

（二）堅(jiān)持科研攻關(guān)和理想信念相結(jié)合

高校思政課是講信仰的主陣地，在開展大學(xué)生理想信念教育時(shí)，一定要結(jié)合科研攻關(guān)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的艱巨性、曲折性和復(fù)雜性。教師要回顧我國科技發(fā)展歷史，講清創(chuàng)新戰(zhàn)略的具體實(shí)踐，總結(jié)我國科技創(chuàng)新的最新成果，分析我國科技創(chuàng)新面臨的問題，幫助大學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，對(duì)于所學(xué)專業(yè)要有所期待。不能馬上出成果的基礎(chǔ)研究學(xué)科，恰恰是我國迫切需要突破的領(lǐng)域，教師要著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，吸引最優(yōu)秀的學(xué)生投身基礎(chǔ)研究，加入核心技術(shù)科研攻關(guān)行列。面對(duì)大學(xué)生的思想矛盾和他們遇到的現(xiàn)實(shí)問題，教師要適時(shí)開導(dǎo)、穩(wěn)妥處理，助推學(xué)生將科技創(chuàng)新發(fā)展內(nèi)化為信念、外化為行動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好本領(lǐng)的內(nèi)驅(qū)力，鼓勵(lì)大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)新征程上努力作為。

（三）堅(jiān)持課下實(shí)踐和課堂理論相結(jié)合

在理論教學(xué)中，高校思政課要針對(duì)授課群體的不同專業(yè)、同一授課群體的不同思政內(nèi)容，從不同層面切入科技創(chuàng)新內(nèi)容。課堂講授不能靠單純的理論灌輸，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上要發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)對(duì)理論教學(xué)的補(bǔ)充作用，充分拓展課下實(shí)踐環(huán)節(jié)的途徑。思政課教師要利用高校資源，把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等相關(guān)競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系起來，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中將創(chuàng)新意識(shí)和成果意識(shí)現(xiàn)實(shí)化，讓理論回歸生活，使理論學(xué)習(xí)和個(gè)體實(shí)踐相結(jié)合，更便于學(xué)生理解和接受。在此過程中，大學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新帶來的價(jià)值感和成就感，思政課教育教學(xué)效果得到提高，高校立德樹人根本任務(wù)得以真正落實(shí)。

（四）堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容和“四個(gè)自信”相結(jié)合

在高校思政課教學(xué)中，教師講清我國走科技創(chuàng)新道路的優(yōu)勢(shì)很有必要。作為一個(gè)社會(huì)主義國家，我國走科技創(chuàng)新道路的優(yōu)勢(shì)有很多。一方面，教師要把社會(huì)主義能夠集中力量辦大事的優(yōu)勢(shì)講清楚。建設(shè)科技強(qiáng)國、探索未知領(lǐng)域，需要看準(zhǔn)方向、迅速?zèng)Q策、整合資源、集中攻關(guān)，只有在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義中國才能辦到[6]。另一方面，教師要把馬克思主義世界觀和認(rèn)識(shí)論的優(yōu)勢(shì)講清楚。我們黨是堅(jiān)持辯證唯物主義世界觀的馬克思主義政黨，辯證唯物主義和歷史唯物主義是進(jìn)行科學(xué)研究的重要認(rèn)識(shí)論和方法論，是社會(huì)主義中國建設(shè)科技強(qiáng)國的重要武器和強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要將之與培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信有機(jī)結(jié)合起來。

（五）堅(jiān)持學(xué)生主體和教師引導(dǎo)相結(jié)合

高校思政課教學(xué)的難點(diǎn)在于教學(xué)認(rèn)知、情感認(rèn)同與目標(biāo)層面的師生共同發(fā)展。要堅(jiān)持學(xué)生主體和教師引導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮教師的協(xié)調(diào)作用，既注重啟發(fā)式的教，又關(guān)注學(xué)生學(xué)的動(dòng)態(tài)。一方面，教師要注重以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。對(duì)不同專業(yè)背景的學(xué)生采用不同的科技創(chuàng)新故事素材，合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)針對(duì)性。另一方面，思政課教師要遵循教育教學(xué)規(guī)律，學(xué)深悟透，堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中精耕細(xì)作的精神[7]。鼓勵(lì)學(xué)生緊緊圍繞國家發(fā)展對(duì)人才的需求，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷武裝自己。特別是理工院校大學(xué)生，要堅(jiān)定科技創(chuàng)新的信心，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，努力攻克關(guān)鍵核心技術(shù)，勇于攀登科技高峰。

四、結(jié)束語

綜上所述，思政課教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)秉承創(chuàng)新理念，引導(dǎo)學(xué)生敢于直面問題，密切關(guān)注時(shí)代、社會(huì)和國家，將專業(yè)學(xué)習(xí)和個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃置于國家和社會(huì)發(fā)展需要之中。高校思政課融入高水平科技自立自強(qiáng)戰(zhàn)略，有助于大學(xué)生理解我國新時(shí)代新征程面臨的新問題新挑戰(zhàn)，有助于大學(xué)生把握科技創(chuàng)新是百年變局中抵御風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的必然選擇，也有助于強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局的認(rèn)知。