◇李海榮（甘肅:慶陽市西峰區(qū)溫泉鎮(zhèn)地莊小學(xué)）

小學(xué)時(shí)期學(xué)生可塑性強(qiáng)，是開發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵時(shí)期。新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的難度與深度也都有所提升，更是提出了創(chuàng)新教學(xué)模式的新要求。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合多媒體技術(shù)，有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變呆板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出學(xué)生的無限精彩。但是當(dāng)前存在的教學(xué)問題嚴(yán)重影響教學(xué)效率及教學(xué)有效性。對此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要樹立正確教育觀念，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)模式，提升教學(xué)管理水平，用更加高效的教學(xué)手段來提升對學(xué)生的管理效率，促使學(xué)生積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，為日后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用的重要性

傳統(tǒng)教學(xué)模式下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容比較單一，教師的教學(xué)任務(wù)只是做好學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)工作，讓他們能夠掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，并應(yīng)用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，教師為了任務(wù)而教，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識也變成了被動(dòng)地學(xué)。教學(xué)改革背景下更加注重以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，教師要注重學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力和數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體開展具有啟發(fā)性的內(nèi)容教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及興趣愛好營造合理的教學(xué)情境，在教學(xué)過程中加強(qiáng)各種知識內(nèi)容之間的銜接，讓學(xué)生能夠?qū)⒏髦R點(diǎn)融會(huì)貫通，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自己的數(shù)學(xué)思維能力，從而靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。以教師為輔學(xué)生為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)將數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效結(jié)合，展現(xiàn)出人本課堂教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)也能發(fā)展優(yōu)秀品質(zhì)，滿足當(dāng)前教學(xué)發(fā)展趨勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

就目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，在新課改教學(xué)要求的激勵(lì)下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到有效提高，教師開始注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，出現(xiàn)越來越多的教學(xué)方法，教師的教學(xué)理念在新課改的推動(dòng)下也在不斷變革，有效提升課堂管理水平。但是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，或多或少還存在幾點(diǎn)問題，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

（一）教師的教學(xué)理念陳舊

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確要求教師要在總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷更新自身教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，如游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作法等，讓學(xué)生積極踴躍參與到課堂學(xué)習(xí)之中。全新教學(xué)模式可以將數(shù)學(xué)知識融入教學(xué)情境或者游戲當(dāng)中，極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓傳統(tǒng)教學(xué)方法下的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成創(chuàng)新教學(xué)方法下的主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是經(jīng)過當(dāng)前調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，仍有部分?jǐn)?shù)學(xué)教師依舊固守傳統(tǒng)教學(xué)理念，雖然傳統(tǒng)理念在教學(xué)中有可取之處，但是在時(shí)代發(fā)展背景下，我們要與時(shí)俱進(jìn)對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，需要廣大教師“取其精華，棄其糟粕”，沿用傳統(tǒng)教學(xué)理念的精髓之處，也要及時(shí)彌補(bǔ)不足之處，使教學(xué)方法能夠滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（二）教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要采用教師口述方法講解教材知識，灌輸式教學(xué)從課堂開始一直到上課結(jié)束都是以教師一人為主，學(xué)生只能被動(dòng)接收數(shù)學(xué)知識。為了完成課堂教學(xué)目標(biāo)灌輸更多的知識內(nèi)容，一堂課內(nèi)會(huì)講解幾個(gè)知識點(diǎn)，這種“滿堂灌”的教學(xué)模式只能滿足教師完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生知識接收的有效性得不得保證，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能跟上教師的教學(xué)步伐，至于學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生早就在中途放棄了，教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)過于依賴教師，致使學(xué)生缺少自主思考和自主學(xué)習(xí)的能力。這種教學(xué)模式打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，容易產(chǎn)生自卑心理，而且課堂教學(xué)枯燥乏味，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率大打折扣，影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績提升。

三、依靠多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加深學(xué)生對知識的理解

數(shù)學(xué)知識的抽象性給大多數(shù)小學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了一定的困難，對于學(xué)生來說，學(xué)好數(shù)學(xué)的前提需要具有一定的邏輯性，而且數(shù)學(xué)教師也要給出學(xué)生正確的教學(xué)引導(dǎo)。隨著多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，越來越多的數(shù)學(xué)教師將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂，多媒體設(shè)備能夠?qū)?shù)學(xué)知識以圖片、聲音、視頻等形式在課堂上進(jìn)行呈現(xiàn)，從視覺、聽覺等方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官感受，從不同角度去認(rèn)知與理解數(shù)學(xué)知識，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，借助多媒體技術(shù)能夠創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)不同類型的數(shù)學(xué)知識時(shí)，都能進(jìn)一步加深自己的理解程度，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，提高學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以充分利用媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)情境，為學(xué)生提供各種感官上的練習(xí)，幫助學(xué)生消化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，對數(shù)學(xué)知識形成深入理解，鞏固學(xué)生的知識記憶。比如，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生的日常生活創(chuàng)建出一個(gè)符合實(shí)際的教學(xué)情境，學(xué)生們都會(huì)有跟隨家長去超市購物的經(jīng)歷，對此教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出超市模擬購物的場景，讓學(xué)生在課堂上親身體驗(yàn)購物過程。教師可以提出問題：“假設(shè)你是這個(gè)超市的老板，有顧客買了兩瓶可樂，每瓶可樂3 元，支付20 元人民幣，那么你應(yīng)該找給顧客多少錢呢？”然后教師在多媒體上展示出20 元、10元、5 元、1 元的人民幣圖片，通過計(jì)算思考學(xué)生們會(huì)得出正確答案20-6=14，需要找給顧客1 張10 元和4 張1 元的人民幣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識分析問題的方法。

（二）豐富教學(xué)素材，緩解教學(xué)壓力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師也會(huì)面臨巨大壓力，不僅要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還要承擔(dān)知識講解、采用正確教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識、為學(xué)生構(gòu)建出數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)框架的責(zé)任。學(xué)生的數(shù)師知識學(xué)習(xí)離不開教師的數(shù)學(xué)知識輸出，這也給教師帶來了一定的壓力。多媒體技術(shù)的發(fā)展能夠讓教師快速獲取更多的教學(xué)資源，在教材現(xiàn)有知識基礎(chǔ)上教師可以選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行知識擴(kuò)充，并將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂上。此外，多媒體技術(shù)也能幫助教師創(chuàng)新教學(xué)方法，提升自身的教學(xué)技巧，讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓數(shù)學(xué)課堂更受學(xué)生的歡迎。

以三年級數(shù)學(xué)《位置與方向》這節(jié)課為例，由于這一章節(jié)數(shù)學(xué)知識較為抽象，單靠教師講解教材概念學(xué)生很難真正理解，并且也難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，教師可以借助多媒體技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，將具有趣味性的游戲內(nèi)容增加到課堂教學(xué)中，能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如教學(xué)時(shí)，教師可以將班級學(xué)生分成兩組進(jìn)行模擬問路的小游戲，一組學(xué)生扮演當(dāng)?shù)亓私饴肪€的人，另一組學(xué)生扮演問路的人，之后教師通過多媒體對學(xué)生的行走路線進(jìn)行模擬演示，用這種方式檢查學(xué)生的答案是否正確。將多媒體技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂極大地吸引了學(xué)生的注意力，他們會(huì)陸續(xù)參與其中，用多媒體驗(yàn)證自己能否將虛擬人物帶到正確地點(diǎn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用讓數(shù)學(xué)課堂活躍起來，讓抽象的數(shù)學(xué)知識更加具體化，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而真正獲取數(shù)學(xué)知識。

（三）提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時(shí)還是比較吃力的，單純依靠解讀概念很難理解知識的本質(zhì)特征。以往傳統(tǒng)教學(xué)忽視了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在課堂始終處于緊繃的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且精神疲憊，學(xué)習(xí)效率也事倍功半。借助多媒體設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)能夠讓抽象的數(shù)學(xué)知識以更加生動(dòng)形象的狀態(tài)展示出來，增加課堂教學(xué)的活力，為課堂注入新鮮元素，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成高效率的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。借助多媒體設(shè)備對數(shù)學(xué)知識概念進(jìn)行展示，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解記憶，構(gòu)建完整的課堂教學(xué)體系。

例如，在開展《軸對稱圖形》教學(xué)時(shí)，學(xué)生之前從未接觸過與之相關(guān)的知識內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來會(huì)比較困難，對此數(shù)學(xué)教師可以充分借助多媒體技術(shù)開展課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識到“軸對稱圖形”在生活中是真實(shí)存在的，加深學(xué)生對該節(jié)數(shù)學(xué)知識概念的理解，為學(xué)生構(gòu)建出空間想象能力。除此之外，借助多媒體還能提高學(xué)生的觀察能力，觀察是認(rèn)識知識、增長見識的第一步，通過觀察，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)事物的表象和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)清事物的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。教師要充分利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放數(shù)學(xué)知識的生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自觀察并進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的快樂。多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的一種有效手段，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師科學(xué)合理地應(yīng)用該方式為教學(xué)服務(wù)，教學(xué)過程中要把握學(xué)生的好勝、好動(dòng)心理特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況擺正多媒體技術(shù)在教學(xué)中的位置，以傳統(tǒng)教學(xué)模式為基礎(chǔ)不斷推陳出新，精心制作視頻課件，將抽象的文字知識轉(zhuǎn)換成更加生動(dòng)的視頻、動(dòng)畫、圖片，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生通過多樣的活動(dòng)形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，既輔助了數(shù)學(xué)教學(xué)，又加深了學(xué)生對知識的理解。

總而言之，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作而言既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，教學(xué)過程中弱化了學(xué)生的知識掌握量，更加注重學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)意識?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需求，認(rèn)識到當(dāng)前教學(xué)中存在的不足，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法下學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)局面，貼近實(shí)際生活開展教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮出數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題的科學(xué)精神，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。