王思靜 周潔蕓

近年來，清遠(yuǎn)市連州市幼兒園保教工作浮現(xiàn)不少問題，尤其以游戲?yàn)榛净顒永砟畹嫩`行，難以滿足兒童的真實(shí)需求;師資團(tuán)隊(duì)的重建，也引發(fā)出教師專業(yè)性不足等問題。如何解決這些難題？連州借著“安吉游戲推廣國家級實(shí)驗(yàn)區(qū)”這場及時(shí)雨，掀起了一場破與立的“游戲革命”。

改變教師觀念，提高教師水平

“起初剛聽到‘安吉游戲時(shí)，我不知它所為何物，突然被要求改變，有點(diǎn)不知所措?！?連州市東陂鎮(zhèn)中心幼兒園是推廣安吉游戲試點(diǎn)園之一，副園長謝小英直言，初次接觸，曾萌生對安吉游戲敬而遠(yuǎn)之的念頭。

的確，許多幼兒園教師對安吉游戲缺乏了解，經(jīng)驗(yàn)都是碎片化的。但是，在實(shí)踐改革中，教師是關(guān)鍵。教師要了解安吉游戲，才能開展游戲。

為此，連州市教育局出臺了《2021年連州市“安吉游戲”推廣試點(diǎn)工作教師培訓(xùn)計(jì)劃》，以教師培訓(xùn)作為推動項(xiàng)目的突破口，組織開展全面、系統(tǒng)、長效的教師培訓(xùn)計(jì)劃，組成安吉游戲?qū)W習(xí)共同體，搭建教師學(xué)習(xí)與交流平臺，營造教師可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境，不斷拓展教師對安吉游戲的認(rèn)知水平，使實(shí)踐中遇到的問題得到及時(shí)有效的解決。

首先是走近安吉游戲，用互動的方式組織了“我心中的安吉游戲”談話活動，了解教師們對安吉游戲的認(rèn)識和困惑。其次是走進(jìn)安吉游戲，以《放手游戲 發(fā)現(xiàn)兒童》為教材開啟安吉游戲課程的學(xué)習(xí)之旅，從理念到實(shí)踐，學(xué)習(xí)一步步深入;以集中和分組的學(xué)習(xí)形式，開展每月研讀活動，引導(dǎo)教師深刻領(lǐng)會安吉游戲精神，準(zhǔn)確領(lǐng)悟安吉游戲?qū)嵺`的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)信息。最后是“我與安吉游戲的故事”，開展試點(diǎn)園及實(shí)驗(yàn)區(qū)共同研討的總結(jié)活動，讓教師們回顧、反思、表達(dá)感悟，達(dá)到同學(xué)共研的目標(biāo)。

同時(shí)，連州想方設(shè)法帶領(lǐng)教師多渠道了解安吉游戲課程，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)。如加強(qiáng)現(xiàn)場參觀資源利用，聚焦教研員、園長的多次安吉幼兒園學(xué)習(xí)經(jīng)歷，共同回顧解讀環(huán)境、游戲，反思各環(huán)節(jié)活動實(shí)施內(nèi)容;以集中、分散等方式鼓勵(lì)全體教師深入學(xué)習(xí)安吉游戲?qū)＜业膶ｎ}講座，深入領(lǐng)會其核心觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化并在實(shí)踐中運(yùn)用;引導(dǎo)教師關(guān)注安吉游戲線上平臺，近距離了解安吉游戲課程，組織園長和教師研讀平臺中的各板塊推文、案例等內(nèi)容，拓寬教師的視野。

“兩年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們從集中主題學(xué)習(xí)培訓(xùn)過渡到解決實(shí)踐困惑問題式的研訓(xùn)活動?！边B州市教師發(fā)展中心學(xué)前教研員成素芬介紹，連州在改變教師觀念，助推教師專業(yè)發(fā)展方面已取得一定效果。

連州市星子鎮(zhèn)中心幼兒園也是試點(diǎn)園之一，園長黃翰蘭近距離且深刻地感受到了這些變化，她說：“以前，老師聚在一起談?wù)摰氖呛⒆佑卸囝B皮，下班時(shí)身心俱疲。而現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，他們體驗(yàn)到了放手游戲帶給孩子的驚喜和自身的成長，作為幼兒教師的幸福感油然而生，談?wù)摵⒆右矎耐虏邸秉c(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)?！?/p>

謝小英也笑著告訴記者：“在學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究的過程中，我一直被安吉游戲激勵(lì)、震撼。與安吉游戲‘零距離的親密接觸后，我丟棄了重重的‘舊殼，轉(zhuǎn)變了觀念，實(shí)現(xiàn)了教育的‘華麗轉(zhuǎn)身。”

改造游戲環(huán)境，釋放兒童天性

環(huán)境的恰當(dāng)與否，關(guān)系著幼兒游戲展開是否順利，關(guān)系到幼兒在其中的自主探索能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。改變游戲環(huán)境，可以說是安吉游戲推廣革命當(dāng)中至關(guān)重要的一步。連州針對兒童游戲的需要和當(dāng)?shù)丨h(huán)境、物質(zhì)條件，進(jìn)行戶外環(huán)境與室內(nèi)環(huán)境兩方面的改造與完善。

成素芬介紹，連州把國家和省級前期210萬元專項(xiàng)資金分別分配給三所試點(diǎn)園及實(shí)踐園，并要求試點(diǎn)園按照資金的使用范圍合理做好資金使用規(guī)劃，規(guī)范審批，嚴(yán)格專款專用、單獨(dú)核算。試點(diǎn)園制定使用方案約53%資金做游戲材料購置，47%做游戲環(huán)境改造。

比如，東陂鎮(zhèn)中心幼兒園完成了異地重建，分別在2021年8月和9月落實(shí)了第一階段游戲環(huán)境材料改造工程，增加至10～15個(gè)戶外游戲區(qū)域，還注重收納、盥洗等空間創(chuàng)設(shè)，努力打造自然野趣、開放、低結(jié)構(gòu)的游戲環(huán)境。

此外，三所試點(diǎn)園從園所實(shí)際出發(fā)，在環(huán)境中滲透課程目標(biāo)，并關(guān)注區(qū)域資源特點(diǎn)，融入農(nóng)村生態(tài)自然元素。例如，星子鎮(zhèn)中心幼兒園的教研團(tuán)隊(duì)積極拓寬幼兒活動范圍，創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的鄉(xiāng)間勞動情境，教師們帶領(lǐng)幼兒在熟悉的鄉(xiāng)間環(huán)境中，通過認(rèn)、種、挖、做、嘗等多種方式，了解農(nóng)作物的生長過程，同時(shí)培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的品質(zhì)，鍛煉肌肉、強(qiáng)化手部精細(xì)動作的發(fā)展;創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉且趣味性強(qiáng)的小動物飼養(yǎng)區(qū)，通過自主投喂小動物、觀察對比等方式，幼兒了解動物繁衍、成長過程，培養(yǎng)他們的愛心、責(zé)任心，并激發(fā)幼兒對自然和生命現(xiàn)象的興趣與探索精神。

改進(jìn)學(xué)教模式，提升教育質(zhì)量

課程模式的改革是教研革命與環(huán)境革命之后的最具影響力的一步。課程中的師幼關(guān)系及學(xué)教模式直接影響保教質(zhì)量，教師在課程當(dāng)中如何支持幼兒學(xué)習(xí)、如何改變過去的教育行為，從而使幼兒游戲質(zhì)量實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍？

在課程開始前，教師普遍對于課程上的角色轉(zhuǎn)變有所擔(dān)憂，既對幼兒的行動能力和自我保護(hù)能力不夠放心，也對自主游戲的理念實(shí)踐有所懷疑。教學(xué)過程中的角色轉(zhuǎn)變對教師而言，是一個(gè)且行且思的過程。

星子鎮(zhèn)中心幼兒園教師楊燕紅坦言：“我反復(fù)思考自己在幼兒戶外時(shí)的所作所為是否是真的為了他們好，經(jīng)過持續(xù)完整的觀察之后，我發(fā)現(xiàn)幼兒并沒有教師想象的那么魯莽，看似‘觸目驚心的行為背后，恰恰蘊(yùn)含著幼兒對自身行為的把控和對游戲風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知?！?/p>

東陂鎮(zhèn)中心幼兒園的教師在指導(dǎo)幼兒們玩積木游戲的時(shí)候，驚訝地發(fā)現(xiàn)，幼兒在游戲過程中，有感知困難與危險(xiǎn)的能力，并能夠?qū)@種狀況做出積極的應(yīng)對。比如，幼兒想用積木搭建一架鋼琴，卻因鋼琴的底座不穩(wěn)而多次倒塌，他們積極想辦法，終于通過增加底座的積木數(shù)量的方式達(dá)到了鋼琴本身的平衡。教師吳丹認(rèn)為游戲課程應(yīng)該“追隨兒童的腳步，允許他們試錯(cuò)，教師退后一步可以清晰地看見其中的深度學(xué)習(xí)，看見兒童的能力”。

連州市實(shí)驗(yàn)幼兒園聚焦課程設(shè)置改革，摒棄以集體學(xué)習(xí)為主的教育模式，借鑒安吉幼兒園的活動組織模式安排幼兒一日活動。園長易江群表示：“轉(zhuǎn)變教育模式，不僅需要自我革命的勇氣和大膽創(chuàng)新的精神，而且還要不斷提升自身專業(yè)能力，用自己的專業(yè)權(quán)威影響力來引領(lǐng)教師?！?/p>

經(jīng)過兩年的實(shí)踐，連州市實(shí)驗(yàn)幼兒園滲透安吉游戲精神的一日活動組織日漸成熟，教育質(zhì)量得到快速提升，區(qū)域內(nèi)示范引領(lǐng)作用明顯，近年來接待同行觀摩691人次，接待跟崗學(xué)習(xí)98人次。課程改革也帶來家長觀念方面的轉(zhuǎn)變，家長的擔(dān)憂在幼兒入學(xué)準(zhǔn)備過程中解除了，涵晗媽媽發(fā)現(xiàn)沒有教過孩子寫數(shù)字，但是她自己就會寫了;梓熙媽媽說：“孩子上一年級時(shí)完全沒有不適應(yīng)，動手、溝通和表達(dá)等能力都提高了很多?！?/p>

隨著游戲課程的深入開展，教師每天與幼兒的互動為支持、觀察、傾聽與對話，學(xué)教模式獲得轉(zhuǎn)型與優(yōu)化，構(gòu)建了“自下而上”新模式，突破了傾向教師預(yù)設(shè)與主觀意識的“自上而下”模式，讓他們看見了真實(shí)的、不一樣的兒童。

連州努力踐行“以游戲?yàn)榛净顒印钡睦砟?，引領(lǐng)連州市實(shí)驗(yàn)幼兒園、星子鎮(zhèn)中心幼兒園、東陂鎮(zhèn)中心幼兒園三所試點(diǎn)園掀起了一場破與立的“游戲革命”，從教師理念的改變、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)到學(xué)教模式的轉(zhuǎn)換，邊實(shí)踐邊反思邊調(diào)整，讓幼兒園真正成為幼兒自主游戲、自主探索的樂園。

（本欄圖片由受訪單位提供）

本欄責(zé)任編輯? ? 韋英哲